ගුප්ත දුර්වලතාව, නිවැරදි කිරීම සහ ඉවත් කිරීම

දරුවෙකු පාසලකට ගොස් සංචාරය කිරීම මුළු පවුලටම වැදගත් සන්ධිස්ථානයක් වනු ඇත. පාසලේ පෙරාතුව, දරුවා නව ජීවිතයේ වේදිකාවේ සංකීර්ණතාවයන් සඳහා සූදානම් වීමට සූදානම් විය. ඔහු විවිධ අභියෝගවලට මුහුණ දෙයි. ඒ නිසා, විවිධාකාරයේ වැදගත්කමකින් යුත් අසාර්ථකත්වය. මුල් අවධියේ ගැටලු හඳුනා ගැනීම සඳහා දෙමාපියන් හා ගුරුවරුන්ට තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. විස්තර "ගුප්ත දුර්වලතාව, නිවැරදි කිරීම හා ඉවත් කිරීම" යන මාතෘකාව පිළිබඳ විස්තරය.

පාසැලට යෑමට අකමැති දරුවන්

කුඩා ළමයින් සාමාන්යයෙන් පාසැලට යන්න කැමතියි. නමුත් සමහර අවස්ථාවලදී ඔවුන් බිය හා භීතිය පවා ඇති කරයි. දරුවා අසනීප වන අතර, නිවසේ රැඳී සිටීමට හා පාසැලෙන් වැළකී සිටීම සඳහා ශාරීරික රෝග ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරයි. අවුරුදු 5-10 ක් වයසැති දරුවා, මේ ආකාරයෙන් හැසිරෙන, හුරුපුරුදු නිවසේ හා නෑදෑයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට භීතියට පත් වේ. ළදරුවන්ට පළමු පැමිණීමේ දී දරුවන්ට නොසැලකිල්ලක් ඇතිවිය හැකි නමුත්, එය බොහෝ විට එය ප්රාථමික පාසලක සිදුවනු ඇත. සාමාන්යයෙන් දරුවෙකු පාසැල් යාමට කාලය පැමිණ විට හිසරදය, උගුරේ හෝ උදරයේ ආබාධයකට ගොදුරු වේ. ඔහු නිවසේ රැඳී සිටින බව තේරුම්ගත් වහාම "අසනීප" වහාම අවසන්වන අතර ඊළඟ උදෑසන නැවත ආරම්භ වේ. සමහර විට ළමයා නිවසින් පිටව යාමට අකමැති වී තිබේ. පාසැල් යෑමට නොපැහැදිලි බියක් පෙන්නුම් කරන දරුවාට පහත රෝග ලක්ෂණ මතු විය හැකිය.

- කාමරයේ තනි තනිවම භය වීම.

- දෙමව්පියන්ට යම්කිසි නරක දෙයක් වනු ඇතැයි යන බියෙන්.

- පියෙකු හෝ මව වෙනුවෙන් ගෙයක් වටා "වලිගය ඇවිස්සීමේ" ආශාව.

- නිදා වැටීම සමග ගැටළු.

- නිතරම බියකරු සිහින.

- සතුන්, භික්ෂූන් හෝ භික්ෂූන්ගෙන් භීතිය.

- අඳුරේ තනිව සිටීමට බිය වීම.

- පාසැලට යන්න එපා.

කාංසාව ආශ්රිත දරුවන්ට එවැනි බියක් දක්නට ලැබේ. දරුවාට වෘත්තිමය උපකාරයක් ලබා නොදෙන විට දිගුකාලීන ප්රතිවිපාක (දැනටමත් වැඩිහිටි වියේ දී) ඉතා බරපතළ විය හැකිය. පාසැලේ මිනිහෙක් දිගු කලක් මිත්රයින් සමඟ රැස්වීමක් නොලැබෙන අතර, දරුවාගේ අධ්යයන ආරම්භ කිරීමේ අවදානම දරයි. ඔහුට සන්නිවේදනය කිරීමේ ගැටළු ඇති වේ. ප්රාථමික පාසැලේදී, දරුවන් බොහෝ විට පහසුවෙන් ඉගෙන ගැනීමට සහ පහසුවෙන් ඉගෙන ගත හැකිය. ඒවා නිරීක්ෂණය කිරීම, මතක තබා ගැනීමට ඇති හැකියාව, පෙර කිසි දිනක නොසිටින ලෙස වර්ධනය වේ. තමාගේම ස්වභාවයේ හැඟීම ශක්තිමත් වේ. දරුවන් ලිංගිකව මුළුමනින්ම තේරුම් ගන්න. මෙය වැළැක්වීම සඳහා, දරුවාට හැකි ඉක්මනින් පාසැල් පාඩම් හා පෙර කාලසටහනට ආපසු යාමට උපකාර වන ළමා මනෝවිද්යාඥයෙකුට දරුවාට පෙන්විය යුතුය.

අධ්යයනය හා ඒවායේ නිවැරදි කිරීමෙහි විශේෂිත දුෂ්කරතා

පෙර පාසල් කාලය තුළ දරුවාගේ ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා හඳුනා ගැනීම පහසු නොවේ. නමුත් පාසලේදී මෙවැනි ගැටලු ඉක්මනින් දැකිය හැකිය.

- තම දරුවාගේ වයස අනුව කියවීමට දරුවාට හැකියාවක් නැත

පුහුණුවල අනෙකුත් අවධීන්හි දුෂ්කරතාවයන් පවතී, ප්රමාණවත් තරම් IQ (මානසික සංවර්ධනය පිළිබඳ දර්ශකයක්) සහ ගුරුවරුන්ගේ ප්රයත්නයන් තිබියදී වුවද.

- දරුවාට භාෂාව හා කථනය සමග ගැටලු ඇති විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා පසුව කතා කිරීමට පටන් ගත්තා නම්, ඇතැම් වචනවල උච්චාරණය හෝ භාවිතා කිරීම හෝ ඔහුගේ සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීම ඔහුට දෙනු නොලැබේ.

- දරුවා සෙමින් කියනවා.

දරුවාට පෙර පළමු අධ්යයන වසර සඳහා බරපතල ඉලක්ක නම්, ඔහු සමඟ කටයුතු කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. වෙනත් දරුවන්ට සාපේක්ෂව පහසුවෙන් ලබා දෙන ප්රතිඵලය සමාන ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට සමහර විට කාලය, ශක්තිය හා ශක්තිය අවශ්ය වනු ඇත. ඒ අතරම, දරුවාගේ ආත්ම ගරුත්වය අඩු වී ඇති අතර, ඔහු අනාරක්ෂිත වේ. දුෂ්කරතා ළමුන් තුළ ඇති වන ස්නායු රෝග ලක්ෂණ ඇති කරයි - නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවාගේ ඇඟිලි නියපොතු උරා ගැනීම පුරුද්දක්, කෝපාවිෂ්ට භාවය, අවධානය යොමු කිරීම හා නිදා ගැනීමේ අපහසුතාවයන් ඇතිවීමට ඉඩ ඇත.

"ද්රව්යය අවධානය යොමු කිරීම හා මතක තබා ගැනීම ඔහුට අමාරුයි."

- දුර්වල අධ්යයන කාර්යසාධනය ඔහුගේ ආත්ම අභිමානය අඩු කරයි, ඔහු තමාගේම ශක්තිය ගැන විශ්වාස නොකරනවා.

- පවුලේ සාමාජිකයකුගෙන් එක් පාඩම් හෝ කථාවක් සමග ඇති වූ ගැටලුවකි.

මෙම දුෂ්කරතා පිළිබඳ නිශ්චිත හේතුව ස්ථාපිත කර නැත. මෑත අධ්යයනයන් මගින් සුළු මස්තිෂ්ක ආබාධ ඇතිවීම හෝ පුද්ගල මොළයේ වර්ධනය ප්රමාද වීම පෙන්නුම් කරයි. මොළයේ පරිවර්තන හැකියාවන් කියවන දේ දරුවන් තේරුම් ගනී. ඇස් පෙනීමේ සහ ලැබීමේ තොරතුරු අර්ථ නිරූපණය කිරීම නොවේ. මොළය හා පෙර අත්දැකීම් සමඟ දැකිය හැකි දෘශ්ය රූප සමඟ සසඳන කල මොළය. විශේෂිත ඉගෙනීමේ ගැටලු මෙම ක්රියාවලියෙහි දුර්වලතා පෙන්නුම් කරයි. ආසාදිත විෂමතාව හා අනෙකුත් ඉගෙනීමේ අපහසුතා ආසාදනය වීමෙන් (එන්සෙෆලිටිස්, මෙනින්ටයිටිස්), කංකානේම වේදනා කම්පනය, අසනීප ප්රතිකාර, විෂ ද්රව්යවලට නිරාවරණය වීම, නොමේරූ උපත්, රසායනික චිකිත්සාව ආදිය ආදියෙන් ආසාදනය වීමේ ප්රතිඵලයක් විය හැකිය. මානසික අපහසුතාව, දෘශ්ය හා ශ්රවණාබාධ , මානසික ආබාධ, අහිතකර පරිසරයක් (ගැටුම් සහිත පවුලක්, අධ්යයන සඳහා ප්රමාණවත් සූදානමක්, පාඩම් පාඩම්, භෞතික දුෂ්කරතාවයන්), ඒවා විශේෂිත නොවේ ඉගෙනීමේ ගැටලු

ගුප්ත දුර්වලතාවය

මෙම දුෂ්කරතාවයන් පැහැදිලි කිරීම සඳහා කිසියම් ශාරීරික හෝ මානසික රෝගයකින් කිසිදු සලකුණක් නොමැතිව දරුවන් තුළ සාමාන්ය මානසික සංවර්ධනයක් ඇතිවන කියවීම ඉගැන්වීමේ අපහසුතාවයේ අර්ථ නිරූපණය සහ නිවැරදි කිරීමයි. ඩිස්ක්නොලොක්ස් වලට අකුරු හෝ අකුරු සමූහයක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම ඉතා අසීරු වේ. වචනයක් හෝ වාක්යයක් තුළ ඔවුන්ගේ විකල්පයන් අනුපිළිවෙල අනුව, ඒවා කියවීමට නොහැකි තරම්, ඔවුන්ගේ අධ්යයන දක්ෂතාවයන් පන්තියේ මිතුරන් හා සම වයස් මට්ටමට වඩා අඩු ය. තම හැසිරීම් හදුනා ගැනීමේ දුෂ්කරතා නිසා දරුවාගේ ජීවිතයේ සෑම අංශයකම ආතල් දුර්වලතාවය බලපානවා. එවැනි දරුවන්ට ලියන්න අමාරුයි. සෑම කාර්යයක් සඳහාම විශාල උත්සාහයක් දැරිය යුතුය. අප දෘශ්ය, ශ්රවණ හා ස්නායු ආබාධ දුර්වල නොකළහොත්, විෂාදය විෂාදයට හේතුව හේතු කිහිපයක් නිසා එය උපකල්පනය කරනු ලැබේ.

- අකුරු වල නිවැරදි සැකැස්ම අල්ලා ගැනීම වලක්වාලන ලද මස්තිෂ්ක පාර්ශ්වීයකරණය වීම, ව්යාකූලත්වයට හේතු වේ. එම නිසා දරුවාගේ ලිපි හෝ ගති ලක්ෂණ නැතිනම් ස්ථානවල ඒවා නැවත සකස් කරයි.

- කාලය හා අවකාශය නොමග යති.

- සංකල්ප ගැටළු.

- මානසික ගැටළු (සම්බන්ධීකරණය, ශේෂය, ආදිය).

- මානසික ආබාධ.

පාසලේ හෝ ප්රථම ප්රාථමික පාසලේ පළමු වසර තුළදී, මෙම ගැටලුව හඳුනාගෙන ඒවා නිවැරදි කිරීම ඉතාම වැදගත් වන අතර පසුව ළමා මනෝ වෛද්යවරයෙකු වෙත යොමු කර තනි පුද්ගල කියවීමේ වැඩසටහනක් ආරම්භ කරන්න. ක්ෂණිකව හා නිසි ලෙස ක්රියා කිරීමට මුලික හේතුව සොයා ගැනීම අත්යවශ්ය වේ. එසේ වුවහොත්, සමස්තයක් වශයෙන් දරුවාගේ ඉගෙනීම කෙරෙහි සංවේදී අන්ධතාවයක් ඇති වනු ඇත. ඇතැම් විට ළමයින් හෝ යෞවනියන් පාසැලට යෑමට භය වී ඇත්තේ මන්දැයි සොයා බැලීමට පවුල තුළ තත්වය අධ්යයනය කිරීම අවශ්ය වේ. යෞවන යෞවනියන්ගේ ප්රශ්න බොහෝ විට බරපතල වන අතර දැඩි ප්රතිකාර අවශ්ය වේ. එහෙත්, ඔබ විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකුගෙන් උපකාර ලබාගෙන ගෙදරින් පිටව යාම සහ දෙමව්පියන් හැරදමනු ලැබේ. දැන් මේ රෝගය දරුණු අතට හැරෙන ආකාරයයි.