දරුවාගේ ජීවිතයේ හත්වන අවුරුද්ද ළමා අවුරුදු සංවර්ධන කාලය ඉතාම වැදගත් කාලයක් වන අතර එය වසර පහක් සිට අවුරුදු හතක් දක්වා වූ කාලයකි. පසුගිය වසර පහ තුළ දරුවා තුළ පෙනී සිටි මනෝ විද්යාත්මක ආයතන පිහිටුවීම අඛන්ඩව පැවතුනි. කෙසේ වෙතත්, මෙම නව කඳවුරු පසු විපරම් කිරීම නව දිශාවන් හා සංවර්ධන රේඛා බිහිවීම සඳහා සේවය කරන මානසික තත්වයන් සඳහා පදනම වේ.
පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා (6-7 වසර) දරුවාගේ ශරීරයේ සැලකිය යුතු වෙනස්කම් පවතී. මෙය මේරීමට යම් නිශ්චිත වේලාවක්. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ ජීවීන්ගේ හෘද වාහිනී සහ ආධාරක-මෝටර් පද්ධතිය දැඩි ලෙස වර්ධනය හා ශක්තිමත් කිරීම, කුඩා මාංශ පේශි වර්ධනය වන අතර, මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ විවිධ අංශ වර්ධනය හා වෙනස් වේ.
මෙම යුගයේ දරුවන්ට ද ඇතැම් මානසික ලක්ෂණ දක්නට ලැබීම විශේෂත්වයකි. විවිධාකාර මානසික සහ සංජානනීය මානසික ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය, අවධානය, කතා කිරීම, චින්තනය, මතකය වැනි ඒවාට ආවේනික වේ.
කරුණාකර අවධානය යොමු කරන්න. පෙර පාසල් වයස් සීමාව තුළ දරුවාගේ නොසැලකිල්ල කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. මෙම කාලපරිච්ඡේදය අවසානයේදී, ස්වේච්ඡා අවධානය යොමු කිරීම හා ඇතැම් වස්තු සහ වස්තූන් මත යම් කාලයක් තබා ගැනීමට දරුවා ස්වේච්ඡාවෙන් අවධානය යොමු කරයි.
මතකය. පූර්ව පාසල් කාල පරිච්ඡේදය අවසානයේදී දරුවා අත්තනෝමතික ශ්රවණ සහ දෘශ්ය මතකය වර්ධනය කරයි. විවිධාකාර මානසික ක්රියාවලීන්ගේ සංවිධානයේ ප්රධාන කාර්යභාරය වන්නේ එය මතකය වාදනය කිරීමයි.
චින්තනය වර්ධනය කිරීම. පෙර පාසල් අවධියේ අවසානය, දෘශ්ය-දෘෂ්ය චින්තනය වර්ධනය කිරීම වේගවත් වන අතර තර්කානුකූල චින්තනය සංවර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලිය ආරම්භ වේ. මෙය පෘථිවියේ අවට ඇති වස්තූන්හි සාරභූත ලක්ෂණ සහ ගුණාංගයන් සාමාන්යකරණය කිරීමට, සංසන්දනය කිරීම හා වර්ගීකරණය කිරීමට හැකියාව ඇති දරුවා තුළ ඇති කිරීමට හේතු වේ.
පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම. නිර්මාණශීලී පරිකල්පනය පූර්ව පාසල් කාලය අවසන් වන විට විවිධාකාර ක්රීඩා, නිෂ්ඵල හා දීප්තිමත් බව සහ ඉදිරිපත් කරන ලද පින්තූර, අනපේක්ෂිත ඇසුරුම් ස්තුති කරයි.
කථාව. පූර්ව පාසල් කාල පරිච්ඡේදය අවසානයේදී දරුවාගේ වාග් මාලාව වැඩිවී ඇති අතර ක්රියාකාරී කථනයෙහි විවිධ අසීරු ව්යාකරණ හැකියාවන් භාවිතා කිරීමට හැකියාව තිබේ.
දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය අවුරුදු හය හෝ හත වන විට මානසිකත්වය හා චිත්තවේගීය ප්රතික්රියාවේ වැදගත්කම වැඩි වේ.
පූර්ව පාසල් කාල පරිච්ඡේද අවසානය දක්වා දරුවාගේ මානසික තත්ත්වය වැනි පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීම ආත්ම ස්වයං විඥානයේ වර්ධනය සමග බැඳී ඇත. 6-7 වසර වල දරුවන් ක්රමයෙන් ස්වයං තක්සේරු කිරීමක් ඇති කරගනී. එහි ක්රියාකාරිත්වය කොතරම් සාර්ථක වන්නේද යන්නත්, අධ්යාපනඥයින් සහ අනෙකුත් අවට ජනයා එය ඇගයීමට ලක් කරන ආකාරය පිළිබඳ අවබෝධ කර ගැනීම මත රඳා පවතී. දරුවා දැනටමත් තමා ගැනම දැන සිටිය හැක, ඔහු විවිධාකාර සාමුහිකයන්ගෙන්ද, ඔහුගේ පවුලේ අය, සම වයසේ මිතුරන් අතර ආදිවාසීව සිටියි.
මෙම යුගයට වඩා වයසැති දරුවන්ට දැනටමත් පිළිබිඹු කළ හැකි, එනම්, සමාජ "මම" ගැන දැන සිටීම සහ මේ පදනම මත අභ්යන්තර තනතුරු නිර්මාණය කරයි.
වයස අවුරුදු 6-7 වයස්වල දරුවෙකුගේ මානසික හා මානසික ක්ෂේත්රයේ වර්ධනය කිරීමේ වැදගත්තම නව සංයෝගය වන්නේ චේතනාවන් යටපත් කිරීමයි. එසේ නම්, "මට හැකි" ලෙස "මට ඕනෑ", "මම" "ක්රමක්රමයෙන් වැඩි වශයෙන්" මට අවශ්ය "මා අවශ්යයි" යන්න මත ය.
එසේම මෙම අවධියේදී, මහජන ඇගයීමේදී සම්බන්ධ වන එවැනි ක්රියාකාරකම් වලදී ස්වයං ප්රකාශනය සඳහා ඇති ආශාව වැඩි වේ.
ක්රමානුකූලව, "I" පිළිබඳ දරුවාගේ අවබෝධය සහ පාසල් පදනමේ ආරම්භය සඳහා මෙම පදනම මත අභ්යන්තර තනතුරු ගොඩනැගීම, නව අපේක්ෂාවන් හා අවශ්යතා පැන නැගීමට මග පාදයි. පෙර පාසල් කාල පරිච්ඡේදයේ දරුවාගේ මූලික ක්රියාකාරිත්වය වන ක්රීඩාව ක්රමයෙන් මෙම තත්ත්වය තුළ සිය තනතුරෙන් භාරව සිටින්නේ මේ නිසා, එය සම්පූර්ණයෙන්ම තෘප්තිමත් කිරීමට එය තවදුරටත් නොහැක. සුපුරුදු ජීවන රටාවෙන් ඔබ්බට යාමේ අවශ්යතාවයක් පවතින අතර සමාජීය වශයෙන් සැලකිය යුතු ක්රියාකාරිත්වයන්ට සහභාගී වීම සඳහා, එනම් වෙනත් සමාජීය තත්වයක් අනුගමනය කරන අතර, සාමාන්යයෙන් "පාසල් ආචාර ධර්ම" යනුවෙන් හැඳින්වේ, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මානසික හා පෞද්ගලික වර්ධනයන්ගේ වඩාත්ම වැදගත් ප්රතිඵල සහ ලක්ෂණ වේ.