අපි කුඩා දරුවෙකු වෙතට කුමන ආකාරයේ තොරතුරු ලබා ගන්නේදැයි අපි නොසිතමි. ඔහුගේ ජීවිතයේ මුල් අවුරුදු දහය තුළ ඔහු ඉගෙන ගැනීමට බොහෝ දේ ඇත. ඕනෑම දෙයකට ස්පර්ශ කිරීම, දරුවාගේ හා ඔවුන්ගේ ව්යූහයේ උණුසුම දැනෙනවා. ස්නානය සඳහා ස්තුති, ඔහු කැමති දේ සහ කුමක් කරන්නේද යන්න තීරණය කරයි. ඇස් වටා සෑම දෙයක්ම දකී. කෙසේ වෙතත් මෙය දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ප්රමාණවත් නොවේ. සෑම මාපියෙකුටම ප්රශ්නයක් තිබේ: ඔබේ දරුවා වැඩිදියුණු කළ යුත්තේ කෙසේ ද? ළමයින් සමඟ කටයුතු කරන අතර, තෘතීය ක්රියාකාරකම් ඇතිව ආරම්භ කිරීම, සංජානන ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමද මෙය සිදු කෙරේ.
සංජානන කටයුතුවලට ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද?
ළදරු පාසලේදී සිදු කෙරෙන ක්රියාකාරිත්වයන්, අරමුණෙහි අනුපිළිවෙල හා ඔවුන්ගේ හැසිරීම සඳහා සැලැස්මක් ඇතුළත් වේ. එවැනි කාණ්ඩ තුනකට බෙදිය හැකිය.
විස්තර සමඟ හදුනා ගැනීම
ද්රව්ය: ප්ලාටීන්, රූපු, කියුබ.
ළමයින්ට යමක් තැනීමට හෝ ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට අවශ්ය ක්රීඩා සඳහා දරුවන් ඉදිරිපත් වේ. එවැනි ක්රීඩාවන්හි ක්රියාවලිය තුළ දරුවා ගඩොල්, තහඩු, සිලින්ඩර්, ප්රිස්ම වැනි නව වචන සමඟ හොඳින් හඳුනනවා. එවැනි ක්රීඩාවලට ස්තුති කිරීමට දරුවන්ට පහසුවෙන්ම ප්රමාණ අනුපාතය උගන්වන්න පුළුවන්. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට දරුවාට මෝටර් රථ දෙකක් ලබා දිය හැකිය: විශාල හා කුඩා වන අතර, ඒ සඳහා සුදුසු ප්රමාණයක ගරාජයක් ඉදිකරන්න. මෙම ක්රීඩා වලදී අනිවාර්යය වන්නේ ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු එකතු කිරීම සඳහා දරුවාගේ උපදෙස්ය.
ස්පර්ශයෙන් සංවර්ධනය කිරීම
මේක ළමයින්ගේ සරලම ක්රීඩා. ඔවුන් වස්තුවක් ගවේෂණය කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කරති. එවැනි ක්රීඩා සඳහා අත්යවශ්ය කොන්දේසියක් වන්නේ වර්ණ, හැඩයන්, වස්තුවේ විශාලත්වය, නමේ ඇති දේ අතර සමානකම් සොයා ගැනීම, නමුත් වෙනස් වූ ගුණාංග, උදාහරණ ලෙස එකම කාර්, එකම කොළ සහ අනෙක් රතු, එක් ලොකු සහ අනෙක් කුඩා, එක් චතුරස්රයක් සහ අනෙක සෘජුකෝණාස්රාකාරය.
ලෝකය පිළිබඳ සමස්ත චිත්රය අවබෝධ කර ගැනීම
ඊට අමතරව, දරුවන්ට වස්තු හෝ දේවල නාමයන් ඉගෙන ගත යුතුය, ස්වභාව ධර්මයේ, ඒවායේ පරමාර්ථවල අවශ්යතාවන් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඔවුන් තවමත් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් කුසලානෙන් පානය කරන අතර, ප්ලාස්ටික් කන්න, හැන්දක් හෝ අළු කැබැල්ලක් සඳහා සහ කුසලාන සඳහා පමණක් හැන්දක් සඳහා අවශ්ය වේ. දරුවන්ගෙන් ද්රව්ය සෑදීමට අවශ්ය ද්රව්ය මොනවාද දැයි: දැව, කඩදාසි, රෙදි, මැටි. ඒවායේ ප්රමාණය, වර්ණය සහ අරමුණ අනුව යුගල යුගලයක් සොයා ගැනීමට ඉගෙනගත යුතුය. දරුවන්, සොබාදහම, ශාක හා සතුන් වෙත හඳුන්වා දීම අවශ්ය වේ. එක් එක් කණ්ඩායමක සත්ව සෙල්ලම් බඩු විය යුතු ය. එහෙත්, ළමයින්ගේ පෙනුම සහ ඒවායේ ශබ්දය පෙන්වන ආකාරය පෙන්නුම් කරන ළදරු සංක්රමණික සංක්රමණිකයින්ගේ සංක්රමණිකයන් සිටී නම් හොඳයි. සත්වයන්ට අමතරව, ඔවුන් ද ඔවුන්ගේ පැටවුන් ලෙසද හැඳින්විය යුතුය. එසේ නම්, දරුවන්ට බඩවැලෙන් උපත ලබනවා නම්, බළලුන් සතෙකුගේ කෙට්ටු, ගවයෙකුට පැටවෙකු හා වෙනත් ය. සොබාදහම අධ්යයනය සඳහා හොඳම උදාහරණය වනුයේ වීදිය, දරුවන් සමඟ කුරුල්ලන් හෝ සමනලුන් නැරඹිය හැකිය, බල්ලන් සහ බළලුන් සෙල්ලම් කිරීම බලන්න. හැබැයි ටිකක් පෙනෙන විදිහට, කුඩා කාලයේ සිටම කුඩා මිනිසුන්ට නිවාස හා පෝෂණය ලබා දීම සඳහා පුහුණුවක් ලබා දිය යුතුය. ශාක ප්රවේශමෙන් හා ප්රවේශමෙන් හැසිරීමට අවශ්යය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළදරු වතුවල රෝපණය කළ විශාල ගස් අවුරුදු ගණනාවකට වැඩිවී ඇති අතර, ගස් ශාඛාව කැඩී ගියහොත්, අලුතින් නව ගසක් ඉක්මනින් විශාල නොවනු ඇත. ඔහුට රිදෙනවා.
සමය පිළිබඳව අධ්යයනය කිරීම අමතක නොකරන්න. අධ්යාපනඥයින් විසින් ඇවිදින්නන් වෙත ගමන් ගත යුතු අතර කොළ කහ සහ වියළි යන විට කොළ කඩා වැටෙන විට ගස් හෝ ගස් කොතරම් අලංකාර ස්වභාවයක් තිබේද කියා පැවසීමට වග බලා ගන්න.
දරුවන්ට ප්රවාහනය පිළිබඳ දැනුමක් තිබිය යුතුය. නිදසුන් මත විවිධ බස් සහ මෝටර් රථ ප්රදර්ශනය කළ යුතු අතර, පසුව ඔබ අවට ට්රක් රථ සහ මෝටර් රථ ගවේෂණය වටා ගමන් කළ හැකිය.
ප්රජානන-කථන අභ්යාස
සාමාන්ය සංජානන අධ්යයනවලට අමතරව, සංජානනමය-කතා කථාවන් ද පවතී.
දරුවන් ස්වභාවික ලෝකය පමණක් නොව, ලෝකය පමණක් නොව, සමාජයක ජීවත් වීමට හා අන් අය සමඟ කතා කිරීමට සිදුවනු ඇත. එබැවින්, ළමා හින්දුස්ථාය තුළ වැදගත් කාර්යභාරයක් පවතින්නේ සංජානනීය-කථන අභ්යාස මගින්ය. දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට දරුවාට උගන්වන්න ගුරුවරුන් දනිති. එබැවින් සමහරු සමග සංවාදයක් ලෙස එවැනි ක්රමවේදයක් භාවිතා කිරීම වටී. මෙය සිදු කිරීම සඳහා දරුවා වාග්චල්යය පෝෂණය කළ යුතු අතර, වස්තූන්ගේ සහ ඒවායේ දේපලවල නිරන්තරයෙන් නැවත නැවතත් කිරීම අවශ්ය වේ - එම නිසා දරුවා ඉක්මණින් නව වචනය මතක තබාගනී. වැරදි උච්චාරණය සඳහා දරුවකුට අපහාස නොකළ යුතුය, එය නිවැරදි කරන්න. ඊළඟ වතාවේදී දරුවා සංවාදයක් පවත්වන විට, ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් ඉදිරියේ නිවැරදි කිරීමට අවශ්ය නොවනු ඇත, එබැවින් ඔහු නිවැරදිව කතා කිරීමට උත්සාහ කරයි.