ඉතින්, දරුවාට උගන්වන්න, එය විශාල සෙල්ලම් ඔරලෝසුවක් ගත යුතු කාලය සොයා ගැනීමට. දරුවා ආරම්භ කිරීම සඳහා ඊතලය පිළිබඳ දැන ගැනීම අවශ්ය වන අතර එය කාලය පෙන්වන නිසා කුඩා වෙඩිල්ලක් කොයි වේලාවේදැයි පෙන්නුම් කළ යුතු අතර, ඊට අමතරව මිනිත්තු ගණනාවකට වඩා විශාල එකක් කුඩා එකක් වඩා වේගයෙන් ගමන් කරයි.
දැන් වඩාත් වැදගත්ම දෙය වන්නේ, කාලය තීරණය කිරීම සඳහා දරුවාට දැනුම් දිය යුතු බවයි. රීතියක් ලෙස, මෙම පුහුණුව වසර 4.5 කින් ආරම්භ විය යුතුය. විනාඩි දක්වා කාලය බෙදීම නොකළ යුතු අතර, එම සංඛ්යා අවධාරණය කළ යුතුය. උදාහරණයේදී, ඊතලය මෙම අංකයෙන් ස්ථානගත කර ඇත්නම්, දෙකකට වඩා වැඩි ප්රමාණයකින් සහ ටැක්ඩේල් සඳහා සංඛ්යාතකරණය ආරම්භ කළ යුතුය. දරුවාගේ අර්ථය මිනිත්තු වලට පැහැදිලි කිරීමට ඉක්මන් නොවන්න, මෙය කළ යුත්තේ වැඩිහිටි යුගයේදීය.
වැඩි පැහැදිලි කිරීමක් සඳහා ඔබට විශාල ඔරලෝසුවක් සහිත පින්තූරයක් අඳින්න, එය මත යම් අංකයක් ඉස්මතු කරන්න. නිදසුනක් ලෙස, එසවීම, දිවා ආහාර හෝ ඇවිදින්න යන වේලාව. ආරම්භ කිරීමට නම්, වැදගත් සිදුවීම් තුනක් හෝ හතරක් පිළිබඳව දරුවාගේ අවධානය යොමු කළ හැකිය. වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ ඔවුන් සියල්ලම එකවරම සිදුවන බවයි. මුලදී, "දිවා ආහාරයට පෙර" හෝ "අවසන් මිනිත්තු නින්ද" යන්නට තේරුම් ගත හැකි වේ.
කාලකාමි වේලාව නිවැරදිව හඳුනා ගැනීමට දරුවාට ඉගෙන ගත හැක, එවිට ඔබට දිගටම පුහුණු කළ හැකිය. වඩා නිවැරදි කාලය සහිත සිදුවීම් හා මෙම දරුවා පිළිබඳ වාර්තා කිරීම සඳහා එම චිත්රයම එක් කිරීමට අවශ්ය වේ. මෙම සිද්ධිය සෑම අවස්ථාවකදීම සෑම විටම, ඇවිදීම සඳහා ගමන් කරන කාලය හෝ ඔබගේ දත් පිරිසිදු කිරීමට අවශ්ය විටදී කාලය සම්බන්ධයෙන් අදාළ ප්රශ්න අසන්න. ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ක්රීඩාවක් තුළ සිදු විය යුතු අතර, දරුවා උනන්දු විය යුතුය.
ඉගෙන ගැනීම ආරම්භ කිරීම සඳහා ඔබ විසින්ම නිර්මාණය කරන ලද පැය ගණන භාවිතා කළ යුතු අතර, නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය තුළ දරුවාට සම්බන්ධ විය හැකිය. ඉලක්කම් මත අංකයන් නම් කිරීම අවශ්ය වේ, විනාඩි බෙදීම් වඩාත් සුදුසු නොවන අතර ඊතලය පැයකට පමණක් ප්රමාණවත් වේ.
පැටියා ප්රදර්ශනය වන ඊතලය, "පැයක්" යනුවෙන් කැඳවන බව දන්වන්න.
ආරම්භයේදී පැය 12 ක පමණ කාලයක් ඊළගට වඩා වැඩි දළ වශයෙන් දොළහකට වඩා වැඩි සංඛ්යාවක් ආරම්භ කළ හැකිය. උදාහරණයක් වශයෙන්, දොළොස් සහ එක් පැත්ත අතර අර්ධයක් පවතින විට, පළමු පැය භාගයක්, පැයක් පමණ හා එක පැයකට පමණත්, ඉතිරි සංඛ්යා සමග එකම මූලධර්මය මතදැයි පැවසිය හැකිය.
තවද, ඊතලය චලනය වන දිශාව සහ ඊතලය ස්වාධීනව ඊතලය හැරවීමට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුය.
ඊතලය චලනය කරන ආකාරය සහ පැයකට පැයකට එක් සංඛ්යාකයක් සිට චලනය වන බව පෙන්වන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ඊතලය පැටවුමේ දොළොසක දිගේ දුවන්නේ නම්, ඊතලය පැත්තෙන් දුවන්නේ නම්, ඊතලය ඊතලය වෙත මාරු කරන්නැයි ඉල්ලන්න.
දරුවා පැය පැත්තෙන් හැසිරවීමට ඉගෙන ගන්නා විට විනාඩියක් එකතු කළ හැකිය. මිනිත්තු අත දිගු වන අතර පැය පැත්තට වඩා වේගයෙන් ගමන් කරයි.
- දරුවා හා මිනිත්තුව අතර වෙනස හඳුනාගත යුතුය.
- ඔහු ඊතලවල ප්රමාණය අතර වෙනස හඳුනාගත යුතුය.
මෙම හෝ එම අවස්ථාවේ දී දරුවා poselenstrelok පැහැදිලි කරන්න. එක් කුඩා අංකයක කුඩා අංකයකින් වෙඩි තබන විට පවා වටිනාකමක් පෙන්වන විට, විශාල එකක් සෑම විටම දොළොස් දහසකි. ඊට අමතරව, එක් පැයක අංකයක් සිට තවත් පැත්තක සිට පැමිනෙන විට එය විශාල වශයෙන් සංසරණය වන අතර, එය ඔරලෝසුවේ කාලය නියම කිරීම සඳහා දරුවාගේ ප්රශ්න ඇසීමට අවශ්ය වේ.
සමාන අගයන් සමඟ පැහැදිළි වන විට, එම ප්රශ්නය සමඟ දරුවා ප්රශ්නයක් ඇති කර ගැනීම අවශ්ය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඊඩිප්ටු නියම වේලාවේ දී ඊතලය තැබිය නොහැකි නම්, අර්ධ කාලයට වෙඩි තබන්නේ නම්, ඔහුට උපකාර අවශ්ය ය.
ඔබ දැනටමත් ගොඩක් පැහැදිලි කර ඇති බැවින්, කාලෝචිතව කාලය සකස් කළ හැකි බැවින්, සැබෑ යථාර්ථයන් මෙන් සෙල්ලම් කරන වේලාවන් මත කාලය දැමීමට ඔබට හැක. තවද නව සංකල්ප සහ සංකීර්ණ පැවරීම් හඳුන්වා දීම අවශ්ය වේ. නිදසුනක් ලෙස, නියමිත වේලාවට හරියටම වේලාව නියම කරන්න, පසුව:
- ඉදිරි පැය භාගයේ ඊතල ගෙනැවිත් ඉල්ලන්න;
- පැය එකහමාරක් සහ ඉදිරි පැය භාගයකට පෙර, පැය එකහමාරක කාලයක් ගත වන බව අපට පැවසිය හැක.
- පැය දෙකක් සඳහා
- පැය එක හමාරකට පෙර ඊතලයන් පරිවර්තනය කිරීම
- පැය දෙකකට පෙර
නිශ්චිත වේලාවක් ඇති ඔරලෝසුවක් ඔබට ලබා ගත හැකි අතර පසුව දරුවාට කීමට ඉඩ දෙන්න:
- එතරම් කාලයක් ගත වී තිබුණත් එතරම් කාලයක් ගත වී තිබුණි
- දැන් පැයක් වැනි ය.
ඊට පස්සේ ඔබට විස්තර දැනගත යුතුයි. මුල සිට ම, එක අංකයක සිට තවත් විනාඩියක් විනාඩි පහක් බව පැවසිය යුතුය. ස්මාර්ට් එකේ හැටක් ඉන්නවා. මිනිත්තු ළදරු සංකල්පයක් වන විට, ඔබට කර්තව්යය දිය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා මිනිත්තු පහක් හෝ දහයක් මිනිත්තු අතට පෙරළා ගැනීමට සිදුවේ. පැය භාගයක් රවුමකින් විනාඩි තිහක් හෝ අර්ධයක් සමාන බව පැහැදිලි කළ යුතුය. දරුවා මිනිත්තුව අතට පෙරළා මවාපෑමෙන් පසු, ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවටම එය කිරීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය.
විනාඩි පහක් පැයකට පෙදෙසට පැමිනෙන අතර, එය අර්ධ චක්රයෙන් අර්ධයක් බවට පත්කර ගත යුතුය. හොඳයි, මේ සියල්ල පරිපූර්ණ කළ විට, එක් විනාඩි කොට්ඨාශයේ එක් මිනිත්තුව විනාඩි එකක් බව පෙන්විය හැකි අතර, විනාඩිය අතට එය කුමන ස්ථානයක පැහැදිලි කරන්නද යන්න, උදාහරණයක් ලෙස, විනාඩි 7 ක්, විනාඩි 12 ක් ආදිය වේ.
ඊළඟට, ඔබට කාලය ප්රකාශ කළ හැක්කේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කිරීම අවශ්ය වේ. මිනිත්තු අතට මිනිත්තු තුනක් මිනිත්තු අටක් නොලැබුනේ නම්, විනාඩි අක්ෂරය විනාඩි විසි තුනක් පෙන්වයි නම්, පැය 10 හා 11 අතර සංඛ්යා අතර වේ නම්, එය "විනාඩි 20 ක් විනාඩි 10 ක්" සහ තවත් "විනාඩි 20 විනාඩි." කාලය එක හා සමාන වේ, නමුත් ඔබට විවිධ ආකාරවලින් පැවසිය හැකිය. දරුවන්ට ඉගැන්වීමේදී දරුවන්ට ඉගැන්විය යුතුය. මීට අමතරව, පැයක අත්පොත විශාල සංඛ්යාවක් ලිවිය යුතු අතර, මිනිත්තු අගයෙන් ඊලඟට සලකුනු කර ඇති නමුත් කුඩා සංඛ්යාවන්හි සඳහන් වේ. මෙම අගයන් ලිවීමේ උදාහරණයක් ඔබට පෙන්විය හැක.
ඊට අමතරව ඊතලය පැය භාගයක වටිනාකම හරස් වන විට, දැනටමත් වෙනස් ලෙස හැඳින්වේ, නමුත් ක්රම දෙක තවමත් පවතී. මේ ළමයාත් ඉගෙන ගන්න ඕනේ. මෙම විධික්රම විසුරුවා ගැනීම සඳහා විශේෂිත උදාහරණ අවශ්ය වේ. එවිට ඔබට ඔරලෝසුව මත අංකයන් තැබිය හැකිය, සහ ඊතලය පෙන්වන වේලාව කුමක්දැයි දරුවා දැනගත යුතුය. දරුවාට වඩා හොඳ මතක තබා ගැනීම සඳහා විකල්ප දෙකක් සඳහා ඔරලෝසුව මත ඇති කාලය සඳහන් කළ හැකි බව වැදගත් වේ. ඔහු දුෂ්කරතාවයකට පත් වුවහොත්, ඔහුගෙන් විමසනු ඇත.
දරුවාගේ අවධානය සෙල්ලම් පැය සිට සැබෑ ඒවා දක්වා පරිවර්තනය කළ යුතු බව මතක තබා ගත යුතුය. ඔහු නව යමක් පරික්ෂා කළ වහාම සැබෑ ඔරලෝසුව සමඟ එකම දේ නැවත නැවතත් කිරීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටිය යුතු වේ. ඔබට සෙල්ලම් කරන ඔරෙලෝසුවල ඊතල යේ සැබෑ යුවළක් මත තබන්න. දරුවා මෙම ස්ථානයේ ඔරලෝසු අත තබා පසු, ඊතලය කිසියම් කාල සීමාවක් පසු කොතැනදැයි විමසන්න, උදාහරණයක් වශයෙන්, පැය භාගයක් හෝ පැයකට පසුව ය.
කාලය පිළිබඳ අර්ථය තේරුම් ගැනීම සඳහා වැදගත් සිදුවීම් මොනවාදැයි දරුවාට පැහැදිලි කිරීමට උත්සහ කළ යුතුය.
දරුවාට වැඩිපුර පීඩනයක් දැමීමට අවශ්ය නැත.කැඩිවීම පෙන්නුම් කරන පරිදි, කාලය විවේචනය කිරීම යනු ඔවුන් වර්ධනය වන විට පමණි.