ස්වාධීන දරුවෙකු සවිඤ්ඤාණිකත්වයේ ඉහළ ඉලක්කය වේ. එහෙත් බුද්ධිමත් ආධාර සහ ප්රයෝජනවත් අභිලාෂයන් අතර මර්දනය කොහේද? ළමා මනෝවිද්යාඥයන් දරුවා හැදෑරීමේදී සරල අක්ෂි සමීකරණ තුනක් අනුගමනය කරති.
එක් පියවර යනු තෝරා ගැනීමේ තර්කානුකූල නිදහසකි. කැබැල්ලක් ලේස් හෝ හැන්දක් ටයි පටියක් බැඳ ගැනීමට උත්සාහ කරනවා නම් - වහාම ගලවා ගැනීමට ඉක්මන් නොවන්න. ක්රියාකාරී ඇල්ගොරිතම පිළිබඳ රෝගී පැහැදිලි කිරීමක්, මැදිහත්වීමක් හා අප්රමාණ සහයෝගය නොලැබේ.
දෙවන පියවර වන්නේ අභිප්රායන් දිරිමත් කිරීමයි. දරුවා පිසීමට හෝ පිරිසිදු කිරීමට උනන්දුවක් දක්වනවාද? ඔහුගේ මුලපිරීම ප්රශංසාවට ලක් කිරීම හා "කුස්සියට උපකරණ සහායකයා" ගේ පරිසමාප්ත භාරය ප්රදානය කිරීම. ඒ නිසා දරුවාගේ ක්රියාවන්ගේ වැදගත්කම දැනෙන අතර ඔවුන්ගේ ප්රායෝගික වටිනාකම අවබෝධ කර ගත හැකි වනු ඇත.
තුන්වන පියවර විකල්පයක්. තහනම් පවා ප්රයෝජනවත් විය හැකිය: ප්රතික්ෂේප කිරීම තේරුම් ගත හැකි හේතු තිබිය යුතුය. ක්රියා කිරීම සඳහා අවසර ලබා දෙන විකල්පයන් සමඟ එය තවත් හොඳ නම්, වඩාත් හොඳය. ඇවිදින්නට සපත්තු ඇඳීමට දරුවාට අවශ්ය නොවුනහොත්, ඔබ පමණක් තනියම අවධාරණය කළ යුතුය, නමුත් ඔහු ආපසු තමාට අවශ්ය සපත්තු තෝරාගැනීම ඔහුට ලබා දෙයි. එවන් "කොන්දේසි විරහිත" නිදහසකින් දරුවන්ට පරෙස්සමින් සිතා බැලීමට සහ තීරණ ගැනීමේදී ස්වාධීනව තීරණ ගැනීමට ඉඩ සැලසේ.