පෙනෙන පරිදි, සෑම දෙයක්ම ආරම්භ වන්නේ, අඳුරු අවස්ථාවන්හි සිටය: ලිපි මතක තබා ගැනීම අපහසුතාවයන්, කාර්යක්ෂමතාවයක් හෝ මන්දගාමී වේගයෙහි ඇති නොහැකියාවයි. යම්කිසි වයසක සිට ලිඛිතව ලියා ඇත - තවමත් කුඩා නොවේ; යමක් - අධ්යාපනයක් නොමැතිකම; දෙයක් - වැඩ කිරීමට ආශාවක් නොමැතිකම. නමුත් මෙම ගැටලුව නිරාකරණය කිරීම සඳහා පහසුවෙන්ම හඳුනා ගත හැකි සහ පහසුවෙන් සොයාගත හැකි වේ. එහෙත්, ගැටලු හිමබෝල වැනි වර්ධනය වීමට පටන් ගනී - එක් කෙනෙක් අනිත් අකුසලය සහ දුෂ්ට හා බිහිසුණු රවුමකි. අසමතුලිතතාවයන් දරුවා දරුවා දැඩි ලෙස අධෛර්යයට පත් කරමින්, එක් විෂයයකට තවත් කෙනෙකුට ගමන් කරයි.
පාසැල් දරන්නා තමාට අසමත්, අසරණව හා සියළුම ප්රයත්න නොසලකා හැරීමට පටන් ගනී. ළමුන්ගේ මනෝවිද්යාඥයින් ස්ථිර ය: පුහුණුවීමේ ප්රතිඵලය රඳා පවතින්නේ පුද්ගලයාට පැවරී ඇති කාර්යයන් පමණක් නොව, මෙම ගැටලුව විසඳා ගැනීමට හැකි වනු ඇති බවට වූ විශ්වාසය මත ය. අසාර්ථකත්වය එකිනෙකා අනුගමනය කරන්නේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා මා තුළ ආනුභාවයක් ඇතිවන කාලයක් පැමිණෙන්නේ නැත. කවදාවත්, කවදාවත් උත්සාහ කරන්න අවශ්ය නැහැ. මගේ පියාට හෝ මවගේ නඩුව අතරතුර: "ඔබ මෝඩයි!" - ගින්නට ඉන්ධන එකතු කළ හැකිය. වචන පමණක් නොව, නොසැලකිලිමත් වුවද, නින්දාව, අභිනයන්, සන්සිඳුවීම, දරුවා ඇතැම් අවස්ථාවලදී තවත් ශබ්ද නගා කථා කරයි.
දුෂ්කරතා දැනටමත් මතු වී තිබේ නම් හෝ දරුවාට පාසැල් ගැටලු සඳහා දරුවාට උපකාර කළ යුත්තේ කුමක් දැයි දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?
පාසැල් දුෂ්කරතාවයන් ඛේදවාචකයක් ලෙස සැලකීම අවශ්ය නොවේ.
කලකිරෙන්න එපා. වැදගත්ම දෙය නම්, ඔබේ නොසතුට හා ශෝකය පෙන්වීමට උත්සාහ නොකරන්න. ඔබේ ප්රධාන කාර්යය දරුවාට උපකාර කිරීම බව මතක තබා ගන්න. මේ සඳහා, එය ආදරය සහ එය පිළිගැනීම සහ එය ඔහුට පහසු වනු ඇත.
අප අනුකලනය කළ යුතු අතර දරුවා සමඟ ඉදිරි දිගු කාලීන ඒකාබද්ධ වැඩ කටයුතු සඳහා සූදානම් වනු ඇත.
මතක තබා ගන්න - ඔහු පමණක් ඔවුන්ගේ දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ දිය නොහැකි.
ප්රධානතම උපකාරය වන්නේ ස්වයං විශ්වාසය සඳහා සහාය වීමයි.
අසමත්වීම නිසා වරදකාරි හැඟීම් හා ආතතිය පිලිබඳ හැඟීම්වලින් ඔහු නිදහස් කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. ඔබ ඔබගේ කටයුතු වලදී අවශෝෂණය කර ඇති අතර යම් දේවල් කිරීමට හෝ කණගාටු වීමට මොහොතක් ගත යුතු වේ - එසේ නම්, මෙය උපකාරයක් නොව, නව ගැටලුවක් පැන නැගී ඇති පදනමක් සඳහා ය.
"අද දින ඔබ ලබාගත්තේ කුමක් ද?"
පාසැලේදී ඔහුගේ කටයුතු ගැන වහාම කතා කිරීමට දරුවාට අවශ්ය නොවනු ඇත. ඔබේ සහයෝගය කෙරෙහි විශ්වාසයක් තිබේනම්, ඔහු ඔහුට තනිවම ඉඩ දෙන්න. එසේ නම්, බොහෝ විට, පසුව ඔබට සියල්ලම පවසනු ඇත.
දරුවාගේ දුෂ්කරතා ගැන ගුරුවරයා සමඟ සාකච්ඡා කිරීම අවශ්ය නොවේ.
ඔහු නොමැතිව එය කිරීමට වඩා හොඳ වනු ඇත. කිසිම ආකාරයකින් නොවේ, ඔහුගේ මිතුරන් හෝ පන්තියේ මිතුරන් අසල නම් දරුවාට අනිසි ලෙස පාවිච්චි නොකරන්න. වෙනත් දරුවන්ගේ ජයග්රහණ හා සාර්ථකත්වය අගය නොකරන්න.
දරුවා නිතිපතා උදව් කරන විට ගෙදර වැඩ කිරීමට උනන්දු වන්න.
ඒකාබද්ධ කාර්යයේ දී ඉවසීම ඇත. පාසැල් දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීම සඳහා වැඩ කිරීම නිසා බාධාකිරීමට හැකියාවක් හා දැඩි වෙහෙසක් දරා ඇති බැවින්, ඔබේ හඬ නැංවීමට අවශ්ය නැත, සන්සුන්ව නැවත නැවත වරක් එකම දෙය පැහැදිලි කරන්න - කෝපය හා නින්දාවකින් තොරව. දෙමව්පියන්ගේ ඇති වූ සාම්ප්රදායික පැමිණිලි: "සියලු ස්නායු ආබාධවලට ලක්ව ඇත ... කිසිදු බලවේගයක් නොමැත ..." ප්රශ්නය කුමක් ද? වැඩිහිටියෙකුට තමන්ම වැළැක්විය නොහැකිය, නමුත් දරුවා වැරදිකරු වේ. දෙමාපියන් මුලින්ම කනගාටුයි, නමුත් දරුවා - කලාතුරකින් ප්රමාණවත්ය.
යම් හේතුවක් නිසා දෙමව්පියන් ලිඛිතව දුෂ්කරතාවයන්ට පත්වුවහොත්, ඔබට තවත් ලිවීමට අවශ්ය වේ; දුර්වල ලෙස සලකා බැලුවහොත් - උදාහරණ සඳහා විසඳුම් වැඩි කිරීම; නරක කියවීම - වැඩි විස්තර කියවන්න. එහෙත් මෙම පාඩම් ඉවසා සිටීම, තෘප්තියට පත් නොවී, වැඩ ක්රියාවලියේ ප්රීතිය මරා දමන්න. එමනිසා, ඔබ වෙනුවෙන් හොඳින් ක්රියා නොකරන දේවල් සමඟ දරුවා වැඩිදියුණු කිරීමට අවශ්ය නොවේ.
පන්තිවල ගමන් කරන විට ඔබ මැදිහත් නොවන අතර, දරුවාට දැනෙන පරිදි ඔබ හා ඔහුත් ඔහු වෙනුවෙන්ත් වේ. රූපවාහිනිය අක්රිය කරන්න, පංතියේ බාධා නොකරන්න. කුස්සියට යෑම හෝ අවධානය යොමු කිරීම දුරකථනය අමතන්න.
දරුවාට උගන්වන පාඩම් පහසු කිරීමට දෙමව්පියන් තීරණය කරයි. අම්මා සාමාන්යයෙන් මෘදුයි, ඉවසිල්ලක් නැති අතර ඊටත් වඩා සංවේදීයි. තාත්තා ටිකක් සන්සුන්ව, නමුත් තදින්. එවැනි තත්වයක් වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කළ යුත්තේ, දෙමව්පියන්ගෙන් ඉවසීමෙන් අහිමි වූ විට, තවත් කෙනෙකුට සාර්ථක වීමට හේතු වේ.
පාසැල් ගැටලු ඇති දරුවා, ගෙදර යන්න කියා ඉල්ලා සිටින බව ඉතා දුර්ලභ අවස්ථාවකදී පමණක් දැනුම් දෙන බව තවමත් මතකය. මෙයින් කිසිවක් නොකියයි - හුදෙක් ගෙදර වැඩ හැම විටම පාහේ පාඩම අවසානයේ දී ලබා දී ඇත, පංතියේ සිටින හැම දෙනාටම ශබ්දය ඇති වන විට, ඔබේ දරුවා දැනටම වෙහෙසට පත්ව ඇති අතර ගුරුවරයාට අසනීපව සවන් දීමට අසමත් වේ. එමනිසා, නිවසේදී ඔහු කිසිවක් ඇසුවේ නැතැයි අවංකව ප්රකාශ කළ හැකිය. එවැනි අවස්ථාවලදී ඔබේ පාසැලේ මිතුරන්ගෙන් ඔබේ ගෙදර වැඩ ගැන ඉගෙනගන්න.
ගෙදර වැඩ කිරීම සඳහා මිනිත්තු 30 කට වැඩි කාලයක් අඛණ්ඩ වැඩ කිරීම සඳහා මුළු කාලයම විය යුතුය. ගෙදර වැඩ කරමින් සිටියදී, නතර කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ.
සියලු ගෙදර වැඩ වහාම කිරීමට කිසිදු වියදමක් දැරීමට අවශ්ය නොවේ.
දරුවාට විවිධ පැතිවලින් ආධාර සහ උපකාර අවශ්යයි. එබැවින් ගුරුවරයා සමඟ පොදු භාෂාව සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
අසමත්වීම් තිබේ නම්, එය දිරිමත් කිරීම සහ අනුබල ලබා දීම ඉතා යෝග්ය වේ. ඕනෑම කුඩාම සාර්ථකත්වයන් පවා අවධාරණය කළ යුතුය.
දරුවාට උපකාර කිරීමේදී වැදගත්ම දෙය නම්, ඔහු වැඩ කිරීමට උනන්දු කිරීම පමණක් නොවේ. එය සත්වෝද්යානයට ගමන් කිරීම, ඒකාබද්ධ ඇවිදින්නක් හෝ රංග ශාලාවකට යෑමට හැකිය.
පාසැල් දුෂ්කරතා සහිත දරුවන්ට පැහැදිලි හා මැනුම් තන්ත්රයක් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය.
එවැනි දරුවන් සාමාන්යයෙන් එකලස් කර නැති බව අමතක නොකරන්න. එයින් අදහස් කරන්නේ ඔවුන් පමණක් පාලනය අනුගමනය නොකරන බවයි.
උදෑසන දරුවා අමාරුවෙන් නැඟිටිනවා නම්, වහාම එය තල්ලු නොකළ යුතු අතර, නැවත වරක් එය තල්ලු නොකරන්න.
සවස් වරුවේ, ඇඳට යාමට කාලය නම්, දරුවාට යම් නිදහසක් ලබා දිය හැකිය - නිදසුනක් වශයෙන්, නිදහසේ සිට වයස අවුරුදු නවයේ සිට තිස්හතර දක්වා යන්න. සති අන්තයේ සහ නිවාඩුවක් ගත කිරීම සඳහා දරුවකුට සම්පූර්ණ විවේකයක් අවශ්ය නොවේ.
යම් අවස්ථාවක් තිබේ නම්, විශේෂඥයන් සමඟ දරුවාගේ උපදෙස් ලබා ගැනීම - කථන චිකිත්සකයින්, වෛද්යවරුන්, ගුරුවරුන්, මනෝවිද්යාවෝ වෙති. ඔවුන්ගේ සියලු නිර්දේශ අනුගමනය කරන්න.