පාසැලේදී බොහෝ විට හොඳ ශ්රේණිවල නොසිටින දෙමව්පියන් බොහෝ විට දෙමව්පියන්ට ප්රශ්නයක් පැනනඟියි - දරුවෙකු හොඳින් ඉගෙන ගැනීමට බාධා කරන්නේ කුමක්ද? වර්තමානයේ ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් අධ්යාපනික ආයතනවල ඉගැන්වීම්වල අසමානතාවයේ වර්ධනය හා අධ්යාපන ක්රමයේ නොගැළපීම් නොලැබීම හේතුවෙන් අපේ අධ්යාපන පද්ධතියේ අඩුපාඩු පිළිබඳව පාසල් පද්ධතියේ වැඩිවන ද්රව්යමය පිරිවැය ගැන වැඩි වැඩියෙන් පැමිණිලි කරති. කෙසේ වෙතත්, මනෝවිද්යාඥයින් පවසන්නේ, බොහෝ සාධක ලෙස මෙම කාරණා මූලිකව තබා ගැනීම වැදගත් බවයි. දරුවාගේ ආත්මය සහ එහි සමාජ පරිසරය පිළිබඳ අභ්යන්තර තත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ගැටලුව පුළුල් ලෙස සලකා බැලිය යුතුය.
බාහිර පරිසරය
මිනිසුන් ස්වභාවයෙන්ම සමාජයේ ස්වභාවයයි. අපේ පරිසරය අපට විශාල බලපෑමක් ඇති කරයි. කම්මැලි හා අද්විතීය පුද්ගලයන් විසින් අප වටා සිටින විට, අපි කැමැත්තෙන්ම කම්මැලි වීමට පටන් ගනී. දරුවන් සමඟම එකම දේ සිදු වේ. ඔබේ දරුවා අධ්යයනය කරන පංතියෙන් ළමයින්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් "දුර්වල" නම් හොඳට ඉගෙන ගැනීමට දරුවාගේ ආශාව යටපත් කළ හැකිය. සමච්චලයට ලක් වූ කෙනෙකි, ඔබ ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරන සුදු කුහරයක් විය හැකිය.
දරුවා අඩු කර ගැනීම සඳහා හේතු සාධක සොයා ගැනීමට පටන් ගැනීම සංවාදය වඩා හොඳය. දුර්වල ක්රියාකාරිත්වය ගැන සිතන දරුවාගෙන් ඉගෙන ගන්න? මෙය සිදුවන්නේ ඇයි? චෝදනා සහ විනාශකාරී ප්රශ්න මගහරින්න, ඔබේ හැඟීම්වලට ඉඩ දෙන්න එපා. මීලඟ අදියරේ ගුරුවරයා සමඟ සංවාදය. ඔබේ දරුවා සමඟ ගැටුමක් තිබේදැයි සොයා බලන්න. සමහර අවස්ථාවල ගුරුවරයෙකු ශිෂ්යයෙකුට පක්ෂපාතී විය හැකිය. එබැවින් දරුවාට වඩා හොඳ ඉගෙන ගත හැකි බව ඇඟවුම් කරයි. එහෙත්, මෙය කුඩා සිසු සිසුවකුගේ නොසැලකිල්ලට හේතු විය හැක, එනම්, නිර්මලකම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමට: ඉගැන්වීමට හෝ ඉගැන්වීමට නොහැකිය - ඔවුන් තවමත් තුනක් තබයි.
හේතුව විනය හැසිරවීමෙන් පෙනී යයි නම්, සියල්ලම පැහැදිලිය: පුරුද්ද ක්රියාවන් හැඩගැන්වීම, සහ ක්රියාවන් චරිතය හැඩගස්වා ඇත. ඉගෙනීමේ පුරුද්ද, නිතිපතා ගෙදර වැඩ කරමින්, ඉගෙනීම සඳහා වගකිව යුත්තේ වැඩ කිරීමේ පුරුද්දකි. අනාගතයේ දී, උසස් අධ්යාපනික ආයතනයක අධ්යාපනය ලබන දරුවාට දිනපතාම තම දෛනික රාජකාරි ඉටු කරන වගකිව යුතු සේවකයෙකු බවට පත් වනු ඇත.
අභිප්රේරණය පිළිබඳ සංකල්පය පවතී. සෑම පුද්ගලයෙකුගේම චේතනාව ඇත, යම් දිශාවකට ගමන් කිරීමට ඔහුට පෙලඹවීම. පාසලේ මුල් අවධියේදී, ඉගෙනීම සඳහා පෙලඹවීම දැනුම පිළිබඳ උනන්දුවක් විය හැක. දරුවා සෑම දෙයක්ම ගැන උනන්දුවක් දක්වන බව ඉතා වැදගත් වේ. ඒ නිසා ඔහු දැන හඳුනා ගැනීමට කැමතියි.
අභ්යන්තර හේතූන්
දරුවන්ගේ දුර්වල සෞඛ්ය හා සෞඛ්ය තත්වය නිසා අධ්යයනය නොලැබේ. සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ක්රියාශීලී මිතුරන් වඩා පාසැල් විෂය නිර්දේශය දරුකමට හදා ගැනීමෙන් බොහෝ විට රෝගී දරුවන් දරුණු වේ. දැනුමෙහි හිඩැස් පිරවීමට උපකාර කිරීම, දරුවා සමඟ නිවසේ දෙමව්පියන්ගේ අතිරේක පාඩම් උපකාර කිරීම හෝ ගුරුවරුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා උපකාරී වේ.
දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතිය හා වයස අවුරුදු 7 සිට පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ඔහුගේ සූදානම සැලකිල්ලට ගත යුතුය. පාසැලට මනෝවිද්යාත්මකව පාසැලට සුදානම් වීම පහසු නැත. මේ අවස්ථාවේ දී, ගුරුවරුන්ගේ මානසික වර්ධනය ප්රමාදවීම පිළිබඳව ගුරුවරුන් කතා කරයි. එවන් දරුවන් තුළ ස්නායු පද්ධතියේ වර්ධනයට භයානක වන අතර, ඉගෙනීම සඳහා අවශ්ය වන මොළයේ වැදගත් කලාප හා මොළයේ ප්රදේශ අතර නව සම්බන්ධතා ඇති කිරීමට ස්නායු කෙඳි.
DET යනු වයස අවුරුදු 12 දක්වා පවතින ප්රපංචයකි. මෙම වසරවලදී, දරුවාගේ සමකාලීන වර්ධනය සමඟ දරුවාට ළගාවී ඇති නමුත්, අධ්යාපනය තුළ පසුගාමී ලෙස දරුවාගේ දෘෂ්ටිය දිගු විය හැකිය. මෙය ස්වයං චේතනාව, ස්වකීය ආත්ම විශ්වාසය සහ තමන්ගේම ක්රියාකාරිත්වයේ සාර්ථකත්වය කෙරෙහි බලපායි.
ස්වභාවයෙන්ම කනස්සල්ලට හා අවදානමට ලක්වන දරුවන්ගේ වර්ගයකි. ඔවුන් විහිළුවට ලක් කිරීමට බිය වන අතර, ඔවුන්ගේ වැරදිවලට, විවේචනවලට සංවේදී වන අතර, ඔවුන් පාලනය කිරීම හෝ විභාග පිළිබඳව ඉතා කනස්සල්ලට පත්ව සිටිති. මෙම අධ්යයනයෙන් ප්රතිඵලයක් ලෙස දරුවාගේ අවධානය යොමු කිරීම වළක්වයි.
මනෝභාවය අඩු වීම සමඟ සංයෝජනයට වඩා වැඩි දුර්වලතාවක් බොහෝ විට කාර්ය සාධනය වඩාත් උග්ර කරයි, දරුවා පාඩම් තුල නොසැලකිලිමත්, අවධානය යොමු කළ නොහැකිය. පෙනුමට අනුව, මෙම දරුවන් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් වඩා බෙහෙවින් වෙනස් ය. හොඳ බුද්ධිය ඇතිව, දරුවා නරක ශ්රේණියක් ගෙන එයි, දෙමව්පියන් සාමාන්යයෙන් අවබෝධ කර ගැනීමට හේතුව තේරුම් ගනී - දරුවන්ගේ නොසැලකිල්ල, දැනීම පෙනෙන විට පෙනේ.