දෙවන හා තෙවන වසර අතර දරුවාගේ වර්ධනය පිළිබඳ සැලකිය යුතු ප්රගමනයක් විශේෂයෙන් සැලකිය යුතු වේ. ජීවිතයේ තෙවන වසරේ දී දරුවාගේ කතාව අවට ලෝකය තුළ සිය දිශාවනතිය සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් කරයි. පරිසරයට ඉක්මන් අනුගතවීමක් සපයයි. වචනයේ උපකාරයෙන් දරුවා ලෝකය වටා විවේචනය කිරීමට ඉගෙන ගනී. මාතෘකාව පිළිබඳ විශේෂාංගය විස්තර කරන වචන මගින් දරුවාට තමාට අලුත් දෙයක් ඉගෙනගනී: විවිධ වර්ණ, සුවඳ සහ ශබ්ද ඉගෙන ගනියි.
ළමයින්ගේ හැසිරීම් පිළිබඳ නීති රීති සැකසීම සඳහා විශේෂ කථා මෙහෙයක් ඉටු කරයි. ජීවිතයේ තුන්වන වසර තුළ ළමා හැසිරීම් වල ප්රධාන නියාමකයා බවට පත් වේ. ඔහුගේ ක්රියාවන් ක්රමානුකූලව ප්රකාශයට පත් කරන ලද නියෝග හෝ තහනම් වලට ක්රමානුකූලව පටන් ගනී. දරුවාගේ ස්වයං පාලනයක්, කැමැත්ත සහ උත්සහය වර්ධනය කිරීම සඳහා වෙනම වචනවලින් ප්රකාශිත අවශ්යතා හා රීති අනුමත කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.
දරුවා, කතා කිරීම භාවිතා කරමින්, අනෙක් දරුවන් සමඟ වඩාත් පහසුවෙන් සම්බන්ධ කරගනිමින්, ඔවුන් සමග සෙල්ලම් කරමින්, එහි සංයුක්ත සංවර්ධනය සඳහා දායක වේ. දරුවාට අඩු වැදගත්කමක් ඇත්තේ වැඩිහිටියන් සමග වාචික සබඳතායි. ළමයා ඔවුන් සමග අන්තර් ක්රියා කළ යුතුය, වැඩිහිටියෙක් ක්රීඩාවෙහි පාර්ශවකරුවකුට සමානයි සමාන හවුල් ක්රීඩා වලට සහභාගී විය යුතුය.
වාංමාලාව
වසර තුනක් පුරා ක්රියාකාරී කථාවේ වචන සංඛ්යාව දහසකට ළඟා විය හැකිය. ශබ්දකෝෂයේ එවන් වර්ධනයක් පැහැදිලි වන්නේ දරුවාගේ සාමාන්ය ජීවිත අද්දැකීම්, ඔහුගේ දෛනික කටයුතුවල සංකීර්ණත්වය, අවට ජනයා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමයි. වාචික කථනයේදී, මූලිකව මුලින්ම (60%) ප්රධාන වශයෙන් ප්රමුඛ වේ, නමුත් ක්රමයෙන් වැඩි වාක්යයක් (27%), නාමලේඛන (12%), නාම වල සහ වාක්යයන් පවා ඇතුළත් වේ.
දරුවාගේ ශබ්ද කෝෂය සංවර්ධනය කිරීම පමණක් නොවෙයි, ක්රම ක්රමයෙන් වැඩි වෙමින් පවතී. තුන්වෙනි වතාවට ඔහු කතාවෙන් (සංකල්ප) (වචනාර්ථයෙන්, ඇඳුම්, ගෘහ භාණ්ඩ ආදිය) ඉගෙන ගත්තේය. එදිනෙදා කටයුතු සඳහා දරුවන් දැනටමත් නිදහසේ තම පරිසරය වෙත යොමුවී ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත්, ඔවුන් ඇතැම් විට සමාන වස්තූන්ගේ නම් (කුසලාන කූඩුව) ව්යාකූල කරති. එසේම, ළමුන්ට විෂයන් කිහිපයක් සඳහා එම වචනයම එකම වචනය භාවිතා කළ හැකිය: "කප්" යන වචනයේ අර්ථය වන්නේ කැප්, සහ කප්, සහ හිස් යන නමයි.
ඇසෝසියේටඩ් කථාව
ජීවිතයේ තෙවන අවුරුද්දේදී දරුවාගේ සංසන්දනාත්මක කථාව ආරම්භ වීමට පටන් ගනී. මෙම ළමය මුලින්ම සරල කෙටි වාක්ය ඉදි කොට පසුව සංකීර්ණ සහ සංකීර්ණ වාක්ය භාවිතා කරයි. තුන්වැනි අවුරුද්ද අවසානයේ දී දරුවාගේ තත්වය සමපාත වන ආකාරයෙන් කතා කිරීම ඇරඹේ. ඔහු දැනගත් දේ ගැන ඔහු දැනටමත් කිව හැකිය, තමාට අවශ්ය දේ ඔහු දැනගන්නට ඇත. අවුරුදු දෙකකට පසු දරුවාට සරල කතා, සුරංගනා කතා, ඔවුන්ගේ අන්තර්ගතයන් පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දැනටමත් සමත් වී ඇත. දරුවන්ගෙන් බොහොමයක් එකට අර්ථකථනය කළ නොහැකිය. මෙම යුගයේ දී දරුවන්ට කවි, කතන්දර සහ සිහිනවලට සවන් දීමෙන් අනතුරුව පොත්වලින් කියවීමෙන් කියවති. ඒ අතරම, කතෘගේ වචන ඔවුන්ගේ ම වචනවලින් කියවිය නොහැකි ය. තුන් අවුරුදු හැවිරිදි සරල සොරුන් දැනටමත් විසඳාගත හැකිය, ඔවුන්ගේ පාඨය ඉඟි, උපදෙස්, onomatopoeia ආකෘති පත්රයේ තොරතුරු අඩංගු වේ.
කථාවේ උච්චාරණය
ජීවිතයේ තුන්වන වසර තුළ දරුවාගේ ශබ්දය වැඩි දියුණු වේ. වසරක් වන විටත් සමහර ළමයින් පිරිසිදු ලෙස ශබ්දය ප්රකාශ කරන නමුත්, බොහෝ විට S, S, H, H, H, සිග්නල් සහ ටී ටී සිල් පදනමට ආදේශ කරති. දරුවා නිවැරදිව ප්රකාශ කරන ශබ්ද සංඛ්යාව නිරන්තරයෙන් භාවිත වන වචන සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. වචනවල විශාල සැපයුමක් සහිත දරුවෙකු නිරන්තරයෙන් ශබ්ද ප්රකාශ කිරීමේදී ව්යායාම කරන අතර, ඔහුගේ ශබ්ද විකාශන උපකරණ වැඩි දියුණු කරයි, ඔහුගේ ශබ්ද හඬ නඟා වර්ධනය වන අතර එම පුහුණුව හේතුවෙන් සාමාන්ය පුහුණුව ලබා දෙන ශබ්දය.
මේ අවස්ථාවේදී ශබ්ද විකාශනයේ ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ ශබ්ද මිශ්ර විශාල සංඛ්යාවකි. ආදේශක වෙනුවට පෙනී සිටින ශබ්ද සියල්ලම වචනවලින් නොව වහාම නොවේ. මාස තුනකට වෙන් වෙන ශබ්ද නිකුත් කරනු ලැබේ. තවත් අය - මාස තුනකට වඩා වැඩි. මෙම කාලය අතරතුර, ශබ්දයෙන් හදිසියේම වචනයෙන් ලිස්සා යන අතර, පසුව එහි ආදේශකයට මාර්ගය ලබා දෙයි.
මෙම යුගයේ දරුවන්ගේ ලක්ෂණ තවත් ලක්ෂණයක් වන්නේ "රයිමින්" යන වචනවල ශබ්ද ස්වරූපයයි. මෙම වචන නැවත නැවතත් පුනරුච්චාරණය කිරීම, ඒවා වෙනස් කිරීම මගින් වචන හසුරුවීම සහ අර්ථ විරහිත රයිස් සහ රිද්මයන් නිර්මාණය කිරීමයි. වචන සමග එවැනි ක්රියාවන්, වචනවල ශබ්ද ස්වරූපය, ශබ්දය පිළිබඳ අවබෝධය වැඩි දියුණු කිරීම සහ ප්රකාශ කිරීමේ උපකරණ ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ප්රබල උත්තේජකයක් වේ. දරුවා ශබ්ද නගා කථා කිරීම හා අර්ථවත් කථනයක් යොදාගැනේ.
ශබ්ද කෝෂය
සියලු ශබ්දවලට සවන් දීමෙන් වෙන් කර හඳුනාගත නොහැකි වුවහොත්, පවිත්ර ශබ්දය දරාගැනීමට දරුවාට නොහැකි වනු ඇත. ජීවිතයේ දෙවන අවුරුද්ද වන විට දරුවාගේ භාෂාවලින් සියළුම භාෂාවල ශබ්දය ඇසෙන විට, වචනවලින් උච්චාරණය කිරීමේ දී අනෙක් මිනිසුන්ගේ වැරදි පරිපූර්නත්වය නිරීක්ෂණය කරමින් සිටින නමුත්, ඔහු තවමත් ඔහුගේ කතාවේ දී වැරදි සිදු නොකරයි. ශබ්ද කෝෂයේ වර්ධනය තුන්වන වසර අවසානයේදී වැදගත් ජයග්රහණයක් විය යුතුය. මේ ආකාරයටම ශබ්දය නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට දරුවාට හැකි වනු ඇත.
ජීවිතයේ තුන්වන වසර තුළ සංවර්ධන ප්රතිඵල
- අවුරුදු තුනක දරුවෙකුගේ කථාව අතර වැදගත් වෙනසක් වන්නේ ව්යාකරණයේ ව්යාකරණවල වැරදීම් නොමැති වීමයි.
- වාක්යය තුළ, වචනවල සම්බන්ධතාවය නිර්වචනය හා අවසන් කිරීම් උපකාරයෙන්, දරුවා සංසදයන් භාවිතා කරයි, කථාවේ සියලු මූලික කොටස් භාවිතා කරයි.
- තුන් හැවිරිදි දරුවාගේ පොදු වාග් මාලාව දිනපතා වචනවලින් පමණක් සමන්විත වේ. තවද ඔහු වටිනාකම් සහ සාමාන්යකරණය යන වචන භාවිතා කිරීමට පටන් ගනියි.
- ජීවිතයේ තුන්වන වසරේ දී දරුවාගේ ශබ්ද ප්රකාශනය තවමත් නියමයට අනුකූල නොවේ. කථාව තවමත් සිපිරි සහ සිහින හඬක් නැත. සංක්ෂිප්ත සංකීර්ණ ව්යුහයක් සහිත වචන සහ ව්යාංජනාක්ෂර සමග එකඟවීමෙන් බොහෝ විට විකෘති ලෙස ප්රකාශයට පත් වේ.
- දෙමව්පියන් පොත ගැන ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇතිවුවහොත්, කිහිප වතාවක්ම හුරුපුරුදු සුරංගනා කථන හා කවිවලට සවන් දීමට දරුවා කැමැත්තෙන් සිටී. ගරු කතානායකතුමනි, පාඨයන් වඩාත් හොඳින් මතක තබාගන්න. දරුවාගේ ම වචනවලින් ඇහුම්කන් දී මෙනෙහි කිරීම නොසලකා හැරිය හැකි ය.