පාසල් ගැටුම් සහ ඔවුන්ගේ තීරණ

මෙම පාසල දිනපතාම සියගණනක් වූ දරුවන් හා වැඩිහිටියන් හමු වන අවකාශයකි. ස්වභාවයෙන්ම, ඔවුන්ගේ ඒකාබද්ධ කාර්යයේ බොහෝ ගැටුම් තත්ත්වයන් පවතී. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, එය සාමාන්යයෙන් ඒවා නිරාකරණය කිරීමට සැමවිටම නොහැකි ය. පාසැල් ගැටුම් සහ ඔවුන්ගේ තීරණ තනි පුද්ගලය. ඒ නිසා මුලින්ම ඔවුන් ගොඩනගන්නේ කුමන පදනමකද යන්න තේරුම් ගැනීම වටී.

ගැටුම් කණ්ඩායම්

පාසැලේ ගැටුම් අතර ප්රධාන ගැටුම් තුනක් අවධාරණය කිරීම වටිනුයි: වටිනාකම් පදනම මත පදනම් වූ ගැටුම්, සම්පත් මනෝවිද්යාත්මක සහ ගැටුම් මත පදනම් වූ ගැටුම් මත පදනම් වූ සම්පත්-පරිසරය මත ගැටුම්. මෙම ගැටුම් සෑම එකක්ම එකිනෙකට වෙනස් ක්රමෝපායන් අවශ්ය ය. පංති කාමරයක් හෝ පාසලක් තුළ ගැටුම්කාරී තත්ත්වයක් පැන නගිනුයේ නම්, ඒ සඳහා හේතු තුනක් කාණ්ඩ තුනක් හඳුනාගත යුතු බව ද එය මතක තබාගත යුතුය.

වටිනාකම පදනම්

පාසලේ ගැටුම්කාරී තත්ත්වයන් සඳහා ඇති බරපතළම හේතුව වන්නේ, ලෝක දර්ශනවල වෙනස, හැඩගැස්වීම සහ අධ්යාපනය තුළ වෙනස්කම් කිරීම ය. පාසැලේ වටිනාකමක් ඇති ගැටළුවක් වන වඩාත් සුලභ ස්වරූපය වන්නේ දෙමාපියන් විසින් මෙහෙයවන ලද අධ්යාපනයේ සාරධර්ම සහ පාසල හෝ යම් ගුරුවරයෙකු වෙත යොමු කර ඇති අගයන්ය.

නිදසුනක් වශයෙන්, දෙමව්පියන් ඉතා දැඩි අධ්යාපනික ආදර්ශයක් මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ. මුලින්ම දරුවන්ට කීකරු විය යුතුය. ගුරුතුමිය නිර්මාණශීලීව ප්රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව අගය කරයි. සාරධර්මවල මෙම අසමතුලිතතාවය ඕනෑම දෙයක් තුල ප්රකාශයට පත් වන ගැටුම් නිරන්තර මූලාශ්රයක් වනු ඇත. නැතහොත් අනෙක් අතට: දෙමව්පියන්ගේ හැකියාවන්, සංවර්ධනය කිරීම, ඔහුගේ නිර්මාණශීලී අදහස් සංවර්ධනය කිරීම, පාසල දැඩි අධ්යාපන ක්රමයට අනුකූලව පාසල් අධ්යාපනයෙහි ප්රධාන කාර්යය දෙමාපියන් විසින් සලකනු ලැබේ.

වටිනාකම ගැටුමේ තවත් සංස්කරණයක් ගුරුවරයා හා පාසැල් පරිපාලනය අතර ගැටුමයි. මේ ආකාරයේ ගැටලු දරුවන් අතර, ප්රධාන වශයෙන් වැඩිහිටි හා වැඩිහිටි පාසල් දරුවන් අතර ඇතිවෙයි.

කිසිදු මානසික චිකිත්සක ක්රම මගින් වටිනාකම් ගැටුම විසඳා ගත නොහැක. සංවාදයක් සංවිධානය කිරීමට උත්සාහ කිරීම වටී. මෙම ක්රියාමාර්ග නොලැබුනහොත්, මෙම ගැටුමෙන් පිටවන එකම මඟ වන්නේ, වැඩ කිරීමේ අවස්ථාවන්හිදී වටිනාකම් පිළිබඳව දිශානතියට සමීප පුද්ගලයින් සිටින බවට වග බලා ගැනීමයි. එනම්, මෙම ගැටුමේ දී, විසඳීම සඳහා වඩාත් ඵලදායී මාර්ගය - මතභේදයට තුඩුදෙන හේතුකාරක වන ක්ෂේත්රයන් තුළ ගැටුම්කාරී පාර්ශවයන් බෙදීමට.

සම්පත් පරිසරය

අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම ගැටුම්කාරී විය හැක. බොහෝ විට මෙය යම් සම්පත් හිඟයක් නිසාය. මේ ආකාරයේ ගැටුම් නිරාකරණය කිරීම සඳහා, අධ්යාපනික පරිසරයේ වඩාත් දක්ෂ හා හිතාමතා සංවිධානයක් පවතී.

පෞද්ගලිකව මානසිකව

ගුරුවරුන් අතර, පාසැල් දරුවන් අතර ගැටුම්, "ඊනියා චරිත මුණගැසුණේ නැත." මූලික වශයෙන්, ඔවුන් නායකත්වය හා ස්වයං සහතිකය සඳහා අරගලය සමග සම්බන්ධ වේ. එවැනි ගැටුම් මනෝවිද්යාත්මක හැඩගැස්වීමෙන් විසඳී තිබේ. විවිධ කණ්ඩායම් සහ පුද්ගල චිකිත්සාව, මනෝවිද්යාත්මක පුහුණුවක් පැවැත්වීම අවශ්ය වේ.

පාසල් ගැටුම් වර්ග

පාසල් ගැටුම්වල ප්රධාන කණ්ඩායම් පහක් ඇත:

පාසැලේ ගැටුම් විසඳීම සඳහා සූත්රය

පාසැලේදී එක් එක් ගැටුම යම් සාමාන්ය අක්රමිකතාවක ප්රතිඵලයක්. පාසැලේ ගැටුම් විසඳීම සඳහා සූත්රයක් පවතින බව ප්රකාශ කිරීම වටී: එය සමන්විත වන්නේ:

ගැටුම් වළක්වා ගැනීම

ගැටුම විසඳීම සඳහා පාසලේ ගැටුම සඳහා සිදුවූ දේ සොයා ගැනීම ද අවශ්ය වන්නේ මන්ද යන්නයි. ගැටුම් නිරාකරණය කිරීමේ ක්රම 3 පියවරක් ලෙස හැඳින්විය හැක: