අවසානය දක්වාම දේවල් ගෙන ඒමේ හැකියාව පුද්ගලයාගේ මූලික අභිලාෂය නොවේ. මෙම කුඩා ළමයාව මෙම ප්රයෝජනවත් නිපුණතාවය ස්වාධීනව පාලනය කිරීමට අවශ්ය නොවන බව ගණන් කිරීම අවශ්ය නොවේ - එය කැමැත්ත සහ උත්සහය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා උපකාර කළ යුතු දෙමව්පියන් වේ. මුලින්ම, කර්තව්යයේ ශක්යතාව පිලිබඳව ඒත්තු ගැන්විය යුතුය. අවුරුදු තුනක් වයසැති ලමයෙක් ලස්සන කලාවේ අරුම පුදුම දේවල් වලින් හා පළමු ශ්රේණියේ සිටම පරිපූර්ණ අත් අකුරින් ඉල්ලා සිටීම අර්ථවත් නොවේ.
ඉලක්කය බෙහෙවින් සංකීර්ණ නම් එය වඩා පහසු අදියරකට බෙදිය යුතුය. නිදසුනක් ලෙස කුලුනක නිර්මාණ ශිල්පියෙකු විවිධ කාණ්ඩ ඔස්සේ එකතු කිරීම හෝ කොටස් තුනකට වර්ණ ගැන්වීම සඳහා ත්රිමාණ චිත්රයකි.
එක් එක් අවධිය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, දරුවාට ධනාත්මක ප්රතිචාර ලැබිය යුතුය. නිශ්චිත හා ප්රශංසනීය ප්රශංසාව දරුවාගේ හැකියාවන් තුළ විශ්වාසය ශක්තිමත් කරනු ඇත.
ප්රමාණවත් අභිප්රේරණයක් ගැන අමතක නොකරන්න - මහා ජනයාගේ ජයග්රහණ හා ගසාකෑම පිළිබඳ න්යායාත්මක කතා සාමාන්යයෙන් ප්රතිවිරුද්ධ බලපෑමක් ඇත. වඩා වටහා ගත හැකි ඇල්ගොරිතම භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය: ක්රීඩාව, සංජානනය, තරගකාරී.
වැදගත්ම රීතිය වන්නේ කරුණාවන්ත වාතාවරණයක්. කර්තව්යය ඉටු කිරීම සඳහා දරුවාට විශ්වාස කිරීම, එය නිරන්තරයෙන්ම ඇදගෙන යාම, නිවැරදි කිරීම හා නින්දාව ය. නිවැරදි රාමුව තුළ ස්වාධීනත්වය දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීම සඳහා විශිෂ්ඨ පුහුණුවක් වේ.