ආදරය බිය නොවී ඉගෙන ගන්න

ආදරය සඳහා ඇති බියෙන් පෙනෙන්නේ ආදරය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයන් හා අපේක්ෂාවන්ට පමණි. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් මෙම හැඟීම යටපත් කර ඇති අතර එවැනි මර්දනය නිසා ප්රේමයට බියක් ඇත. මෙම හැඟීම නිසා, රසවත් පැවැත්ම සඳහා කොන්දේසි සම්බන්ධ වේ.

දරුවා "හෝමෝන" නාට්යය ආරම්භ වන අතර වැඩිවිය පැමිණීම ආරම්භ වේ. සමහර පොත් වර්ග ගැන ඔහු උනන්දුවක් දක්වන්නේ, ඇතැම් චිත්රපට නැරඹීමට, උද්යෝගිමත් ප්රේමයක් බවට පත්වෙන අතර ඔහු වර්ධනය වීමට බලාපොරොත්තු වන අතර, ඔහු අනිවාර්යයෙන්ම විශාල, ලස්සන ආදරය ඇත - ප්රේමයෙහි පරමාදර්ශය ඇත. ආදරය බිය නොවී ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද.

ප්රේමයේ පරමාදර්ශය දිස්වන විට, මෙම දරුවාගේ සියලු අපේක්ෂාවන් ආදරය සමඟ සම්බන්ධ වන බැවිනි. සමහර විට මෙම ප්රේමය සැබෑ ශාපයකි. දැන් දරුවාගේ ශාපය එය කදිමයි. ඔහු එය නොදැනුවත්වම එය අවබෝධ කරගනී.

පරමාදර්ශය සාර්වත්ර සම්මතයන් ඉක්මවා යයි. එය සමහර නිශ්චිත චිත්රවලින් නිශ්චිත පොත් වලින් නිශ්චිත කාව්ය වලින් නිශ්චිත චිත්ර වලින් නිමැවෙයි. දරුවා මේ ස්ත්රිය හෝ මේ මිනිසා වන්නේ කෙසේ ද යන්න තීරණය කරන්නේ කුමන ප්රමාණයෙන්ද, අලංකාරය, සුවඳ දැනෙන්නේ කෙසේද, ඇඳුම් ඇඳීම වැනි දේ යනාදියයි.

සෑම කනස්සල්ලෙන්-හයිපොහොන්ඩ්රියාස් පාහේ මෙය කරයි. අවුරුදු හතක් දක්වා ඔවුන් දැනටමත් වර්ධනය වී ඇති අතර, ඔවුන්ගේ ලිංගිකත්වය වසර 12-14 ක් පමණ කනස්සල්ලට පත්වේ. අවුරුදු 14 ක් දක්වා ඔවුන් අනාගතයේ පෙම්වතාගේ පොදු ප්රතිරූපයක් ඇත. මෙය සම්පුර්ණ සාමූහික ප්රතිරූපයක් වන නමුත් එය හුදෙක් පරිපථයක උපසංසභූත මට්ටමේ පවතී. මේ මොහොතේ සිටම දරුවා තමාව ආරක්ෂා කරයි, එය වසා දමන අතර ඔහු වඩාත් පරමාදර්ශීව නිර්මාණය කරයි.

මේ සියල්ල සිදු වන්නේ ඇයි? මෙම පරමාදර්ශයට ස්තුතිවන්ත වන දරුවන්ට ජීවිතයෙන් ආරක්ෂා වේ. ඔවුන් දැනටමත් ඔවුන්ගේ සරල මනෝභාවය, ඔවුන්ගේ නිර්මලකම, ඔවුන්ගේ පවිත්රත්වය අහිමි කර ගෙන ඇති අතර, එය පරිපූර්ණ නොවන අයෙකු තම ජීවිතයට හඳුන්වා නොදෙන ලෙස ඔවුන් තව තවත් අවදානමකට ලක් නොකෙරේ. ඔහු ආදරය කිරීමට බිය වේ.

දැන් දරුවා අනිත් අයගෙන් ආරක්ෂා වෙනවා. නිදසුනකට, ඇය මෙසේ පවසනවා ය: "මම මේ ළමයට කැමති නැත" යයි ඇය අන් අයට අනතුරු ඇඟවීය, ඇය යම් තරමක යෞවනයකට පමණක් කැමතියි, ළමයට යම් ආකාරයේ ගැහැනු ළමයින්ට කැමති බව ඔහු අනතුරු අඟවයි, නමුත් සැබවින්ම ඔවුන් බිය වෙති. ඔවුන් ආදරය කිරීමට බිය වේ .

දරුවා අන් අයගේ නොසැලකිලිමත්කම විදහා පෙන්වීමට තමාවම ප්රදර්ශනය කරයි. ඔහු තවමත් බලා සිටීමට කාලය තිබෙන නිසා, වර්ධනය වන ප්රේමයේ අපේක්ෂාව සමඟ බැඳී සිටින ආතතිය වර්ධනය වේ. මේ කාලය වන විට දරුවා මෙන් එය අනෙක් අයට සලකන්නේ කෙසේදැයි පරීක්ෂා කරයි. ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතී. විශේෂයෙන් ම ලස්සන ගැහැණු ළමයින්ට හෝ පිරිමි ළමයින්ට, අනෙක් දරුවන්ට සලකනු ලබන්නේ කෙසේ ද යන්න ඔහු නිරීක්ෂණය කරයි. මෙය කාංසාව-උපකල්පිත සංසිද්ධියක් නිර්මාණය කරයි, ඔහුට ආදරය කිරීමට බිය වේ. ඔහු නොතැකීම හා අවඥාවෙන් පෙන්වන අතර, ඔහු කිසිවෙකුට ඉඩ නොතබන අතර, ඔහු සිහින හා ප්රේමය සිහින දකියි.

මෙම සමීපතාව නිසා සෑම තැනකම දරුවා තමන් ගැනම නොසැළකිලිමත් වීමට පටන් ගනී. දැන් ලෝකය එය යම් ආකාරයකින් පිළිබිඹු කරයි. ඔහුගේ හදවතේ නොඉවසියහැකි ස්වභාවයෙන් ඔහු දැන් "වස හුස්ම", වඩා උදාසීන ලෙස හුස්ම හෙළනවා, තමාම පෙනී නොසිටින්නේය, ඔහු අවශ්ය තරම් අවශ්ය නොවන්නේය, ඔහු හැදී වැඩෙන්නේ නැත, මෙම වේදනාව ඉගෙන ගන්නා විට ඔහු තව තවත් වසා දැමීමට පටන් ගනී. දැන් ඔහු ආදරය කවදාවත් සිදු නොවන බව විශ්වාස කරන්නේ නැත, ඔහු ආදරය කිරීමට බිය වේ.

අන්තිමේදී, එම ආදරය ඔහුට නිශ්චිත වයසක දී, තවත් පිරිමි ළමයෙක් පැමිණෙන්නේ "මම ඔබට ආදරෙයි". කෙසේ වෙතත්, ඔහු දැනටමත් විවෘත කළ නොහැකි අතර, ඔහු සන්තෝෂ වනු ඇත, ඔහු බලා සිටි අතර, ඔහු පරිපූර්ණ නොවී, සිහින දකිනවා, ඔහු අවශ්ය, ඔහු සියලු ඇස් දෙස බැලීය. කෙසේ වෙතත්, දැන් උන් වහන්සේ වෙතට පැමිණි විට ඔහු තවදුරටත් කුමක් කළ යුතු දැයි දන්නේ නැත. ඔහුට තාර්කික නැත, ඔහුට කළ යුතු දේ සඳහා විකල්පයක් නැත. තමන් තුළ තමාට දැනුණු වේදනාව ගැන ඔහු දැන් බිය වී සිටී.

එම නිසා විකල්පය වන්නේ මෙයයි: නැතහොත් ඔහු අතහැර දැමීමට භීතියට පත්වන විට හෝ ඔහුට තවත් ප්රහාරයක් එල්ල කිරීමට භීතියට පත් වන අතර, ඔහුට ප්රේම කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට අපහසු වේ. ඇය දරුවාට අකමැති නම්, ඇයව තමා ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන බව පෙන්වීමට, ඇගේ නොසැලකිල්ල පෙන්වීමට පටන් ගනියි. එකවරම දුක් විඳීම, ඇලවීම, ක්රියා කිරීම කෙසේ දැයි නොසිතන අතර, වෙනත් ආකාරයකට පෙර සම්පූර්ණයෙන් විවෘත වීමට අවස්ථාවක් නොලැබේ.

මේ ළමයින් තමන් අභ්යන්තරයේ ඛේදජනක ඛේදවාචකයක් හමු වෙති. ඔවුන් ආදරය කිරීමට බිය නොවන බව ඔවුන් දන්නේ නැත. ආදරය නොමැති මිනිසෙකුට ජීවත් විය නොහැකිය, ඔහු ආදරය සිට අත්දැකීම් ලැබීමට බැඳී සිටී. ඒ වගේම කවුරුහරි පෙනී සිටින බව පෙනේ, නමුත් එය පරිපූර්ණ වීමට ඉඩ නොදෙයි, සෑම තැනකම සැඟවුනු බලාපොරොත්තු සුන්වීමකි. ඔහු තුළ එවන් පුද්ගලයෙකු ඇඹුල් වේ.

සෑම තැනකම උගුලක් ඇති බව ඔහු සිතනවා. හැම තැනම ඔහු සඳහා දොරවල් වසා ඇත. ආදරය පැමිණෙන්නේය. ඔහු තම උපදෙසට අනුව ආවේණික වූ ඔහුගේ පරමාදර්ශය නොසැසඳීමට හේතුවක් නිසා ඔහුට ප්රමාණවත් තරම් හෝ උණුසුම් වීමට නොහැකිය.

වේදනාව වේදනාව ඔහු දන්නා නිසා සියල්ලන් ඔහු කෙරෙහි නොසැලකිලිමත්කම නිසා ඔහු හෙළිදරව් කිරීමට ඔහුට නොහැකි වනු ඇත. එය සියල්ලම අස්ථිරයකට පමනි: එය හෙළිදරව් කිරීම හෝ සැගවුනකි. එය සෑම තැනම ආන්තික උපාධි. මෙවන් දරුවා දරුවෙකු සතුටින් නොසිටිනු ඇත. පුද්ගලයෙකු ජීවත් වන්නේ කෙසේද.

ඒ නිසා ඔබේ මනස සමඟ සෙල්ලම් කිරීම හොඳයි. දරුවන්ට ආදරය කිරීමට භය නොවී ඉගෙන ගත යුතු වන පරිදි, එවැනි සාමූහික චරිතයක් නොමැති දරුවන්ට පුහුණු කළ යුතුය. මනස අතාත්වික ලෝකයක්. යමෙකු එහි ගියොත් යම් දෙයක් ගෙන එයි, එය එහි ජීවත් වෙයි. ඔවුන් සෑම දෙයක්ම ගෙන එයි, සෑම විටම කිසිම අවබෝධයක් නොමැතිව.

මුල පටන්ම දරුවාගේ මනස zapichkan බව සියලු දෙයක් සිදු කර ඇත. අවසානයේදී, මෙම දරුවන් සහ වැඩිහිටියන්ට සම්පූර්ණ ජීවිතයක් ගත කළ නොහැකිය. ඔවුන් සියලු දෙනාටම ආදරය අවශ්ය වනු ඇත, එය අවශ්ය හා එය මඟ හැරීමට. ඔවුන් නිරාවරණය වීමට බිය වී ඇති නිසා ඔවුන් කිසි විටෙකත් උණුසුම් වීමට ඉඩ නොලැබේ.