ළමුන්ගේ සංවර්ධනයෙහි කාර්යභාරය ඉටු කිරීම

දරුවා තමාගේම තනිවම කළ යුත්තේ කොපමණ කාලයක් සඳහාද යන්න නිශ්චිත ප්රමිතියක් නොමැත. ක්රීඩාව ඕනෑම දරුවෙකුගේ ප්රධාන ක්රියාකාරකම වේ. වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකුට, කැමති ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාකාරිත්වය හා පංති වලට සමාන ලෙසම. මේ සෑම වෘත්තියකටම වැඩිහිටියන්ගේ අභිමතය තමන්ගේ හෝ ඇයගේ රැකියාවට කැප කිරීමට කොපමණ කාලයක් ගත වන අන්දම ගැනද යමෙකු හෝ එක් අයෙකු සමඟ කටයුතු කරන අතර, ළමයින් විසින් එම මොහොතේ ඔවුන් වෙත වඩාත් සමීප වන එම ක්රීඩාවේ ආකෘතිය තෝරන්න. අන් අය සමඟ එය සසඳා බලන්න, එය එය යම් ආකාරයකින් ඉටු කිරීමට, ඇත්ත වශයෙන්ම, එය වටී නැත. කෙසේ වෙතත්, මෙය තේරුමක් නැති ළමයින් කැමති කුමන ක්රීඩා ගැනද අවධානය යොමු නොකරයි. ක්රීඩාව ඉතා බරපතල රැකියාවක් වන අතර එහි රූප රඳා පවතින්නේ දරුවාගේ ස්වභාවය මත පමණක් නොව, ක්රීඩාවේ ක්රියාකාරිත්වය පවා එහි ගොඩනැගීමට කෙලින්ම බලපෑ හැකිය. ක්රීඩාව තුළින් කුඩා පුද්ගලයෙකු තමාගේ පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය කරගනිමින්, හැකියාවන් විදහා දක්වයි. දරුවා තම පියාගේ වැඩිහිටි ජීවිතය සෘජුව බලපාන්නේ කෙසේද සහ කෙසේද යන්න ගැන පවා පැවසිය හැකිය. එබැවින් ළමා ක්රීඩා විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. සෑම ක්රීඩාවක්ම තමන්ගේම කාලයයි
"එයා ගොඩක් විනෝදජනකයි!" ඔහු අවුරුදු හයහමාරක්වත්, නමුත් හැම විටම වෙනත් දරුවන් වෙතට ළං වෙනවා, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති. " දෙමව්පියෙක් කුඩා දරුවා ගැන කතා කරනවා නම්, ඔවුන් බොහෝ විට පිටත්ව යනවා. අවුරුදු 2.5 ත් 3 ත් අතර වයසේ දරුවෙකු තම මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට නොහැකි වී ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, වෙනත් දරුවන් හා ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු ගැන උනන්දුවක් දැක්විය හැකිය, නමුත් ක්රියාකාරී සන්නිවේදනයක් නොමැති නිසා පූර්ණ අර්ථයෙන් ක්රීඩාවක් ලෙස එය හැඳින්විය නොහැකිය. වයස අවුරුදු 1.5-2 පමණ වන දරුවා ගේ කී්රඩා ක්රීඩාව ස්වයංසිද්ධ ලෙස හැඳින්විය හැකිය. එනම්, මේ මොහොතේ දී ඔහුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරගත් දේ බවට ඔහු පත් වේ. මේ යුගයේ සිටින දරුවන්ට තමන් වටේට මුළුමනින්ම අවකාශය ඇති කරන්නේ ඇයි? එක් සෙල්ලමක් රැගෙන ටිකක් සෙල්ලම් කර ඇති බැවින්, ඔහු වහාම තමා කැමති වෙනත් වස්තුවකට තම අවධානය යොමු කරයි. එම යුගයෙහිදී, ළමයින්ට සෙසු පුද්ගලයින්ගේ ක්රීඩා පිටුපස (නමුත් දිගු කලක්) නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. අවුරුදු දෙකක් හෝ තුනක සිට ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු හෝ සෙල්ලම් ක්රීඩා සමග පමණක් ආකර්ෂණය කර ගත හැකිය. මේ ළමයා තමන් විසින්ම තමා සමඟ සෙල්ලම් කරන විට, අනෙක් දරුවන්ට පසුවය. විශේෂයෙන්ම ළමා ක්රීඩාංගණයේ හෝ ක්රීඩා පිටිය තුළ මෙය විශේෂයෙන් දක්නට ලැබේ. සියලුම යෞවනයන් තමන්ගේම "දේවාලයක" යමක් ගොඩනඟයි. සමහර විට ළමයින්ට කුරුසය හා එකිනෙකා සමඟ මැදිහත් වීම පැහැදිලිවම ඇත, නමුත් එය දරුවා අනෙක් අන්තයට ගෙන යාමට පහසු නොවේ. එක් කෙනෙක්ට කිසිම උනන්දුවක් දක්වන්නේ නැහැ. හැමෝම එකට සෙල්ලම් කරන්න ("සියලු කාර් එක එකතු කරමු. එක විශාල ගරාජයක් ගොඩනඟමු.) මෙය පහසු නොවනු ඇත." වැඩිහිටි ක්රීඩාව ක්රීඩාවට ඇතුල් කර ක්රියාවලිය ක්රියාත්මක කළ යුතුය. "මෙම යුගයේ දී දරුවන්ට සාකච්ඡා කිරීම, නීති ස්ථාපිත කිරීම, සමාන්තර පරිගණනයේදී ඔවුන් මේ සියල්ල ඉගෙන ගන්නවා.

ළමුන් සඳහා ක්රීඩා සංවර්ධනය කිරීමේ නව අවධියක් සම්බන්ධ ක්රීඩා. මෙම අදියර සාමාන්යයෙන් අවුරුදු තුනකට පසුව ඇරඹේ. ළමයින් අතර සෙල්ලම් බඩු හුවමාරු කර ගැනීම, ඔවුන්ගේ ක්රීඩාව ගැන එකිනෙකා එකිනෙකාට කියනවා, තව කෙටි කලකින් වෙනත් අය විසින් සංවිධානය කරන ලද ක්රියාකාරකම්, නමුත් පොදු කථාන්තරය සහ එහි සමහර නීති ඇත. සෑම දරුවෙකුම සුදුසු බව පෙනේ. අවුරුදු 4 කට පසු, සාමූහික නාට්යවල කුසලතා ඇත. ළමයින් කණ්ඩායමක් තුළ රැස් කර, ක්රීඩාව සඳහා යම් නීති රීති සකස් කළ විට, එහි ඉලක්කයන් අනුගමනය කරමින් කතන්දරයට ඇලී සිටින්න. එවැනි කණ්ඩායම් ක්රීඩා කිසිවක් විය හැකිය - ක්රීඩා, සංජානනය, භූමිකාව ඉටු කිරීම, නමුත් ඕනෑම සම්බන්ධතාවයක් සහ සාමූහික ආරම්භයක් ඇත. සාමූහික ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා එක් දරුවෙකු කොහේ හරි විය යුතුය. මෙය නිසැකවම කැපී පෙනෙන ජයග්රහණයකි. කලින් පැවති ක්රීඩා තවමත් පවතී. තත්වය අනුව, දරුවාගේ මානසිකත්වය සමහර විට ඔවුන් වෙත ආපසු පැමිණේ.
ප්රධාන අගයන්
දෙමව්පියන් කිසි විටෙකත් පැමිණිලි නොකරති. ඔවුන්ගේ දරුවා සෙසු ළමයින් සමඟ පමණක් සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ කළහොත් ඔවුන්ට කලබල නොවන්න. ක්රියාකාරිත්වය, සමාජීයභාවය ජීවිතයේ සාර්ථකත්වය සහතික කරන ගුණාංග ලෙස සලකනු ලැබේ. "ඔහු කොහෙන්ද යත්, ඔහු වහාම මිතුරන් ඇත, ඔහු වහාම යම් දෙයක් සමඟ පැමිණිය හැකිය", "එතරම් බුද්ධිමත්, කථිකයෙකු, පවා ඔහුගේ හය තුළ දන්නේ කවදාද, කුමක් කියන්නදැයි" වැඩිහිටියන් කියයි. ඔව්, විවිධ තත්වයන් තුළ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කරන ඒකාබද්ධ ක්රීඩා, ඔවුන්ගේ හැසිරීම සැලසුම් කිරීමට ඇති හැකියාව. අනිත් ළමයින් සෙල්ලම් කරන හා සන්නිවේදනය කරන ආකාරය දෙස බලන්නේ නම්, අන්තර් පුද්ගල සන්නිවේදනය පිළිබඳ අවබෝධයක් ද ඇත. නමුත් මෙම ක්ෂේත්රයේ ඔවුන්ගේ කුසලතාවයන් ප්රායෝගිකව තොර විය හැකිය. සමාගම තුළ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති ළමුන් වැඩි වශයෙන් විවෘතව, සාකච්ඡා කිරීමට පහසු වන අතර, අසාර්ථක තර්කය ගැන විශේෂයෙන් කනස්සල්ලට පත්ව නැත. කෙසේ වෙතත්, ක්රීඩාව පමණක් අවතක්සේරු නොකරන්න. ඔවුන් ද බොහෝ දේ උගන්වති. ඔවුන්ගේ ප්රධාන වටිනාකම වනුයේ තම තමන් සතු හැකියාව වර්ධනය කිරීමයි. එය එසේ නොවේ නම්, පුද්ගලයා අනුන්ට ඇබ්බැහි වූ අතර සන්නිවේදනයේ සෑම විටම තෝරා බේරා නොවේ. තමන් විසින්ම සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද යන්න නොදන්නා ළමයින් බොහෝ විට චර්යාත්මක හා විනාශකාරී හැසිරීමකට ගොදුරු වේ. වෙහෙසට පත්ව සිටින දරුවා වාඩිවී වාත්තු කරයි. නැතහොත් ඔහු කවුළුව ළඟ සිටගෙන සිටින අතර මල් නළ කඩුව මිරිකමින් සිටී. නැත්නම් නිදාගෙන සිටි බළලුන්ට අපහාස කරන්න පටන් ගනී. සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නේ කවුරුන් හෝ කිසියම් දෙයක් කැඩී යාමයි. අන් අයගේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව සෙල්ලම් කරන හැටි දන්නා දරුවෙක් වඩා ස්වාධීන සහ නිර්මාණශීලි - උද්යෝගිමත් පාඩමක් සොයා ගැනීමට එක් වඩා දුෂ්කර වේ. පොදුවේ, එක වර්ගයක ක්රීඩා අභිමතයක් ලබා නොගන්න. තනතුරු සහ සාමූහික සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් වේ.

අපි සියල්ලෝම එකට යන්නෙමු!
ඔබේ දරුවා සෙසු අය සමඟ ප්රමාණවත් තරම් ක්රීඩා නොකරන බව ඔබට පෙනේ නම්, ඔහු සාමූහිකත්වයට ආදරය කිරීමට අවශ්ය නම්, සැබෑ ගැටළුව වන්නේ මෙය හෝ අපගේ ආත්මීය මතය වේ දැයි මුලින්ම සොයා බැලිය යුතුය.

බොහෝ දෙමාපියන්ට පරිපූර්ණ දරුවෙකුගේ ප්රතිරූපය ඇත. අන්න හරි, අපේ පුතා හෝ දුව අපේ අදහස් වගේ හරියටම කරන්න බැහැ. ස්නායු පද්ධතියේ අද්විතීය ලක්ෂණ මත බොහෝ සේ රඳා පවතී, සහ දරුවාගේ සංසන්දනාත්මකව වර්ධනය වනු ඇත. වෙනත් දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කරන ආකාරය දන්නා දරුවෙක් සන්නිවේදනය කිරීමට භයක් දැනෙන්නේ නැත. එහෙත් තවමත් තෘප්තිමත් සහ හුදකලා ක්රීඩා වඩාත් ප්රිය කරයි. සමාගමක් සොයමින් "වැඩි විස්තර සන්නිවේදනය කිරීමට" අවශ්ය හේතු නිසා ඔහු හිතාමතාම හිතාමතාම අවශ්ය විය යුතුය. දරුවාට සමීප සම්බන්ධතාවයක් නොමැති තත්වයක් ලෙස සැලකිය හැකිය. නිදසුනක් ලෙස, නීති කඩ කිරීමකින් තොරව සෙල්ලම් කළ නොහැක. නැතහොත් සෑම විටම, භීතිය, සටන්, හෝ බිය වේ. සමහරවිට දෙමව්පියන් සමහරවිට, නොදැනුවත්වම, සාමූහිකය කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ඇති බවක් සිදු වේ. දරුවන්ගෙන් නරක බලපෑමක් හෝ දරුණුකමක් ඇතිව සිටීම, දරුවන්ගේ ළමා ක්රීඩාංගනවලින් ඔවුන් පැහැරගෙන, "මේ දරුවන්ගෙන්" ආරක්ෂා කර ගන්න, එවිට එකට ක්රීඩා කිරීම හොඳයි. ළමයින්ගේ නාට්යය දිරිගන්වන්න, ක්රීඩාවේ යම් දෙයක් ඔබ කැමති ආකාරයට නොවේ. උන්වහන්සේට උගන්වන්න, සමාව දෙන්න, තනිවම, තමාවම අවධාරණය කරන්න, සහ පිළිගැනීම - නමුත් දැඩි ලෙස නොව, සරලව උපදෙස් හා අදහස් ආකාරයෙන්. සන්නිවේදන කවය සීමා කරන්න, විශාල සමාගමක සිටින බව ඔබට පෙනේ නම්, දරුවා සෙල්ලම් කිරීම අසීරු වේ.

... එක් කෙනෙක් හොඳයි
කාර්යය ආපසු හැරී බැලුවහොත් - තනිව සෙල්ලම් කිරීමට උගන්වයිද? අපි පළමුව හැසිරීම අධ්යයනය කරනවා.

දරුවෙකුට ආදරය කිරීම සඳහා ඔහුට ප්රේමයක් ඇති කිරීම අපහසුය. දඬුවමක් ලෙස, සන්නිවේදනය හෝ නොසලකා හරින දරුවන්, වෙන්වීමෙහි චේතනාව කවදාවත් තේරුම් නොගනු ඇත. වැඩිහිටියන් හුදෙකලාව ගැටලුවක් ලෙස හඳුනා ගන්නේ නම්, තනියම ක්රීඩා කිරීමට ඉගෙන ගැනීම වඩාත් අසීරු ය. "අපි දවස මුළුල්ලේම ගෙදර වාඩිවෙන්න යනවා, ඔයාට මරන්නද?" වැඩිහිටියන් තමන්ගේම රැකියාවක් සොයා ගත යුතු අතර, එය ඉතාම සිත්ගන්නා සුළු බව දරුවන්ට පෙන්විය යුතුය. ඇතැම් අවස්ථාවලදී තනියම සෙල්ලම් කිරීමට ඇති නොහැකියාව සැලකිල්ලට ගැනීමේ සලකුනකි. අවධානය අඩු ආදායම් හිඟය ඇති දරුවන්ට නිරන්තරයෙන් බාහිර උත්තේජක අවශ්ය වේ. ඔවුන්ගේ සැලසුම් සහ අරමුණු ක්රමානුකූලව පවත්වා ගැනීමට ඔවුන්ගේ සිතුවිලි අවධානය යොමු කිරීම අපහසුය. සාමාන්ය ක්රීඩා වලට හොඳ එකතු කිරීමක් වනු ඇත තනි ක්රීඩා කිරීමට ඔවුන් පුරුදු කිරීමයි. දෙමාපියන්ට කාලය සහ ඉවසීම අවශ්යයි. පළමුව, එකට සෙල්ලම් කිරීමට හෝ එකට එකතු විය යුතුය. දරුවා ක්රියා කරන ආකාරය, ක්රියාමාර්ගයේ දී ප්රශ්න අසන්න, ඔහු වෙහෙසට පත්ව සිටින බව ඔබ දකින විට අවධානය යොමු කරයි. හැකි තාක් දුරට ඔහු සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. ඊට පටහැනිව, තවමත් පෝෂණය නොවූ විට බාධා කරන්න. ඒ නිසා උනන්දුව, නැවත ක්රීඩාව නැවත කිරීමට ඇති ආශාව වනු ඇත.