කතා කරන දරුවෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම කරන්නේ කෙසේද?

කථිකයෙකු නොවන කතා කරන දරුවාගේ පැමිණීම ගැන කතා කිරීම සාමාන්යයෙන් අදහස් කරන්නේ කථන උපකරණ සංවර්ධනය කිරීමේදී ගැටලු ඇති වන විට ඔහුගේ වයස හෝ දරුවන්ගේ ශාරීරික ඖෂධ අසාමාන්යතාවයකින් පෙළෙන දරුවෙකු ලෙසය. අද දවසේ දීර්ඝ ඉතිහාසයක් ඇති, අල්ලියා ගැන අවසාන නඩුව ගැන කතා කරන්නෙමු. එනම්, සියවස් ඉතිහාසයක් ඇති කතාවේ ඌනතාවයන් පිළිබඳ විශේෂිත ආකාරයක් ලෙස ය.

මෙම ව්යාධිවේදය තවමත් පූර්ණ ලෙස විමර්ශනය කර නොමැති අතර, නිවැරදි කිරීම්, අනාවරණය කිරීම් හා නිවැරදි කිරීම් සඳහා විස්තර බොහෝ අවස්ථාවන් ලබා දෙයි.

"ඇලැලිය" යන සංකල්පය නැවත නැවතත් සිතා බලා පරිවර්තනය කර ඇත. විද්යාඥයන් අතර ආරවුල තවමත් පවතින අතර, කෙටිකාලීන ගැටළු, නිවැරදි කිරීමේ ක්රම, මෙන්ම ඇලැලියාවේ වර්ගීකරණය ද වේ. වර්තමානයේ බොහෝ මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ඇතැම් කථන කලාපවලට කාබනික හානි හේතුවෙන් කථාව නොමැතිවීම හෝ නොසැලකිලිමත් බව තේරුම් ගෙන බොහෝ දෙනෙක් ඇලැලියාවේ තේරුම් ගනියි . සාමාන්යයෙන් එවැනි රෝගයක් දරුවාගේ සංවර්ධනය උදෙසා හෝ පූර්ව අවධිය තුළ පවා වර්ධනය වේ.

ඇලලියා යනු කුමක්ද?

Alalia යනු කථන ක්රමයේ ඌණ සංවර්ධනයක් වන අතර , ෆොනෙෆොනික්-පෝනියානු දර්ශනය උල්ලංඝනය වන අතර, ශබ්දකෝෂය ව්යාකරණමය ක්රමවේදය ද වේ.

සාමාන්යයෙන්, එවැනි රෝගයක් ඇතිවන විට, කථන සැකසීමේ ක්රියාවලියක්, මධ්යම මට්ටමේ ස්නායු පද්ධතියේ රෝගී තත්වයේ තත්වයන් තුළදී සිදුවනු ඇත. එහි ප්රකාශනයන් හා භාෂාමය නොසංසුන්තාවේ බරපතලකම අනුව, ඇලැලිය වඩාත් heterogeneous වේ.

සාමාන්යයෙන්, ආකෘතියේ විවිධාකාරයේ නිර්ණායක අනුව රෝගය කාණ්ඩ කිහිපයකට බෙදා ඇත. වඩාත් පොදු වන්නේ ඇලලියා වර්ගීකරණ වර්ගීකරණයයි. මෙම වර්ගීකරණය මොළයේ ආඝාතය ප්රාදේශීයකරණය සැලකිල්ලට ගැනීම සඳහා වන නිර්ණායක මත පදනම් වේ.

එවැනි ඇලාලියා පංතිය වෙන් කරන්න:

මොලාලා ඇලාලියා - (බ්රෝකාගේ මධ්යස්ථානය) කථන ආලෝක විශ්ලේෂකයෙහි මැද කොටසෙහි ඇතිවන බාධා වලින් පෙනේ;

සංවේදක ඇලලියා - ප්රතිදේහ විශ්ලේෂකයෙහි මැද කොටසෙහි ඇතිවන තුවාලයක් සහ ඊට ඉහළ තාවකාලික ගයිරස් පශ්චාත් තෙවන ස්ථානයේ ඇතිවන තුවාලයකි.

Sensomotor alalia - සාමාන්යයෙන් ඉහත සඳහන් ඇලලියා රෝගීන්ගේ රෝග ලක්ෂණ දෙකම ඒකාබද්ධ කරයි.

නිවැරදි කිරීම.

ඕනෑම රෝගයක් වැනි ඇල්ටියා, ප්රතිකාර හා වැළැක්වීම සඳහා යටත් වේ. ඇලැලියාවේ සැලකිල්ලට හේතු සාධකයක් වන්නේ සංකීර්ණ බලපෑමක් ඇතිවන නැගී එන දෝෂයන් නිවැරදි කිරීමයි.

ඇලැලියාවේ සංකීර්ණ ප්රවිෂ්ටය කථා කිරීමේ සියලු ක්රියාකාරීත්වයන් ගොඩනැගීමට අරමුණු කර ඇති අතර එය දිගු කාලීන හා කාලෝචිත ක්රියාවලියකි. නිවැරදි කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස කථනය සැකසීම, ප්රජානන ක්රියාකාරිත්වය වැඩිදියුණු කිරීම, බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම, මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, මූලික ගණිතමය නිරූපණයන් නිර්මාණය කිරීම, චිත්තවේගීය-විවේචනාත්මක චලනය ගොඩනැගීම වැනි යනාදිය දැකිය හැකිය. ගැලපෙන කාර්යය ප්රධාන වශයෙන් ඉලක්ක කර ඇත්තේ මෝටර් ඇලාලිය පරාජය කිරීමය. සමස්තයක් වශයෙන් කථාව සහ පෞරුෂය පිළිබඳ වැඩ කිරීම සිදු කරනු ලබන්නේ, කථන කාර්යය සංවර්ධනය සහ භාෂා පද්ධතියේ ව්යුහයේ නීති සකස් කිරීම ය. මේ අනුව, අවශ්ය සියළු ක්රියා සිදු කරන විට: චේතනාව පිහිටුවා ඇත; එහි ලෙක්සික් දිරාපත්වීම සිදු කරනු ලැබේ; ශබ්දකෝෂ සහ ව්යාකරණමය තේරීම් තිබේ; ව්යාකරණ ව්යූහගත කිරීම සාක්ෂාත් වේ; කියවීමේ අභ්යන්තර වැඩසටහන්; සන්නිවේදන චේතනාව ඇතිවේ;

කථන පුහුණුව ප්රවර්ධනය කිරීම, දැනුවත් ලෙස භාවිතා කිරීමේ හැකියාව, විවිධ තත්වයන් නිරූපණය කිරීම සහ ව්යාාරක්ෂාව හැඩගැස්වීමේ හැකියාවෙන් ආරම්භ වේ. වැදගත් හා ඵලදායි දිශාව වන්නේ කථනය සමඟ අත්තනෝමතික ක්රියාවන් වර්ධනය කිරීමයි. සාමාන්යයෙන් මෙම ක්රමය රෝගයේ ප්රාථමික සලකුනු සඳහා යොදා ගනී.

දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද?

කථාවේ සංකීර්ණතාව, නිරන්තර සන්නිවේදනය නොලැබීම නිසා, දරුවාගේ වඩාත් නිශේධාත්මක වර්ධනය සඳහා දායකත්වය සපයයි, සහ සියලු ක්රියාදාමයන් කෙලින්ම සම්බන්ධ කථා වලට සම්බන්ධ වේ. එතකොට දෙමව්පියන්ට ප්රශ්නයක් තියෙනවා, පවුල තුළ කතා කරන දරුවා එක්ක අදහස් හුවමාරු කර ගන්නේ කොහොමද? දෙමව්පියන්ට ඇති ප්රධානතම රීතිය වන්නේ කාලෝචිත නිවැරදි කිරීමේ ක්රියාවන් මෙන්ම දරුවා සමග නිරන්තරයෙන් සන්නිවේදනය කිරීමයි. මේ සඳහා එක් කාරණයක් සැලකිල්ලට ගත යුතුය. හදවතේ රිද්මයක්, ස්නායු ආවේගයන් ස්වල්පයක්, චලනය වෙනස් කිරීම, දවසේ කොටස් සහ වෙනත් යනාදි ලෙස මිනිස් ජීවිතයකට යම් නිශ්චිත රිද්මයකට යටත් කර තිබේ. එමනිසා, කතා නොකරන දරුවා සමඟ කටයුතු කරන විට මෙම ගුණාංගය භාවිතා කරන්න. කතා කරන විට ස්ථාවර රිද්මයානුකූල රටාවට ඇලී සිටින්න. සන්නිවේදනය සඳහා හොඳම විකල්පය වන්නේ ගීත සහ කවි. එපමණක්ද නොව, ළමා කවි සහ ගීත ඕනෑම අවස්ථාවක තෝරා ගත හැකිය. වාචික සන්නිවේදනය භාවිතා කිරීම සඳහා තවත් නිර්දේශයක් වන්නේ දරුවන්ට පිරිසිදු ඝනක හැඟීමක් ඇති නිසාය. එබැවින් මෙම සන්නිවේදන තාක්ෂණය ඉතාමත් ඵලදායී වනු ඇත. එසේම, සන්නිවේදනය කිරීමේ දී, විශාල සන්ධිවල කථන හා චලනයන් සමමුහුර්ත කිරීම භාවිතා කරන්න. වැලමිට සහ උරහිස් සන්ධි වල චලනය භාවිතා කිරීම වඩාත් සුදුසුය. එසේම, සන්නිවේදනයේ දී, ඔබ ගේම් පැවරුම් ආකාරයේ වර්ධනය කළ ක්රම භාවිතා කළ යුතුය. දරුවාගේ අභිප්රාය සහ අවශ්යතා හඳුනා ගැනීම සඳහා, නිතරම වචන, නාම, ඔබේ ක්රියාවන් ප්රකාශ කරමින් ද ඉඟි භාවිතා කරයි. හැම ප්රකාශයක්ම පැහැදිලිව අවධාරණය කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ආහාර සැපයීමේදී, කුඩා රිම්මයක් හෝ "කු-ෂා-ටී" කියමු නම්, විශේෂඥයෙකු විසින් ආවරණය කරන ලද හෝ ඔබ විසින් නිර්මාණය කරන ලද අදාල ආඥාව අදාළ දරුවාගේ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්.

යමෙකු වැරදි සිදු වුවහොත්, නැවත දරුවෙකු හෝ කෝපයට පත් කිරීමට බල නොකරන්න. සන්සුන්ව හා ඉවසන්න, සාර්ථකත්වය සඳහා ඔබේ දරුවා ප්රශංසා කිරීමට අමතක නොකරන්න. ප්රතිකාර සමඟ සම්බන්ධ වී, විශේෂඥයින් සමඟ වැඩ කිරීම හා ඔබ අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය ලබා ගත හැකි දරුවා සමඟ ඔබේ සෘජු සේවය බව මතක තබා ගන්න. සන්නිවේදනයෙන් දරුවාව නැවත ආරම්භ නොකරන්න, ඔහු යම් දෙයක් අවශ්ය විට ඔහුට විවේකයක් ලබා දෙන්න, ඒ ගැන කියන්නට ඉඩ දෙන්න. දරුවා නරක නම්, පළමුව සන්සුන් වන්න, ඔහුගේ ආශාව අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඔහු පෙන්වීමට හෝ පවසන දේ (ශබ්දය) ඔහුගෙන් විමසන්න. එසේ නොවී කතා කරන දරුවෙකු සමඟ අදහස් හුවමාරු කිරීම මගින් දරුවාගේ ආශාව-ඉල්ලීම-ප්රතිඵලය ඇසුරක් නිර්මාණය කරයි.