වයස අවුරුදු හය හැවිරිදි ඔහු පාසල් ජීවිතයෙන් ගමනක් යන්නේ ප්රථම වතාවට ය. පවුල ඔහුගේ ජීවිතයට බලපාන ප්රධානතම හා එකම සාධකය නොවේ. පාසලේදී සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය තීව්ර වන අතර සංවර්ධනය වන සියලු අංශ පුළුල් වෙමින් පවතී. ඒ සමගම, දරුවාගේ කුසලතාවන්, ශාරීරික හා බුද්ධිමය යන දෙකම සඳහා වන අවශ්යතා සමූහයේ තියුනු ලෙස වැඩි වේ.
ශරීරය හැඩය
වයස අවුරුදු 5 ත් 7 ත් අතර ළමුන් තුළ උස හා බර ක්රමක්රමයෙන් වැඩි වීමක් සිදු වුවද, ප්රධාන වෙනස්කම් ශරීරයේ සහ එහි තනි කොටස්වල අනුපාතය දක්නට ලැබේ. නළල හා උදර තරලය වඩාත් සමතලා වී ඇති අතර, අත් සහ පාදවල තද පැහැය, නාසය පැහැදිලිව දක්වති. උරහිස් පිරී ඇති අතර, ඉඟටි රේඛාව වඩාත් පැහැදිලිව පෙනේ. දත් සඳහා වයස අවුරුදු 6 දී පළමු විශාල molar දතයක් පුපුරා යයි.
කුඩා මෝටර් කුසලතා
වයස අවුරුදු 5 ත් 7 ත් අතර වයසේ දරුවන්ට පබළු, බොත්තම්, පැන්සල්, පෑන්, ක්රේන් සහ බුරුසු වැනි වැඩිපුර අත්කම් නිපුනතාවයන් ලැබෙනවා. පාසැලේදී, ඔවුන් මීට පෙර ඉගෙනගෙන නොමැති නම්, අක්ෂරයේ සියලුම අකුරු ලිවීමට ඉගෙන ගන්නා අතර, ඒවා වඩාත් නිවැරදිව පින්තාරු කිරීමට පුහුණු කරති.
අවබෝධ කර ගැනීම
වයස අවුරුදු පහක දරුවන්ට ඔවුන්ගේ වේගය සහ ශක්තිය නිවැරදිව තක්සේරු කළ නොහැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් සඳහා විශාල බරක් ගොඩනඟා ගැනීමට අවශ්ය වේ. වීදි රථය සම්බන්ධයෙන් විශේෂ උපදෙස් අවශ්යය. ඔවුන් සිතන්නේ තමන්ට මෝටර් රථය වඩා වේගයෙන් ධාවනය වන බව තේරුම් ගත නොහැකි වීමයි. වයස අවුරුදු හත වන විට දරුවන්ට වේගයෙන් හැඟීමක් තිබේ. කෙසේවෙතත්, මෙම වයස් කාණ්ඩයේ ඇති බොහෝමයක් මරණ සිදුවීම තවමත් රථවාහන අනතුරු. දරුවන් තුළ අවුරුදු 5 ක් දක්වා වයස අවුරුදු 5 සිට 7 දක්වා කාලය තුළ පමණක් සංවේදී බව පෙනේ.
මූලික කුසලතා
පාසැලේදී, කියවීම, ලිවීම සහ ගණිතයේ මූලික කරුණු ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට සිදුවිය යුතුය. ඔවුන් මෙය ඉටු කරන සමය වසර ගණනාවකටම පවතිනු ඇත. ආත්ම ගෞරවය හා ආත්ම ගෞරවය කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කරයි. එබැවින් පුහුණුව ඉතා වැදගත් වේ. දරුවා පාසලට ගිය විට පූර්ව මෙහෙයුම් කල්පනා පරිපාටිය සහ කොන්ක්රීට් මෙහෙයුම් අවධිය ආරම්භ වේ (තර්කානුකූල සිතීමේ වර්ධනය) ආරම්භ වේ. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් තවමත් සංක්ෂිප්ත සංකල්ප තේරුම් ගත නොහැකි ය. නිශ්චිත මෙහෙයුම්වල වේදිකාවේ සීමාවන් සිතීමේ දී පැහැදිලිව දැකගත හැකි ය: අවුරුදු පහක් වයසැති දරුවාට හිතෝපදේශයේ තේරුම පැහැදිලි කිරීම සඳහා: "අශ්වයෙකුට බීමට පානය කළ හැකි නමුත් ඔබ එය බොන්නට නොහැකි ය." මුලදී දරුවා පුදුමයට පත් විය හැකියි. අශ්වයා පිපාසිත නොවන්නේ නම් හෝ අශ්වයා කැමති විට එය පානය කරන බව ඔහු පවසනු ඇත. දරුවන්ට අවශ්ය නැති නම්, අශ්වයාට බොන්න නොලැබෙන බවට දරුවන්ට සහතික වේ. තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම ප්රාථමික පාසල් වයස්වල දරුවන්ගේ ප්රධාන ජයග්රහණයකි. මෙම අදියරෙහි පරිච්ඡේදය පහත දැක්වෙයි. - වියුක්ත චින්තනය මතුවීම. මෙම යුගයේදී, ඇඳ යට සිටින රකුසෙක් සිටින බවට භය වීම වැනි නොපෙනෙන ළමා කාලය පිලිබඳ භීතිකාව සමත් විය යුතුය. එසේම, පරිකල්පිත මිතුරන් අතුරුදහන් විය යුතු අතර ෆ්රොස්ට් ඔෆ් ෆ්රොස්ට් පිළිබඳ විශ්වාසය විශ්වාස කළ යුතුය.
සමාජගත කිරීම
සමාජීය සාරධර්ම, සමාජ ආකල්ප හා විශ්වාසයන් ඇතුළත් හැසිරීම් වල සමාජීය සම්මතයන් පිළිබඳ දරුවාගේ අවබෝධය සමාජගත කිරීමයි. මිත්රත්වය පිළිබඳ ළමා සංකල්පය, කොන්ෆරන්ස් හා ක්ෂනික මට්ටමින් සංකීර්ණ මට්ටමින් වර්ධනය වන අතර, කාමරයේ වෙනත් දරුවෙකු නොමැති වුවද, විශ්වාසයේ, පක්ෂපාතීත්වයට හා සෙනෙහසින් ඇති අංගයන්ගෙන් සමන්විත වේ. පාසැලේ සංචාරය කිරීම සඳහා දරුවාට සංකීර්ණ සන්නිවේදන හැකියාවන් නිරීක්ෂණය කිරීමට සහ ඉක්මණින් සංවර්ධනය කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙයි. එපන්සීයවාදය සම්පූර්ණයෙන්ම නැති වී යයි. පාසල සමාජගත කිරීමේ බලවත් ආයුධයකි. කණ්ඩායමක් ලෙස වැඩ කිරීම, කාර්ය සාධනය, ක්රීඩා තරඟ සහ ක්රීඩා, මෙන්ම යුගල වශයෙන් සහ කණ්ඩායමක් ලෙස වැඩ කිරීම වැනි විවිධ ආකාරයේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් මගින් මෙය පහසු කරනු ලැබේ. ඉවසීම, සහයෝගීතාවය හා නායකයාගේ ගුණාත්මක භාවය වැනි වැදගත් ජීවන කුසලතා පාසල් තුළ හරියටම පිහිටුවා ඇත.
නිවස
දහවල් කාලයේදී පාසැල් දරුවන් නැවත පැමිණෙන විට, ඔවුන් දිනපතාම ඔවුන්ගේ ප්රසාදය දිනාගත් මනෝභාවයන්, උද්යෝගිමත් මනෝභාවයක් ඇති විය හැකිය. එහෙත්, රාත්රී ආහාරය පිළියෙළ නොකළහොත්, ඔවුන් සමහර විට, වෙහෙස මහන්සි විය හැකිය. මේ කාලය තුළ දරුවන් බොහෝ විට කුසගින්නේ සිටින බව එක් හේතුවක් වන්නේ දරුවාගේ ආහාරය තවමත් දෙමාපියන් විසින් පාලනය කරනු ලබන බවයි. මොළයේ ක්රියාකාරිත්වයන් පසු කාලයකදී දරුවන්ට විවේක අවශ්යයි. එබැවින් මෙම යුගයේ ක්රීඩා තවමත් සංවර්ධන ක්රියාදාමයේ වැදගත් අංගයකි.
බල සැපයුම
ළමුන් සඳහා ඉලක්ක කර ඇති රූපවාහිනී වෙළඳ දැන්වීම් බොහොමයක් සෙල්ලම් බඩු සහ කී්රඩා, පිටි නිෂ්පාදන, රසකැවිලි, චොකලට් සහ පැණිරස කාබෝඩ් බීම පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු වේ. ප්රචාරණයක දී ඔවුන් දකින දේ පමණක් බව දරුවන්ට සක්රියව ඒත්තු ගැන්වී ඇත. සාම්ප්රදායික වැඩසටහන් සහ වෙළඳ දැන්වීම් අතර වෙනස දකින අතර, මෙම යුගයේදී දරුවන්ට මුදල් ලබා ගත හැකි වන පරිදි ප්රචාරණය පවතින්නේදැයි ඔවුන් තවමත් වටහා ගත නොහැකි ය. වර්තමානයේ දරුවන් පරම්පරාවට වඩා වැඩි ප්රමාණයක් මේදය, සීනි සහ ලුණු ආහාර ලබා ගනී. ඔවුන් ශාරීරික අධ්යාපන කටයුතුවල නියැලෙන්නේ අඩු අයෙකු ලෙසයි. පසුගිය ශතවර්ෂයේ සිට 80 ගණන්වල සිට සිදු කළ බොහෝ අධ්යයන මගින් මෙය තහවුරු වේ. සැහැල්ලු ආහාර සහ කුකුළන් ආහාර පිසීමට පුළුවන. මෙම යුගයේ දරුවන්ගෙන් එක් කොටසකගෙන් එකකි.
■ පාසැලේ ඉගෙනීම සතුටක්.
■ ආදර්ශයෙන් ඉගෙනගෙන සමාජයේ, තරුණ කණ්ඩායම්වල හෝ ඉරිදා පාසැල්වලට පවුලේ අය සමඟ සහභාගි වන්න.
සංජානන කුසලතා වර්ධනය කර තිබේ.
■ සම වයසේ මිතුරන්, සහෝදර සහෝදරියන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමේ හැකියාව බෙහෙවින් වැඩි දියුණු වී ඇත.
■ ආරක්ෂිත යාන්ත්රණවල ක්රමික වර්ධනය.