පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ස්වේච්ඡාවෙන් අවධානය යොමු කිරීම
ළමයින්ගේ අවධානය වර්ධනය කිරීම ළමයින්ගේ සංවිධානය වර්ධනය කිරීම, ඔහු වටා සිටින ජනතාව සමග පළමු සමාජ සම්බන්ධතා අතර මුල් අවධියේ සිට ආරම්භ වේ. මෙම පරිසරයට, හැසිරීම් වලට අනුවර්තනය වීම සහ පුද්ගලයාගේ සමාජ හැසිරීම වර්ධනය කරයි. ජීවිතයේ මුල් මාස කිහිපය තුළ, එය උසිගන්වන හෙයින්, ස්වේච්ඡාවෙන් අවධානය යොමු වන්නේය. ළමුන් ප්රතිචාර දක්වන්නේ බාහිර සාධක වලට පමණි. උත්තේජක වෙනස්වීම් තියුනු ලෙස වෙනස් වන විට (උෂ්ණත්ව වෙනස්වීම්, හදිසියේ ශබ්ද තරංගය ආදිය)
වයස අවුරුදු පහේ සිට මාස හතේදී දරුවා දැනටමත් සෑහෙන කාලයක් තිස්සේ යම් විෂයක් ගැන සලකා බලමින් එය ස්පර්ශ කිරීමෙන් එය පරීක්ෂා කරයි. මෙය දීප්තිමත් විෂයයන් සඳහා විශේෂයෙන් අදාළ වේ.
ජීවිතයේ පළමු වන දෙවන වසර තුළ, දරුවාට දිශානති-පර්යේෂණ කටයුත්තක් ඇත. එය අනාගතයේ ස්වේච්ඡාවෙන් අවධානය යොමු කිරීමේ මාර්ගයක් ලෙස සේවය කරයි.
කුඩා මිනිසෙකු විසින් වට කරගත් අය, තමන්ගේ අවධානය යොමු කරවන අතර, යම් ආකාරයක දිරිගැන්වීම් මගින් ඔහුව මඟ පෙන්වයි. මේ ආකාරයට, වැඩිහිටි දරුවන්ට උපකාරී වන එම මෙවලම් සමඟම, ඔහුගේ අවධානය යොමු කිරීම සඳහා පසුකාලීනව වර්ධනය වන කථන සංවර්ධනය අවධියේදී සිදුවනු ඇත. මේ ළමයා පළමුව අනෙක් අයගේ අවධානය, පසුව ඔහුගේම අයගේ අවධානය යොමු කරයි.
වයස අවුරුදු හතර හමාරක සිට පහ දක්වා වූ විට, දරුවන් වැඩිහිටි සැකසුම් බලපෑම් යටතේ ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කරයි. හය වසරක ස්වයං උපදෙස් දීමෙන් ඔවුන් අවධානය යොමු කිරීමට පටන් ගත්තේය.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අවධානය බොහෝ විට අස්ථාවර ය. ළමයින්ට තවමත් තමන්ගේ හැඟීම් නැති නිසා එය චිත්තවේගීය චරිතයක් ඇත. මනෝවිද්යාත්මක වෑයම් සහ ව්යායාම මගින්, දරුවාගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි.
ප්රාථමික පාසල් දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීමේ ප්රධාන තැනක් වන මෙම ක්රීඩාව ප්රධාන කාර්යය ලෙස ක්රියා කරයි. මනෝ විද්යාඥයින්ගේ අධ්යයනය මගින් වයස අවුරුදු හයක දරුවාගේ ක්රීඩා කාලය අවුරුදු තුනක් තරම් පැරණි බවක් පෙන්නුම් කරයි. එය පැයකට ළඟාවිය හැකි අතර, සමහර අවස්ථා වලදී පවා වැඩි වේ.
නව ක්රියාකාරකම් වලට පුහුණු කිරීම මඟින් ළමුන් තුළ නිදහසේ සැලකිල්ලක් දක්වනු ලැබේ. වයස අවුරුදු තුනකට පසු අවධානය යොමු කිරීමේ ස්ථාවරභාවය වර්ධනය වන අතර වයස අවුරුදු හය වන විට සාපේක්ෂ ඉහළ මට්ටමක පවතී. මෙය "පොකුරක් සඳහා සූදානම" වන ප්රධාන දර්ශකයකි.
පාසල් දරුවන් අතර ස්වේච්ඡාවෙන් අවධානය යොමු කිරීම
පාසල් වයසේදී අත්තනෝමතික හා නොපවතින දරුවන්ගේ අවධානය අතර වෙනස පෙනෙන්නට තිබේ. ස්වේච්ඡාවෙන් අවධානය යොමු කිරීම අධ්යාපන හා පුහුණු ක්රියාවලිය තුළ ලැබෙනු ඇත. දරුවාගේ අවශ්යතා සහ ශ්රමය විධිමත් කිරීම සඳහා ඔහුගේ ඉගැන්වීම ගොඩක් වැදගත් වේ. දරුවාගේ හැසිරීම, හැසිරීම පාලනය කිරීමේ හැකියාව සහ විනය හැසිරවීම ඉගෙන ගන්නා පාසල වෙත විශේෂ කාර්යභාරය පැවරේ.
සිසුන්ගේ ස්වාධීන ආකල්ප අදියර කිහිපයක් හරහා ගමන් කරයි.
ළමයින්ගේ පළමු පන්ති වල ප්රධාන වශයෙන් තවමත් ස්වේච්ඡාවෙන් අවධානය යොමු කිරීමයි. ඔවුන්ගේ හැසිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම පාලනය කරන්නේ කෙසේද යන්න ඔවුන් නොදන්නාහ. වැඩිහිටි පංතිවලට, සමස්ත අවධානයම ඉහළ මට්ටමක පවතී. ළමයින් දිගු වේලාවක් යම් ක්රියාකාරකම්වල යෙදී සිටිති. ඔවුන්ගේ හැසිරීම පාලනය කරති. මීට අමතරව, ළමුන්ගේ මානසික වර්ධනයෙහි වර්ධන අනුපාතිකය (වසර 10-12 කින්) වැඩිවන විට, උනන්දුව හා බැඳුනු ක්රියාකාරිත්වය පුළුල් කිරීම හා ක්රමානුකූලව වැඩ කිරීම නිසා ළමුන්ගේ ස්වේච්ඡා අවධානය දිගටම ක්රියාකාරී ලෙස වර්ධනය වෙමින් පවතී.
ස්වේච්ඡාවෙන් අවධානය යොමු කිරීමේ කාල පරිච්ඡේද
අත්තනෝමතික අවධානයක් යොමු කිරීමෙහිදී, තුනක යුගවල වෙනස්කම්:
- උගතුන්ගේ බලපෑම පැතිර ඇත්තේ දරුවාගේ සරලම හැඟීම් පමණි. එනම්, ස්වදේශීය සිහිකල්පනාව, බියෙන් හැඟීම, ආත්මාර්ථකාමී ආශාවන් ආදියයි.
- ද්විතීයික අධ්යාපනයේ හැඟීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම: ස්වයං අභිමානය, රාජකාරි හැඟීම, තරඟය, ආදිය.
- පුරුද්දෙන් අවධානය යොමු කරන්න. අධ්යාපනය අතපසු නොකරන පුද්ගලයෙකු තුන්වෙනි කාලය දක්වා වර්ධනය නොවනු ඇත. එවන් පුද්ගලයින්ගේ අහිතකර අවධානය ඉතා දුර්ලභ හා වාරු ප්රපංචයකි. එය පුරුද්දක් බවට පත්විය නොහැකිය.
අවධානය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ
ස්වේච්ඡාවෙන් ළමා අවධානය යොමු කිරීම පහසු කරනු ලබන්නේ:
- කාර්යයන් පැහැදිලි අර්ථ කථනය කිරීම සහ අවසානය පිළිබඳ පැහැදිලිව ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කළ යුතු ය.
- සැමරීම වර්ධනය
- ඉගෙන ගැනීම සඳහා වගකිවයුතු ආකල්පයක් දරුවාගේ හැසිරීම හා ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම;
- පුහුණු සැසිවල පරිමාව, කාලසීමාව හා සංකීර්ණත්වය ක්රමවත්ව වැඩිවීම;
- රැකියාවක දුෂ්කරතාවයන් දරුවාගේ හැකියාවන් සමග සමබර විය යුතුය.
- දරුණු තිරසාර අවශ්යතා සඳහා දරුවාගේ අධ්යාපන කටයුතු.
අත්තනෝමතික ළමා සැලකිල්ල වර්ධනය කිරීම දරුවාගේ පූර්ණ බුද්ධිමය සහ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, ඔහුගේ අභිප්රේරණය හා කැමැත්තයි. වසර ගණනාවක් මේ ගුණාංග වර්ධනය කරන්න. මේ සඳහා විශාල උත්සාහයක් හා ඉවසීමක් අවශ්ය වේ.
අවධානය පිණිස ගුණාත්මක හා ප්රමාණාත්මක දර්ශක විශේෂ ක්රියාකාරකම් සහ අභ්යාස වැඩි කිරීම සඳහා උපකාරී වේ. ඒ සඳහා විශේෂයෙන් දික්කසාද වූවක් පමණක් නොව, නිදසුනක් වශයෙන් ගෙදර දොරේ වැඩ හෝ ඇවිදීමේදී පමණක් වියදම් කිරීම වටී. මෙම අවස්ථාවේ දී, වැඩිහිටි දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වයේ සාර්ථකත්වය ගැන සැලකිලිමත් විය යුතු අතර, එසේ නොමැති නම් ප්රතිඵල කිසිවක් ළඟා කර ගත නොහැකිය. අවශ්ය කොන්දේසි සපුරා ඇති විට, දරුවාට අභිප්රායක් නොමැතිව වැඩි වැඩියෙන් වැඩ කිරීමට හැකියාව ඇති අතර, ඔහුගේ අවධානය හුරුපුරුදු, වහාම නැගී සිටීමත්, ඒ සමඟම දරුවාට අවශ්ය දේට අවධානය යොමු කිරීමට පොදු හැකියාවක් ඇත, එනම් සිහිය වර්ධනය වේ.
ස්වේච්ඡාවෙන් සැලකිලිමත් විය යුතු තවත් ගුණාංග මොනවාද?
දරුවාගේ ජීවියාගේ භෞතික වෙනස්කම් ද අවධානය යොමු කරවන ගුනාත්මක ලක්ෂණ ද බලපෑම් කරයි. 13-15 වසර තුළ දරුවන් ඉක්මනින් වෙහෙසට පත්ව ඇති අතර බොහෝ විට කෝපාවිෂ්ටයි. ස්වභාවයෙන්ම, ගුණාත්මකභාවය අඩු වීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. දුර්වල අවධානයට හේතු විය හැක්කේ සෞඛ්යය, දුර්වල ආහාර හෝ නින්ද නොලැබීමයි.
අන්තර්ජාලය ඔස්සේ අවධානය යොමු කිරීම කෙරෙහි නිසි බලපෑමක් ලබා දේ. භෞතික ප්රතිකි්රයාව ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය ශක්තිමත් වන බවටත්, එය අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීමටත් දායක වේ.
ප්රශංසනීය ගුණාංග සංවර්ධනය සඳහා අනුනාද කළ හැකි අතර මෙය කළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම ප්රධාන කාර්යභාරය අප සතුය. ළමයින් වටා සිටින වැඩිහිටියන්. හොඳයි, සැම දරුවෙක්ම වෙනස් බව මතක තබා ගන්න. ස්වේච්ඡාවෙන් අවධානය යොමු කිරීමේ සෑම ක්රියාවලියම ස්වකීය ආකාරයකින් ක්රියා කරයි.
සෞඛ්ය සම්පන්න සහ සැලකිලිමත් වෙමින්!