දරුවා පාසැලට සුදානම් දැයි තීරණය කරන්නේ කෙසේද?

ගුරුවරුන්, වෛද්යවරුන් සහ මනෝ විද්යාඥයන් පවසන පරිදි මෑත වසරවලදී, පළමු ශ්රේණියේ ශ්රේණියේ සංඛ්යාව ශීඝ්ර ලෙස වැඩිවී ඇති අතර, එය ඉක්මණින් පාසලට යාහැකි නොවේ. ඔවුන් පුහුණු කිරීමේ බර සමඟ සාර්ථකව කටයුතු නොකරන අතර ළමයින්ට හා දෙමව්පියන්ට මානසික ආතතියද එම ළමා රෝහල වෙත ආපසු යාමට බල කෙරෙයි. දරුවා පාසැල සඳහා සූදානම්ද, සහ එය සකස් කර ගන්නේද යන්න තීරණය කිරීම ගැන නිශ්චය කර ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන පහත සාකච්ඡා කරනු ලැබේ.

පාසල් සඳහා සූදානම් වීමට අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

පාසල සඳහා ඇති සූදානම තම දරුවාගේ වර්ධනය පිළිබඳ දර්ශකයක් නොවන බව දෙමව්පියන් විසින් වටහා ගත යුතුය. නමුත්, මුලින්ම, ඔහුගේ මනෝ-භෞතික විද්යාවේ පරිනත භාවය යම් මට්ටමක පවතී. ඔව්, දැනටමත් ඔහුට කියවීමට, ලිවීමට හා ගැටලු විසඳීමට පවා හැකියාව ඇත, නමුත් පාසල් සඳහා සූදානම් නැත. හොඳ අවබෝධයක් ලබා ගැනීම සඳහා, "ඉගෙනීම සඳහා සූදානම" සඳහා "පාසල් සූදානම" යන වැකිය නිවැරදි කරන්න. එම නිසා, ඉගෙනීම සඳහා සූදානම සමන්විත වන අතර, ඒවායින් වඩාත් වැදගත් වන්නේ කවරකැයි කීමට නොහැකි වීමයි - එය ඔවුන් විසින්ම සූදානම් බව සංකීර්ණ වේ. මෙම සංරචකයන් පහත සඳහන් අංගයන් අර්ථ දක්වා ඇත:

• දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට (අභිප්රේරණය) අවශ්ය වේ.

• දරුවාට ඉගෙන ගත හැකිය (චිත්තවේගීය-ධ්රැවීකරණ ක්ෂේත්රය, ප්රමාණවත් බුද්ධිමය වර්ධන මට්ටම).

දෙමව්පියන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් මෙසේ අසයි. "දරුවාට ඉගෙන ගත හැකිද?" සංවර්ධනය කිරීමේ නිශ්චිත අදියරයකදී, සාමාන්යයෙන් අවුරුදු 7 ක් වන විට දරුවාට සංජානනීය හෝ අධ්යාපනික චේතනාවක් ඇති අතර, සමාජයේ නව ස්ථානයක් ලබාගැනීමට ඇති ආශාව වඩාත් පරිණත විය යුතුය. මේ කාලය වන විට ඔහු පාසලේ ඍණාත්මක ප්රතිරූපයක් නොලැබුනේ නම් (සෑම පාසැලකම පාසලේදී ඉගෙනීමට යන්නේ කෙසේද?) සෑම පාසැලකම වැරදියට නැවත නැවත වරක් සිදු කරන "සැලකිලිමත්" දෙමව්පියන්ට ස්තුති වේ නම්, ඔහුට පාසලට යන්න අවශ්යය. "ඔව්, ඇත්තටම ඔහු පාසැලට යන්න ඕනේ" කියායි. එහෙත්, ඔහු එහි යාමට අවශ්ය වන්නේ ඇයි දැයි අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පාසල ගැන දරුවාගේම අදහස් දැන ගැනීම වැදගත්ය.

දරුවන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් මෙයට ප්රතිචාර දක්වයි:

• "මම වෙනස්කම්වල යෙදෙන්නම්" (චේතනාව පවතින්නේය);

• "මම බොහෝ නව මිතුරන් හසුරුවමි" (දැනටමත් "උණුසුම්", නමුත් මෙතරම් දුරට අධ්යාපනික අභිප්රේරණයෙන් ඈත්ව);

• "මම ඉගෙන ගන්නෙමි" (පාහේ "උණුසුම්ව").

දරුවා "ඉගෙන ගැනීමට කැමති" විට පාසල ඔහුට නව යමක් ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව සලසා දෙයි. ඔහු තවමත් නොදන්නා දේ කිරීමට ඉගෙන ගන්න. විශේෂඥයින් උපදේශනය සඳහා රැස්වීම් පවත්වනු ලබන අතර, සාමාන්යයෙන් ඔවුන් පාසලේදී කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ අදහසක් නොලැබේ. දරුවා පාසැලට සුදානම් දැයි යන්න ගැන දෙමව්පියන් සිතා බැලිය යුතුය.

මානසික-විවේචනාත්මක ක්ෂේත්රයේ කල්පැවැත්ම කුමක්ද?

දෙමව්පියන්ද තේරුම් ගැනීමට පමණක් වැදගත් වේ. එහෙත්, ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය ඉටු කිරීමට නොව, වැඩ කිරීමට වැඩ කරන බව පැහැදිලිව අවබෝධ කර ගැනීම වැදගත් වේ. ඉතා දක්ෂ ගුරුවරයෙකුට ඉගෙන ගත හැකි ක්රීඩා පරිසරයක් නිර්මාණය කළ හැකිය. දරුවා ඉගෙන ගැනීමට උද්යෝගිමත් සහ උද්යෝගිමත් වනු ඇත. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, ඔබගේ "අවශ්යතාවය" නිසි ලෙස නිවැරදි කිරීම හා නිවැරදි දේ කිරීමට නිරන්තරයෙන් අවශ්ය වේ. චිත්තවේගීය-ධ්රැවීය චරිතයේ පරිණතභාවය මගින් මෙම හැකියාවේ සිටීම මෙන්ම, දිගු කලක් තිස්සේ අවධානය යොමු කිරීමට දරුවාට ඇති හැකියාව අදහස් කරයි.

මෙය එක් කළ යුතු අතර, නිශ්චිත නීති ඉගෙනීමට දරුවාගේ සූදානම, නීතිරීති අනුව කටයුතු කිරීම හා අවශ්ය පරිදි ඒවාට කීකරු විය යුතුය. සමස්ත පාසල් තන්ත්රය, එහි සාරය තුළ, නිතරම ආශාවන්ට අනුරූප නොවන අඛණ්ඩ රෙගුලාසි, සමහර විට දරුවාගේ හැකියාවන්, නමුත් ඔවුන්ගේ ඉටුවීම සාර්ථක ලෙස අනුගත වීම සඳහා ය.

පාසැලේ දරුවාගේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ ඔහුගේ "සමාජ බුද්ධිය" මට්ටම මතය. මෙය සමාජ තත්වයන් තුළ නිවැරදිව සැරිසැරීමේ හැකියාව, වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කිරීමයි. මෙම පරාමිතිය අනුව, ඔවුන් "අවදානම් කණ්ඩායමක්" ලැජ්ජාවට, නිහතමානි, ලැජ්ජාශීලී දරුවන් ලෙස හැඳින්වේ. පාසැලට බාහිරව අනුවර්තනය වීම දරුවාගේ ස්වාධීනත්වය සමඟ සෘජුව ම සම්බන්ධ වේ - මෙහි "අවදානම් කණ්ඩායමේ" බොහෝ දෙනා නිසැකව ම අධි - අධයාපිත ළමයින් ය.

"ඔහු අප සමග ඉතා දක්ෂයි - ඔහු සියල්ල සමඟ කටයුතු කරනු ඇත!"

බොහෝවිට දෙමව්පියන්ගේ බුද්ධිය යටතේ දෙමාපියන් යම් දැනුමක් හා නිපුණත්වයක් ඇති බව අවබෝධ කර ගෙන ඇත. ප්රථමයෙන්, ඔබේ දැනුම, කුසලතා සහ කුසලතා භාවිතා කිරීම, වඩාත් නිවැරදිවම ඉගෙන ගැනීමට හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, හොඳින් කියවන දරුවන් විශ්වාස කරන්නේ පළමු ශ්රේණියේදී සම වයසේ මිතුරන් වලට වඩා සාර්ථක බව පෙනෙන නමුත් එවැනි "බුද්ධිය" පමණක් මිත්යාවක් විය හැකිය. "පෙර පාසල් සංචිත" වෙහෙසට පත්වන විට, සාර්ථක වූ දරුවාට දුර්වල විය හැකි බැවින්, අකාලික සමුච්චිත දැනුමෙන් පූර්ණ ශක්තියෙන් ක්රියා කිරීමෙන් හා ඔහුගේ ඉගෙනීමේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම වළක්වයි. අනෙක් අතට, එවැනි බෑගයක් නොමැති ළමයින්ට, එහෙත් පහසුවෙන් ඉගෙන ගත හැකි හා පහසුවෙන් ඉගෙන ගත හැකි, උනන්දුව හා ජ්වලිතය ඔසවාගෙන පසුව ඔවුන්ගේ සම වයස් සීමාවන් ඉක්මවා යාමයි.

දරුවාට උගන්වන ලෙසට පෙර ඉගැන්වීමට පෙර, දරුවා හොඳින් සවන් දිය යුතු ද යන්න දන්නේද යන්න තීරණය කළ යුතුය. අනාගතයේ පළමුවන ශ්රේණිගත කරුවන්ගේ මනෝවිද්යාඥයින්ගේ රැස්වීම් ප්රදර්ශනය වන විට, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් තර්ක කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නේ නැත. කුඩා වාග්මාලයක් ඇති අතර කුඩා අකුරක් පවා නොපවතී. මීට අමතරව, බොහෝ දරුවන්ට කදිම මෝටර් කුසලතා ක්ෂේත්රය තුළ දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ දී ඇති අතර ඇත්ත වශයෙන්ම පළමු පංතිය යනු අත් සහ ඇඟිලි අතර ලොකු අකුරකි.

ඔබේ දරුවාට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

• පාසැලේ ධනාත්මක ප්රතිරූපයක් සකස් කිරීම ("එහි ඇති වැදගත් දේවල් ගොඩක් සොයා ගන්න", "ඔබ වැඩිහිටියෙකු මෙන් වනු ඇත" සහ ඇත්ත වශයෙන්ම: "අපි ලස්සන කළාපයක්, ආකෘතියක් ...").

• දරුවා පාසලට හඳුන්වා දීම. වචනයේ සත්ය ගවේෂණය: ඔහු එහි ගෙන එන්න, පංතිය, කෑම කාමරය, ජිම්, ලොකට් කාමරය.

• පාසැල් තන්ත්රයට ළමයා පූර්ව පුරුදු කරන්න (බ්ලොග් එකේ ගිහින් ගිහින් ගිහින්, ඇඳට තනිවම ලෑස්ති ​​කරන්න, ඇඳුම් ඇඳගන්න, අවශ්ය දේවල් එකතු කරන්න).

• පාසැලේදී ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න. ඔහු ගෝලයෙකු බවට පත් කළ යුතුය, සහ ඔබ - ගුරුවරයෙකු හා උපකුලය).

• නීති රීති අනුව සියලු ක්රීඩා සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ජයග්රහණය කිරීමට පමණක් නොව (එය තමන් විසින්ම කරන්නේ කෙසේද යන්න දන්නේය) දරුවාට ඉගැන්වීමට උත්සාහ කරන්න, නමුත් අහිමි කිරීමටද (ප්රමාණවත් ලෙස ඔහුගේ අසමත්වීම් සහ වැරදි සැලකිල්ලට ගැනීම).

• කථාව කියවීම, කථාව කියවීම, කතන්දරය ඇතුළු ළමයින්ට කියවීම, අමතක නොකළ යුතු අතර, හේතුව සමඟ එකට එකතු වන්න, එය සමඟ ඔහු කොතරම් අන්දමකින් සිතුවද, ඔබේ පුද්ගලික මතකයන් බෙදාහදා ගැනීම අමතක නොකරන්න.

• ඔහුගේ ගිම්හාන විවේකය සහ අනාගතයේ පළමු ශ්රේණියේ සෞඛ්යය ගැන සැලකිලිමත් වන්න. මානසික පීඩනය දරාගැනීම සඳහා ශාරීරිකව ශක්තිමත් දරුවාට පහසු ය.

පාසල ජීවිතයේ වේදිකාවක් පමණක් නොව, ඔබේ දරුවා එය පිළිපැදිය යුත්තේ කෙසේද යන්න මත එය රඳා පවතින්නේ එය සාර්ථකව ජයගත හැකි ආකාරය මතය. එමනිසා, මුලදී පාසැලේ දරුවාගේ සූදානම හා පවතින අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.