ළමා සාමූහිකය තුළ අන්තර් සබඳතාවය

සමහර අවස්ථාවල දරුවන් දේවදූතයන්ට සමාන කර ඇත. සමහර විට ඔවුන් ජීවිතයේ මල් බව පවසති. එහෙත් දරුවන්ගේ කෲරත්වය යැයි කියාපාමින් සත්යය නොවේ. ඔබ ඔවුන්ට සදාචාරාත්මක මාර්ගෝපදේශ ලබා නොදුන්නොත්, ඔවුන්ගේ හැසිරීම සතුන්ගේ හැසිරීමෙන් මදක් වෙනස් වනු ඇති අතර, පාසල් පන්තියට වුල්ෆ් ඇසුරක් සේ පෙනෙනු ඇත ...

ඉංග්රීසි ලේඛකයෙකු වූ විලියම් ජෙරල්ඩ් ගෝල්ඩින් විසින් ලියන ලද මෙම ග්රන්ථයේ හොඳම නාට්යයේ The Lord of the Fly නම් ලේඛකයා විසින් ලියන ලද හොඳම ලේඛනය මෙයයි. පිරිමි ළමයින් වාසස්ථානයට පැමිණි ආකාරය ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ (දරුවන්ගේ නීති අනුව නොව, නිශ්චිතවම) අනුව ජීවත් වීමට පටන් ගත්තේය. එහෙත් මෙය ප්රබන්ධයක් හා අද්භූත දෙයක්. ඇත්ත වශයෙන්ම සියල්ලේම ඇත්ත වශයෙන්ම එතරම් නාට්යමය නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉතා සමාන ය. පසුකාලීනව හෝ පසුව දරුවා සම වයසේ මිතුරන් අතර සිටින අතර, ඔහු කණ්ඩායමක් තුළ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා ඉගෙන ගැනීමටත්, ඔහුගේ අධිකාරය උපයන්න ආකාරය ඉගෙන ගන්නට ඔහුට සිදු විය යුතුය. සමහර දරුවන් නව සමාජයක් තුළ පරිපූර්ණ ලෙස හැඩගස්වා ගනී. කොපමණ ප්රමාණයක් පාසැලට මාරු කරනු ලැබුවද, ළමයින්ගේ කඳවුරු වෙත කොපමණ සංඛ්යාවක් යැවිය හැකිද, සෑම තැනකම ඔවුන් මිතුරන් සහ මිතුරන් සමූහයක් තිබේ. එහෙත්, අවාසනාවකට, සියලු පිරිමි දරුවන්ට ස්වභාවයෙන්ම සන්නිවේදනයේ එවැනි ත්යාගයක් ලබා නොදෙනු නොලැබේ. බොහෝ දරුවන්ට අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලියෙහි දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දෙති. සමහර විට ඔවුන් සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් ආක්රමණ නැගීම සඳහා ඉලක්කයක් ඉටු කරයි.

බබී එකට එකතු වෙන්නේ පුස්තකාලයේ

එක්තරා පංතියක් ආරම්භ කිරීම ප්රමාණවත් නොවන, උදාහරණයක් ලෙස, දරුවාට දරාගත නොහැකි දරුවා - සහ පීඩාවට පත් නොවන අහිතකර වාතාවරණයක් සහතික කර ඇත. අනිත් අයගේ වියදමෙන් තමන්වම බලා සිටීමේ අවශ්යතාව ඔවුනට හැඟෙන්නේය: කෙනෙකුට අපහාස හා නින්දා කිරීම, අනුන්ට එරෙහිව සමහර දරුවන්ව සාදනු ඇත ("අපි කවුරුන් හෝ මිතුරන් සමඟද?") වැනි අයද, ඔවුන්ගේ ඉසුරුමත් පන්තිකයන් වේදනා විඳිනු: කරුණාවන්ත, ඔවුන්ට ප්රචණ්ඩත්වය ඔවුන් අතරින් ඔබේ දරුවා විය හැකිය. එබැවින් පළමු පන්තියට ඇතුල් වන විට (හෝ නව පාසැලට මාරු කරන විට), පළමු වරට අවදියෙන් සිටිය යුතුය.

පාසැලේදී මිතුරන් සමඟ ගැටලු ඇති බව ඔබට හැඟෙන්නේ නම්, එය "මනෝවිද්යාත්මක අයියිකෝඩෝ" හි සරල තාක්ෂණික ක්රම පිළිබඳව කථා කිරීම වඩා හොඳය. දරුවාට ඉතා සංකීර්ණ වූ හා සංකීර්ණ තත්වයන්ගෙන් යුක්තව ඔවුන්ගෙන් ගෞරවය ලබා දීම සඳහා පැහැදිලි කළ යුත්තේ කුමක් ද?

1. ගැටුම් නොවැළැක්විය හැකිය

ජීවිතයේ දී, මිනිසුන්ගේ අවශ්යතා නොවැළැක් විය හැකි අතර, අප අතර ඇතිවන ආරවුල් සන්සන්දනාත්මකව හා දර්ශනවාදයට එකඟ විය යුතු ය (එනම්, අන්යෝන්ය වශයෙන් ඵලදායී ගිවිසුමක්) වෙත පැමිණීමට උත්සාහ කිරීම. එහි කොටසක් ලෙස, හැකි නම්, ගැටුමකට හසු නොවී සිටීම (අද්විතීය විය යුතු නැත, ද්රෝහී නොවී ගිජුකමට නොපැමිණීම, පුරසාරම් දෙඩීමට නොව, නොඅසන්න) නොවේ.

2. ඔබට සෑම දෙයක්ම කැමති නැත

ඔස්ටාප් බෙන්ඩර් මෙසේ පැවසීය: "මම හැමෝම කැමෝරෙට්ස් නොවේ. සෑම කෙනෙකුම ආදරය කිරීමට අවශ්ය නැති බව දරුවාට උපදෙස් දීම සහ සෑම කෙනෙකුටම සතුටු කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. එපමණක් නොව වඩාත් බලසම්පන්න ළමයින් සමඟ කරුණාව දැක්වීමට සහ තෑගි, සහන සහ "පොලිසිවිණි" මගින් ඔවුන්ගේ ගෞරවය දිනා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම අපහසු වේ.

3. සැමවිටම ආරක්ෂා කරන්න!

ආක්රමණිකය ඉල්ලා අස්විය නොහැකි ලෙස ඉල්ලා සිටින බව දරුවා දැනගත යුතුය: එය කැඳවූ හෝ ඇලීම නම්, එය වෙනස් කිරීම අවශ්ය වේ. "ඔබ කම්මුලට පහර දුන්නොත් - තවත් කෙනෙකුට පහර දෙන්න" යන ක්රිස්තියානි ස්ථාවරය දරුවන්ගේ කණ්ඩායම අනිවාර්යයෙන් දරුවාට හිංසා පීඩා කරයි.

4. මධ්යස්ථභාවය පවත්වා ගැනීම

කදිම විකල්පය වන්නේ සෑම අයෙකුටම සමාන සම්බන්ධතාවයක් ඇති කිරීමයි. එබැවින්, ආරවුල්වලදී පැති නොගැනීම සහ වර්ජනය නොකරන ලෙසට වඩා හොඳය. මෙය නිදර්ශනය කිරීම අවශ්ය නොවේ: ඔබ විසින් අධ්යයනය කළ යුතුය, "අනුන්ගේ කටයුතුවලට මැදිහත් වීමට මට අයිතියක් නැත").

දෙමාපියන්ට ගෙදරක් දෙන්න

නීතියක් ලෙස, දරුවා සැබවින්ම සම වයසේ මිතුරන් සමග නොසිටිනු නම්, මෙහි එක් කථාවක් සිදු නොකෙරේ. දරුවා සමාජය තුළට ගැලපෙන ලෙස සියළුම පියවර ගත යුතු ය. ඔබේ දරුවාගේ ගැටළු ගැන ගුරුවරුන් සමඟ කතා කරන්න.

* ඔබේ දරුවා අන් අයගෙන් බොහෝ සෙයින් කැපී පෙනෙන බව සහතික කරගන්න.

පන්ති කාමරයේ මිතුරන් සමඟ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම සඳහා දරුවාට ලබා දීමට උත්සාහ කරන්න (සංචාරය කිරීමට ආරාධනා කරන්න, දරුවා දිර්ඝ කණඩායමට ලබා දිය යුතුය).

* දරුවාට සම්මත නොවන පෙනුමක් තිබේ නම්, දරුවන්ගේ කොටස මත "පහර දීම" සදාචාරාත්මකව සූදානම් කිරීම අවශ්ය වේ: මනෝ චිකිත්සකයන් කලින් ටයිසර්කරුවන් ඉදිරියට ගෙන ඔවුන් එකට හිනාවෙන්නට උපදෙස් දෙයි.

* දරුවා නිශ්චිත නොවන අතර දුෂ්කර අවස්ථාවලදී ඉක්මනින් ප්රතික්රියා කරන ආකාරය නොදැනුවත්වම, ඔබට භූමිකම්පා කිරීමේ ක්රීඩාව ("ඔබ දේවල් පැහැරගන්නවා", "ඔබ ලුහුබැඳීම" වැනි) ආකාරයෙන් හැසිරෙන්නට පුළුවන්.

"දරුවන් චූදිත වැඩ කරන්න"

වැඩිහිටියන් දරුවන්ගේ කටයුතු වලට මැදිහත් නොවිය යුතුය යන මතය ඇත: දරුවා සිය ප්රශ්න විසඳීමට ඉගෙනගත යුතුයැයි කියනු ලැබේ. සෑම අවස්ථාවකදීම එය සත්යයකි. පළමුව, දරුවාට ඔබේ සදාචාරාත්මක සහය දැනිය යුතුය. දෙවනුව, ඔබ සමඟ ඔහුගේ අත්දැකීම් බෙදා හදා ගැනීමට පුරුදු වුවහොත් ඔබට නිහඬ වනු ඇත. ඔබ යම් දුෂ්කර තත්වයකට පෞද්ගලිකව මැදිහත් නොවී සිටියද, දරුවා ක්රියා කළ යුත්තේ කෙසේද කියා ඔබට පැවසිය හැකිය.

"මම ඔබේ ආහාරය ලබා දෙන්න එපා"

අනිත් ළමයින්ට අනිත් අයගේ සිත් රිදවන්නේ නම් එය කළ යුත්තේ කවුදැයි ඔබ දන්නවාද? සරලම ක්රමය වනුයේ යුක්තිය පසිඳලීම සහ පුනරුත්ථාපනය කිරීමයි: වරදකරුවන්ට දඬුවම් කිරීම. මේ ගැන දරුවා ඉගෙනගෙන සදාචාර සම්පන්න තෘප්තිය ලබනු ඇත. "මම හොඳයි, නරකයි." එවන් උපක්රමවලට ප්රතිලාභ ලැබෙනු ඇත්තේ දැන්මද? ගැටලුව විසඳා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම වඩා හොඳ නොවේ: එවන් තත්වයක් නැවත නැවත කිරීමට ඉඩ නොදෙන ලෙස තමාට කළ හැකි දේ දරුවා වෙත පැහැදිලි කිරීම. ඊට පස්සේ ඊලඟ වතාවේම ඔහුට අපහාස කරන්නන්ට හැකි වනු ඇත.

"පාඩම් කරන අයව පිළිගැනීම"

පිරිමි ළමුන්ගේ දෙමාපියන් සෑම විටම ඔවුන්ගේ ගුවන් ගමන් "සැබෑ පිරිමි" විය යුතු අතර කුකර්ස් ආධාරයෙන් ඔවුන් වෙනුවෙන් පෙනී සිටිය හැකිය. සටන්කාමී ශිල්පියා ඉගෙන ගැනීමට හැකි වන පරිදි පිරිමි ළමයෙකුට ක්රීඩා අංශයට ලබා දිය හැකි හා අවශ්යය වේ. නමුත් ඔහු අපට පැහැදිලි කළ යුතු ය: සෑම අවස්ථාවකදීම ඒවා භාවිතා කිරීම සඳහා ඔහු ඒවා අධ්යයනය නොකරයි. ස්වයං-ආරක්ෂණ ශිල්පක්රම මගින් දරුවා ආත්ම විශ්වාසයට දිය හැකි නමුත්, ඒ සමග සමාන්තරව ගැටුම් ඉෂ්ඨ කිරීමට, ආන්තික නඩුවක් සඳහා පුදුමාකාර තර්ක ඉදිරිපත් කිරීමෙන් ඔහුට උගන්වන්න.

"හිස්බුල්ලාගේ" රූපාකාරය සඳහා අයැදුම්කරුවන්ගේ ලැයිස්තුව

අසාමාන්ය පෙනුම සහිත දරුවන්

• අධික ඝන (හෝ ඉතා සිහින්)

• කුඩා හෝ ඉහළ උස වර්ධනයක්

• කණ්නාඩි සහිත දරුවන් (විශේෂයෙන් නිවැරදිව නිවැරදි කිරීම - එක වසා ඇති ඇස සහිත)

• රතු පැහැති

• තරමක් කැටය

අනුන් සඳහා අප්රසන්න පුරුදු ඇති ළමුන්

• නිරන්තරයෙන් නාන්න (හෝ නාසයෙන් කපාගන්න)

• අපිරිසිදු හිසකෙස් අඳින ලද

• ඔවුන්ගේ කටේ කෑමට කථා කරන දරුවන් කථා කිරීම.

සන්නිවේදනයේ ප්රමාණවත් නොවන ළමුන්

• බෙහෙවින් ආක්රමණශීලී හා කතා බහ

• ඉතා ලැජ්ජාශීලී සහ ලැජ්ජයි

පහසුවෙන් හානිකර හා සංවේදී

• විගණනයන්

• කොල්ලකාරයෙක්

• බොරු

සාමූහිකත්වයෙන් ඉවත්ව සිටින ළමුන්

• ඇඳුමින් සැරසුණු ළමයින් අන් අයට වඩා උචිතයි

• ගුරුවරුන්ගේ ප්රියතම (මෙන්ම ගුරුවරයා විසින් ආදරය නොකරන)

• සින්ක්ස් සහ ක්රිබැබී

• මවගේ පුතුන්

• අධික ලෙස (මේ ලෝකයෙන් නොව)

ආක්රමණශීලී ස්වභාවය සහ ප්රතික්රියා ක්රම

ළමා කණ්ඩායමේ මූලික අන්තර් සම්බන්ධතා කිහිපයක් තිබේ:

නොසලකා හැරීම

දරුවෙකු මෙන් නොව, දරුවා කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි. යම් යම් කාර්යයන් බෙදාහැරීමකින් තොරව එය සැලකිල්ලට නොගෙන, දරුවා කිසිවෙකුගේ උනන්දුවක් නැත. පංතියේ ළමයින්ගේ දුරකථන දන්නේ නැහැ, කිසිවෙක් ඔහුව බැලීමට යන්නේ නැහැ. ඔහු පාසල ගැන කිසිවක් නොකියයි.

දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

පන්ති ගුරුවරයාට කතා කරන්න, දරුවන් සමඟ සබඳතා ඇති කරගන්න (ඔබේ දරුවා සමඟ අඩු කරන්න)

නිෂ්ක්රීය ප්රතික්ෂේප කිරීම

දරුවා ක්රීඩාව තුළට පිළිගනු නොලැබේ නම්, ඔහු එක් මඩුල්ලක් සඳහා පෙනී සිටීම ප්රතික්ෂේප කරයි, ඔහු එක් ක්රීඩා කණ්ඩායමක් සමඟ සිටීමට අවශ්ය නොවේ. දරුවා අකාලයේ පාසලට යන්නේ පාසලෙන් නරක මනෝභාවයකින්.

දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

හේතු විශ්ලේෂණය (දරුවා පිළිගන්නේ නැතිව) සහ ඒවා ඉවත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ගුරුවරුන් සහ අධ්යාපනඥයින් හරහා ක්රියා කිරීම.

සක්රීය ප්රතික්ෂේපය

දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට පෙලඹෙන දරුවන් නිරූපණය නොකරයි, ඔහුගේ අදහස් සැලකිල්ලට නොගෙන, සවන් නොදෙන්න, අපකීර්තිමත් ආකල්පයක් සඟවන්න එපා. සමහර අවස්ථාවලදී හදිසියේම හදිසියේම දරුවෙක් පාසලට යෑම ප්රතික්ෂේප කරයි.

දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

දරුවා වෙනත් පන්තියට (හෝ වෙනත් පාසැලට) මාරු කරන්න. ගුරුවරුන් සමඟ කතා කරන්න. මනෝ විද්යාඥයකු ඇමතීමට.

හිරිහැර කිරීම

නිරන්තරයෙන්ම සමච්චලයට ලක් කරනු ලබන අතර, දරුවා දඩයම් කරනු ලැබේ. දරුවාගේ සිත් රිදීමෙන් හා අපිරිසිදුකම, බොහෝ විට "දේවල්" හා මුදල් "අතුරුදහන්" වේ.

දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

දරුවා ඉක්මනින්ම වෙනත් පාසැලට මාරු කරන්න! ඔහුට රවුමකට දෙන්න, ඔහුගේ හැකියාවන් උපරිම කර ගැනීමට හැකි වන අතර එය ඉහළින් විය හැකිය. මනෝ විද්යාඥයකු ඇමතීමට.