පළමුවෙන්ම - දරුවන්ට අතිරේකව දක්ෂතා ඇති අතර, එක් එක් කෙනා තම තමාගේම ආකාරයෙන් තෑගි කරනු ලැබේ. මෙම ප්රවේශය "තෑගි" සංකල්පයෙහි නිශ්චිතභාවය තීරණය නොවේ. උගන්වන හා හැඩගැස්වීම සඳහා මෙම ප්රවේශය ඇතිව හැදී වැඩීම හා ඉගෙනීම සඳහා ක්රමයක් සොයා ගැනීම මෙන්ම දරුවා සොයාගැනීමේ හැකියාව සහ "සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රම" වර්ධනය සඳහා "යතුර" සොයා ගැනේ. මේ අවස්ථාවේ දී, ප්රශ්නය මතු වී ඇත්තේ, කුඩා කාලයේ දී බබළන දරුවන් අනාගතයේදී ඔවුන්ගේ දක්ෂතාවන් අහිමි වන්නේ මන්ද? දෙවනුව තෑගි වශයෙන් තෑගිබෝගයක් ලෙස තෝරාගනු ලැබේ. ඊටපස්සේ අනපේක්ෂිත දරුවන් හඳුනාගැනීම හදිසි දෙයක්.
දුප්පත් දරු දැරියක් ලෙස දරුවාගේ පවතින මතය වන්නේ මිථ්යාවයි. ගුරුවරුන් සමඟ වැඩ කිරීමට ඔවුන් බිය වෙති. දෙමව්පියන් සැලකිලිමත් වන අතර සම වයසේ මිතුරන් එකිනෙකා පිළිගත නොහැකිය.
මෙම දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සාමාන්යයෙන් නිශ්චිත ආකාරයකින් ඉදිකෙරේ: තනි පංති, විශේෂ පාසල්, තනිව තෝරාගත් වැඩසටහන්. දරුවාගේ අද්විතීය හැකියාවන් පමණක් නොව, ඔහුගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමේ දී විවිධ ගැටලු පැන නැගීම ද බව තේරුම් ගත යුතුය.
පවුල තුළ තෑඟි වූ දරුවා - අධ්යාපනය කඩාකප්පල් කරන ලද ඒකාකෘති ප්රවේශයන් බිඳ වැටීම, ඒ සඳහා වැඩි අවධානයක් අවශ්ය වේ. දරුවාගේ පවුල්වල දරුවා දරුවා කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය වෙනස් ය. නමුත් ඔවුන් සියල්ලන්ම ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ හැඩගැස්වීමෙන් ඉහළ ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඇති ආශාවයි. දරුවෙකුගේ ස්වයං ඇගයීම ඍජුව රඳා පවතින්නේ දෙමව්පියන්ගේ ඇගයීම මතය. තම ආදරණීයයන් බලා සිටීමට යුක්ති සහගත නොකරන බිය නිසා දරුවාගේ මනෝභාවය කෙරෙහි ඍණාත්මක බලපෑමක් ඇත.
දරුවන්ට උගන්වන දරුවන්ගේ ඉගැන්වීම්වල ඇතිවන දුෂ්කරතා වන්නේ සමාජගත කිරීමේ ගැටළු සහ සම වයස් කණ්ඩායම්වලට සාමාන්යයෙන් ඇතුල් වීමයි. තෑගි දරුවන් සඳහා ප්රකෝපකාරී චරිතයක් ඇත. අධ්යාපනය තුළ යම් නිපුණතා වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා බොහෝ විට අරමුණක් ඇතිව නිර්මාණය කර ඇති අතර, දරුවාගේ සංවර්ධනය සැලකිල්ලට නොගෙන එම පුහුණුව සඳහා අභිප්රේරණයක් නොලැබේ. දරුවාට තෑගි රාශියක් තබා ඇති අතර තෑගිබෝග මාලාව තවමත් සකස් කර නැත. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් දරුවාට සහ පුහුණුවීම්වල දී ගැටලු ඇති වේ.
මුල් අවදියේ ප්රකෝපකාරිත්වය අවිනිශ්චිත ප්රතිවිපාක දරුවාගේ පෙර පාසල් කාලය ප්රමාණවත් නොවේ. පාසැලට ඇතුල් වීමෙන් පසු, එවැනි හැසිරීම් සහ ක්රියාකාරකම් නියාමනය කළ නොහැකිය.
වැඩිහිටියන්ගේ ආකර්ෂණීය ආකල්පයට යටත්ව, දක්ෂතාවන්ට, දක්ෂතා මත, ආනුභාවය ලැබිය හැකිය. එවැනි දරුවන්ගේ දෙමාපියන් දරුවෙකුගේ පෞද්ගලිකත්වය ගොඩනැගීමට සැලකිලිමත් විය යුතුය - එවිට "Virtuoso" පමණක් නොව "නිර්මාතෘ" පමණක් එය වර්ධනය වේ.
තෑගි දරුවන් සඳහා ඉගැන්වීමේ වැඩසටහන් සාමාන්ය විෂයමාලා වලින් වෙනස් වේ. මූලධර්ම, සංකල්ප සහ විධිවිධානවල අර්ථය ඉක්මනින් අවබෝධ කර ගැනීමට එවැනි දරුවන්ට හැකි වේ. දරුවන්ට උගන්වන දරුවන්ට වඩාත් ස්වාධීන වැඩක් තිබිය යුතු අතර, දරුවාගේ හැකියාව වර්ධනය කරගත යුතුය.
තෑගි දරුවන් සඳහා ප්රධාන පුහුණු ක්රම වනුයේ ත්වරණය සහ පොහොසත් වීමයි. එහෙත් පුහුණුව තුළ ත්වරණය පිළිබඳව විවාදය නතර නොකරයි. වේගවත් කිරීම ඉගෙනුමේ වේගය, එහි අන්තර්ගතය නොවේ. පුහුණු මට්ටම හා පුහුණු වේගය අවශ්ය නොවේ නම්, අපි ඔහුගේ දරුවාගේ සංජානනයට හා පෞද්ගලික සංවර්ධනයට හානි කරයි. ගණිතමය ආකර්ෂණය සහිත දරුවන්ට සහ විදේශ භාෂා ඉගෙන ගැනීමට ඇති හැකියාව උගන්වනු ලබන ත්වරණය උපායමාර්ගය නිර්දේශ කෙරේ. එය ද ත්වරණයක් වැනි ත්වරණයක් ද - පාසලට පෙර පාසලට ඇතුළත් කිරීම හෝ පංතියක් හරහා ශිෂ්යයකු මාරු කිරීම. පන්තිය හරහා පරිවර්ථනය කිරීමේදී, ඉගෙනීමේදී ඇතිවන සමාජ හා චිත්තවේගීය ගැටලු, අපහසුතා සහ හිඩැස් නොතිබීම.
ආධිපත්යය යනු මානව ක්රියාකාරිත්වයේ කවර හෝ ක්ෂේත්රයක කැපී පෙනෙන හැකියාවක් පමණක් නොව, අධ්යයන ක්ෂේත්රයේ පමණක් නොවේ. ආධිපත්යය ලබා ගැනීම සඳහා වූ ජයග්රහණය හා අවස්ථාවන්ය. කාරණය වන්නේ - දැනටමත් ප්රකාශ කර ඇති හැකියාවන් සහ ඒවාට අනුකූල විය හැකිය. මේ අනුව, මානසික විද්යාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, තෑඟිභාවය සංකීර්ණ මානසික වස්තුවක් නියෝජනය කරයි. එබඳු දැවැන්ත දරුවන්, ගැටළු, සෙවුම්, අධ්යාපනය සහ පුහුණුවීම් සඳහා ඔවුන් ඉතා වැදගත් බව දැන් ඔබ දන්නවා. දෙමාපියන් මෙම වගකීම සියලු වගකීම් වලට ප්රවේශ විය යුතුය.