මානසික ආබාධ සහිත දරුවන් තුළ, සංජානනීය, මානසික ක්රියාවලීන්ගේ සාමාන්ය වර්ධනය, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිය, මතකය, වාචික-තර්කානුකූල චින්තනය, කථාව සහ වෙනත් දේවල් නරක අතට හැරේ. එවැනි දරුවන්ට සමාජ අනුගතවීම, අවශ්යතා ඇති කිරීම වැනි දුෂ්කරතාවන්ගෙන් සමන්විතය. බොහෝ දෙනා භෞතික සංවර්ධනය කඩාකප්පල් වී ඇති අතර, උච්චාරණය කිරීමේදී දුෂ්කරතා, මෝටර් චලිතය, සමහර බාහිර වෙනස්කම් සිදුවිය හැක, උදාහරණයක් ලෙස, හිස්කබලේ හැඩය, අස්ථි වල ප්රමාණය තරමක් වෙනස් විය හැක.
මානසික අවපීඩනය අංශක 3 කට බෙදී ඇත: අසහනය (සාපේක්ෂව නොගැඹුරු පසුගාමීත්වය), අශිෂ්ටත්වය (ගැඹුරු පසුගාමිත්වය), මෝඩකම (ඉතාමත් දරුණු පසුගාමීත්වය). සුළු මානසිකත්වය (70 ට අඩු IQ), මධ්යස්ථ උපාධිය (50 ට අඩු IQ), දැඩි උපාධිය (35 ට අඩු IQ), ගැඹුරු ශ්රේණියේ (20 ට අඩු IQ අඩු) වර්ගයකි.
මානසික ආබාධ සහිත දරුවෙකුගෙන් පටන් ගැනීම මුල් ළමාවියේ සිට අවශ්ය වේ. එබඳු දරුවන්ට වෛෂයික ලෝකය කෙරෙහි අඩු උනන්දුවක් දක්වති. දිගු කලක කුතුහලය නිසා ඇති නොවීම, උදාහරණයක් වශයෙන්, දරුවෙකු සෙල්ලම් බඩු සලකන්නේ නැත, එය සමග සෙල්ලම් නොකරන අතර, එසේ නොවේ. මෙහිදී, දරුවාගේ නිසි හැසිරීම් ක්රියාවන්, ක්රියාකාරකම්, දරුවාගේ ගති ලක්ෂණ දරුවා විසින් පරිණාමය කර ඇති බව සහතික කිරීම සඳහා නිසි නිවැරදි කිරීම අවශ්ය වේ. ඔබ දරුවන් සමඟ කටයුතු නොකළහොත්, මානසික ආතතියෙන් පෙළෙන දරුවන්ගේ අවදානම අවම මට්ටමක පවතී.
මානසික රෝගාබාධ සහිත දරු දැරියන්ගේ දිය උල්පත්වීමක් ආරම්භ කිරීම ආරම්භ කරන්නේ නම්, ජනතාව සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව, වෛෂයික ක්රියාකාරීත්වයේ කුසලතා ඔහු අහිමි කරනු ඇත. දරුවාට තම සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට ප්රමාණවත් නොමැති නම් ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම හෝ කිසියම් ක්රියාකාරකමක් සඳහා සහභාගී නොවී, එය සමාජ අනුගතවීම, සිතීමේ වර්ධනය, මතකය, ස්වයං දැනුවත්භාවය, පරිකල්පනය, කථාව, කැමැත්ත සහ එසේ ය. ඉගැන්වීම් සහ අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීමේ නිවැරදි ප්රවේශයත් සමඟ, සංජානන ක්රියාවලිය හා කථනය වර්ධනය කිරීමේදී බාධාවන් නිවැරදි කිරීමට හැකි වේ.
පසුගාමීත්වයේ මට්ටම අනුව, මානසික ආතතියකින් යුත් පාසල් දරුවකුට උගන්වන විට විවිධ ප්රතිඵල ලබා ගත හැකිය. සාමාන්ය හා බරපතල මානසික ආමාශයක් සහිත දරුවන් (අචනිය, මෝහය) සහිත ආබාධ සහිත දරුවන්. ඔවුන්ට විශ්රාම වැටුපක් ලැබිය යුතු අතර, සමාජ ආරක්ෂණ මත විශේෂඥයින් හෝ භාරකරුවෙකු සිටිය යුතුය. එවන් බිහිසුණු ශෝකයකින් තොරව සියළුම දෙමව්පියන්ට මානසිකව සහ උපදේශාත්මක සහාය ලබා ගත යුතුය.
මෘදු මානසික ආබාධයකින් පෙළෙන දරුවන් (අසහනය) වෙනත් ආකාරයක ගැටලු ඇති වේ. පොදු ජන අධ්යාපන පාසලේ වැඩසටහනේ දරුවන්ගේ සංකීර්ණ ඉගෙනුම් හැකියාවන් ප්රධාන ගැටළුවකි. සහ සහායක (අධිනීතාරක්ෂක පාසලක්) දරුවාට ඉගැන්වීම දෙමව්පියන්ට දුෂ්කර පියවරකි.
සෑම රටකම, මානසික ආතතිය සහිත දරුවන්ගේ අධ්යාපන ක්රම සහ ක්රමවේදයන් විවිධ ආකාරයෙන් වෙනස් වේ. මෑතක් වන තුරු, අපේ රටේ මානසික ආබාධිත ළමයින් නිතරම පාසැල්වල පුහුණු කරන ලදී. එහෙත් මෑතදී, මෙම දරුවන්ට සාමාන්යයෙන් පාසැල්වලට දෙමාපියන්ට ලබා දෙනවා, කොමිෂන් සභාවේ නිගමනය නොසලකා හරිමින්. නීතිය අනුව, මානසික අපහසුතාවයෙන් පෙළෙන දරුවන්ට වෛද්ය විද්යාලයක් හා අධ්යයන කොමිෂන් සභාවක පරීක්ෂණයක් පැවැත්විය යුතුය. එය සාමාන්ය පාසලක හෝ ළදරු පාසලක ඉගෙන ගත හැකිද යන්න තීරණය කරයි.
පුනරුත්ථාපන පාසැල්වල දරුවන් පැමිණෙන්නේ දෙමව්පියන්ගේ අවසරයෙන් පමණි. නමුත්, දැනටමත් පවසා ඇති පරිදි, දෙමාපියන්ට මෙම පියවර ගත කිරීම ඉතා අසීරු කටයුත්තක් වන අතර දරුවා නිතිපතා පාසලට ලබා දෙයි. ඇතැම් පාසැල්වල මානසික ආතතිය ඇති ළමුන් සඳහා නිවැරදි කිරීමේ පන්ති තිබේ. සමහර පෞද්ගලික පාසල්වලද මානසික ආබාධිත ළමයින් පුහුණු කරනු ලැබේ. ප්රධාන ගැටලුවක් වන්නේ දරුවන්ගේ සාමාන්ය සමාජ අනුගතවීම සහ දරුවන්ගේ පසුගාමීත්වයේ මෘදු මට්ටමකිනි. එහෙත්, දරුවෙකු හොඳින් ඉගෙනගෙන ඉගෙන ගත හැකි නම්, පරිණත වූ විට, ඔහු සමාජයේ පූර්ණ සාමාජිකයෙකු විය හැකිය: රැකියාවක් ලබා ගැනීම, පවුලක් සහ දරුවන් පවා ආරම්භ කිරීම. එබැවින් මෙම දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් විශේෂඥයින් සමඟ නිතිපතා සාකච්ඡා පැවැත්වීම ඉතා වැදගත් ය.
සෑම මානසික ආබාධිත දරුවන්ට සාමාන්ය පාසල්වල අධ්යාපනය ලැබීමට නොහැකි වී ඇත. මන්ද බොහෝවිට මෙම දරුවන්ට විවිධ රෝගාබාධවලට ලක්ව ඇත. එහෙත්, ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය පසුගාමී වන බව වහාම පවසන්නේ නැති දරුවන් සිටින අතර නිතිපතා වුවත්, නිතිපතා පාසල තුළ අධ්යාපනය අධිවර්ධනය කළ හැකි ය. කෙසේ වෙතත්, පාසල තුළ එවැනි දරුවාට යම්කිසි පුද්ගලයෙකුට (උපදේශකයෙකු) අවශ්ය වන අතර, පන්තිවලට ඔහු සමඟ ගමන් කරන, විවිධ කාර්යයන් ඉටු කිරීමට උපකාර කරයි. මානසික ආබාධිත දරුවෙකු මහා විද්යාලයක පුහුණුව ලබා ගත හැකි වුවද, සුදුසු තත්ත්වයන් සහ තත්වයන් අතර හොඳ සන්ධිස්ථානයක් අවශ්ය වේ. පාසැලේදී කුඩා පන්ති තිබිය යුතුය, සහ, ප්රාථමික වශයෙන්, අධ්යාපනික ආයතනයක විවේක විශේෂඥයකු හා මනෝ විද්යාඥයකු විය යුතුය.
කෙසේ වෙතත්, සෞඛ්ය සම්පන්න සහ මානසික ආබාධිත දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ පුහුණුවට පසුබිමට යම් යම් මානසික දුෂ්කරතා ඇතිවී තිබේ. ගුරුවරයෙකු සමඟ ගුරුවරයෙකු හෝ ගුරුවරයෙකු නොමැති මානසික ආබාධයක් ඇති වුවහොත්, ගුරුවරයා අවසානයේ දී, බොහෝ දරුවන්ට හැසිරෙන්නේ කෙසේද යන්න සහ කෙසේ හැසිරවිය යුතු ආකාරය පිළිබඳව විස්තර කළ හැකි වුවද, මානසික මන්දගාමිත්වයේ දරුවා නින්දාවට හා අවමන් කිරීමට සිත්තැවුලට පත් කරන සිසුන් කිහිපදෙනෙකු සිටිය හැකිය. පාසල්වලදී, ඉහළ මට්ටමක ආක්රමණයන්, දරුවන් බොහෝ විට කෲර ය. මානසික අවපීඩනය සහිත දරුවෙකු බොහෝ විට දඩයම් කිරීමට හා ඉතා අවදානමට ලක් වන්නේ නැත. නිතිපතා පාසලක් තුළ මෙම දරුවා වියළී ගොස් ඇත.
මීට අමතරව, මානසික රෝගයකින් පෙළෙන දරුවාට භෞතික විද්යාව, ගණිතය සහ විදේශ භාෂා භෞතික විද්යාව හැසිරවීමට අතිශය දුෂ්කර වනු ඇත. ඊට අමතරව එවැනි දරුවා නිතිපතා පාසලකට නිසි පංතිවලට ඇතුලත් වනවා නම්, මෙම පාසලේ USE ප්රමිති අනුව නොව එය මානසික ආබාධිත දරුවන්ගේ සහතික කිරීම් ප්රමිතීන් අනුව ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය. එබැවින් නිත්ය පාසලක් තුළ මානසික අපහසුතාවයකින් පෙළෙන දරුවකුට ඉගැන්වීම සඳහා හොඳම විකල්පය වන්නේ විශේෂ නිවැරදි කිරීමේ පන්තියකි. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ පාසල් එවැනි පන්ති නිර්මාණය කිරීමට අකමැති විය.
මේ වන විට මානසික අපහසුතාවයෙන් පෙළෙන දරුවන් බොහෝ විට විශේෂයෙන් අධි ශ්රේණියේ පාසල් වල පුහුණුව ලබා දී ඇත. මේ වන විට එවැනි පාසල් සඳහා යෝග්ය නොවන ආදේශකයක් නොමැත. දැන් පාසලේදී මානසික ආතතියෙන් පෙළෙන දරුවාගේ අධ්යාපනය සහ හැදෑරීම පිළිබඳ සියල්ල ඔබ දන්නවා.