දරුවා අඩු ලකුණු ලබා ගැනීම සඳහා ඇති විය හැකි හේතු
දුර්වල ක්රියාකාරිත්වයේ ඇති දුර්වලතාව නිසා දරුවා තුළම - සෞඛ්ය තත්වය: දුර්වල ශ්රවණය හෝ දර්ශනය, වේගවත් විඩාව හෝ ඕනෑම නිදන්ගත රෝගයකි. සිසු සිසුවියගේ මානසික තත්ත්වය විය නොහැකි කාරණයක් නොවේ: පන්තියේ මිතුරන් හා ගුරුවරුන් සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයා ගැනීමට නොහැකි වීම, කාන්සාව හෝ නොසංසුන්තාවය. එක් දරුවෙකුගේ කාර්යයන් ඉතා පහසු බවක් පෙනෙන නිසා ඔහු කිසිවක් නොකරන අතර, දෙවන කාර්යය සඳහා ඉතා සංකීර්ණ වේ.
පාසැලේදී හොඳින් ක්රියා නොකරන දරුවෙකුට දඬුවම් නොකළ යුතුය. ඔහුගේ දුර්වල ප්රගතියට හේතුව සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ගුරුවරුන්ගේ උපදෙස් හෝ විදුහල්පතිවරයාගෙන් උපදෙස් විමසන්න නම්, පාසැල් මනෝවිද්යාඥයෙකුගෙන් විමසන්න.
හොඳ දරුවා
පංතියේ සිටින සියලු ම ශිෂ්යයන් එම වැඩසටහනම ඉගෙනගෙන තිබේ නම්, වඩා දක්ෂ පුද්ගලයින් හා කාර්යයන් සඳහා සිසුන් ඉතා පහසුවෙන් ඉගෙන ගත හැකි වනු ඇත. මේ අවස්ථාවේදී, ජ්යෙෂ්ඨ පන්තියට මාරුවීම පමණක් උපකාර කළ හැකිය. දරුවා ආත්මිකව හා ශාරීරිකව තම මිතුරන්ගෙන් වඩා වැඩි දියුණු කළ හොත් එම තීරණය යහපත් වේ. දරුණුතම අවස්ථාවක, විශේෂයෙන්ම යොවුන් වියේදී, පන්තියේ මිතුරන් අතරේ පමණක් තනියම සිටිනු ඇත.
වඩා හොඳ දක්ෂ ශිෂ්යයෙකු සඳහා පංතියේ රැඳී සිටීම, පුහුණු කිරීම වඩාත් අපහසු විය හැකිය. වඩා දුෂ්කර වන පොතක් සකස් කිරීමට සහ එය පිළිබඳ වියුක්තයක් ඇති කිරීමට උපදෙස් ලබා දී ඇත. දරුවෙකුගේ ඇගයීම් නිසා හෝ ගුරුවරයාට සතුටක් ලබා දීමට නම්, පන්තියේ ළමයින්ට "සතළිස්" හෝ "ස්මාර්ට්" වැනි විවිධ තනතුරු ඔහුට ලබා දී ඇත.
ඔහු තම කණ්ඩායම සමග වැඩ කරන්නේ නම් සහ ඔහුගේ මනස හා දැනුම විශේෂයෙන් ප්රයෝජනවත් වන්නේ පොදු හේතුවක් නිසා යමෙක් ඔහුට ගෞරව කරන අතර ඔහුගේ දැනුම අගය කරනු ඇත.
පාසැලට පෙර දක්ෂ දක්ෂ ළමයින්ට කියවීමට හා ලිවීමට ඔබට අවශ්යද? දෙමව්පියන් කියනවා ළමයින් බොහෝ විට ඔවුන් සංඛ්යාවන් හා ලිපි පෙන්වීමට ඉල්ලා සිටින නිසා, ඒ නිසා ඔවුනට උගන්වනු ලැබේ. දරුවාගේ කුතුහලය නිසා ඔබ තෘප්තිමත් වන්නේ නම් කිසිදු අනතුරක් නැත.
බොහෝ විට දෙමව්පියන් එවැනි දරුවා කෙරෙහි මහත් බලාපොරොත්තු තබාගෙන සිහින දකියි. දරුවෙකුගේ ක්රීඩා වලදී සෙල්ලම් කරුවෙකු නම්, ඔවුන් සන්සුන්ව සිටියත්, ඔහු කියවීමට උනන්දුවක් දක්වන විට, දෙමව්පියන් උනන්දුවෙන් කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කරයි. මේ ළමයා අවුරුදු වයසේ "සාක්ෂරතා" බවට පත් නොවේ.
ඕනෑම වයසක දෙමාපියන් දරුවාගේ පාඩම හෝ මිතුරන් තෝරාගැනීම මත පීඩනය නොකළ යුතුය. හොඳ දෙමාපියන් සඳහා, මූලික කාර්යය වන්නේ ප්රීතිමත් පුද්ගලයෙකු වර්ධනය කිරීමයි.
නොසංසුන්කම නිසා නරක අධ්යයනය
විවිධ තත්වයන් දරුවාගේ හොඳ ඉගෙනීම වලට බාධා කළ හැකිය - මෙම ගැටළු හෝ පවුල් ගැටළු වේ. මම උදාහරණ කිහිපයක් දෙන්නම්:
- වයස අවුරුදු හැවිරිදි දැරිය ඇගේ කුඩා මල්ලී කෙරෙහි ඊර්ෂ්යාවට ඇලුම් කරයි. ඇය ඇගේ අධ්යයනවලින් ඈත් කරන අතර ඇය කලබල වේ.
- සහෝදරයා හෝ සොහොයුරාගේ අසනීප නිසා හෝ දරුවා දෙමව්පියන්ට නිවාඩු ලබා දීමේ කාරනය නිසා දරුවා කණගාටු වේ.
- පළමු පාසල් කාලවලදී, දරුවෙකුට ගුරුවරයෙකුට බය විය හැකිය. ප්රශ්නවලට උත්තර දීමට හෝ ගෙදරට යන විට මුළු පංතියට නරක බල්ලෙකු හෝ හිරිහැරයක් බියට පත් වේ.
දරුවා නිවසේදී දඬුවම් ලැබුවහොත් දැඩි ලෙස අවලස්සන විට, ඔහු නිරන්තරයෙන් අධික ලෙස හිඳින තත්වයක සිටීම ඔහුගේ සිතුවිලි නොතැබිය හැක.
අධ්යයනය සඳහා උනන්දුවක් තිබේ
පාසැලේ දරුවා ඉගෙනීම ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන නිසා පාසැලක දරුණු ලෙස අධ්යයනය කරයි. මෙම ගැටලුව සඳහා හේතු දෙකක් තිබේ:
- දරුවන් සමඟ සාමුහික ක්රියාකාරකම් සිදු නොකිරීම හේතුවෙන් දරුවන්ට දරුවන්ගේ සංජානනීය අවශ්යතාවයක් ඇති කිරීමට නොහැකි විය.
- එසේත් නැතිනම් කුඩා දරුවෙකුගෙන් වෙනස් වූ දැනුමකින් දරුවෙකුගෙන් පිරී ඇති අතර, මේ හේතුවෙන් ඔහු ප්රතික්ෂේප කිරීමක් කළේය.
ඕනෑම ක්රියාකාරකමක් දරුවා සමඟ "සමාන" ස්ථානයක පවත්වා ගත යුතුය. "නරක" ගෝලයෙකුගේ පීඩනය හා නාය යෑමේ තත්වය, හුදෙක් බොහෝ හානියක් කළ හැකි ය. අපගේ පරමාර්ථය වන්නේ ලෝකය පිළිබඳ ස්වාධීන දැනුම පිළිබඳ උනන්දුව දරුවා තුළ ඇති කිරීමයි.
ලාබාල ළමයා
සාමාන්යයෙන් "අලස" ලෙස සැලකෙන දරුවා, එය ඇත්ත වශයෙන්ම නොවේ.
ඔහුගේ කම්මැලිකම හේතුව වෙනස් ය, නමුත් ඔහුගේ පෞද්ගලික විනෝදාංශ ගැන කතා කරන විට මෙම කම්මැලිකම අමතක වේ. යම් අසමත්කමක් විඳීමට බිය වීම දරුවා ක්රියා කිරීමට නිර්භීත නැත. මෙය දෙමාපියන්ගේ ජයග්රහණයන් පිළිබඳව දැඩි ලෙස විවේචනාත්මක වූ හෝ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටිය නොහැකිය.
හෘද සාක්ෂිය දරාගන්න බැරි දරුවෙකුගේ සිත් රිදවන්නට පුළුවන්. දැනටමත් ඉගෙන ගෙන තිබෙන පාඩම බොහෝ වතාවක් ඔහු නැවත නැවතත් පුනරාවර්තනය කර ගත හැකිය.
වැදගත්ම දේ - දරුවාගේ අසමත් වීමේ හේතුව සොයාගැනීමට හා දරුවාගේ ප්රයත්නය හා දැනුම ඒකාබද්ධ කිරීම, ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් තම හොඳ ගුණාංග විවෘත කර ගත යුතු අතර, එම දැනුමෙන් ඉගෙනුම ක්රියාවලියේදී දරුවාව සම්බන්ධ කිරීම.