අධ්යාපනය තුළ නවීන ක්රියාවලීන්ගේ සාරය වන්නේ ගැටළු දෙකක විසඳුමකි. උසස් පශු වෛද්ය අත්දැකීම් අධ්යයනය සහ සාමාන්යකරණය කිරීම, මනෝ-පද්ය විද්යාත්මක විද්යාව භාවිතය ප්රගුණ කිරීම හඳුන්වා දීමයි.
නවීන පුහුණු ක්රමයේ ගුරුවරයා නවක පුහුණු පාඨමාලාවේ කථිකාචාර්යවරයෙකු ලෙස ක්රියා කරයි. පර්යේෂකයා, පරිශීලකයා සහ ඒ සමඟම නවීන තාක්ෂණය හා සංකල්ප පද්යාර්ථ ක්රියාවලියේ ප්රචාරකයකු ඇතුළත් කිරීම. ගුරුවරයා සගයන් සහ පද්ය විද්යාත්මක විද්යාව විසින් ඉදිරිපත් කරන නව අදහස් සහ ශිල්ප ක්රම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව තෝරාගැනීම සහ ඇගයීමට ලක් කරයි. වර්තමානයේදී, නවීන පේරාදෙණියක ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්ය වන අතර, සමාජය, සංස්කෘතිය සහ ජීවන තත්වයන් ගණනාවක් විසින් නිර්ණය කරනු ලැබේ.
පළමුවැන්න වන්නේ සමාජයේ පවතින සමාජ හා ආර්ථික වෙනස්කම් ය.
දෙවනුව , අධ්යාපනය අන්තර්ගතයේ මානව ශිෂ්ටාචාරය උත්සන්න කිරීම තීව්ර වේ.
තෙවැනි ක්රමය වන්නේ ගුරුවරුන්ගේ ආකල්ප වෙනස් කිරීම හා ඉගැන්වීමේ ක්රියාවලිය නවීකරණය කිරීමයි.
සිව්වන ස්ථානය වන්නේ අධ්යාපන ආයතනවල වෙළඳ සබඳතා හා රාජ්ය නොවන පාසල් නිර්මාණය කිරීමයි. එබැවින් තරඟකාරිත්වයක් පවතී.
"නවෝත්පාදක ගුරුකුලයේ ගුරුවරයා" යන සංකල්පයෙන් අදහස් කෙරෙන්නේ, ගුරු අත්හදා බැලීම්, නවෝත්පාදන හා අධ්යයන ක්රියාවලීන්ගේ වෙනස්කම් පිළිබඳ ගවේෂණයෙන් අදහස් කෙරේ. ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් තමාගේම දර්ශනය වෙනස් නොකර ගුරුවරයාගේ වෙනස් දෘෂ්ටි කෝණයන් දැකිය යුතුය. එවන් ගුරුවරයෙකු වර්තමානය සහ අනාගතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත, නමුත් අතීතයේ නොවේ. ජීවිතයෙන් නිර්මාණය කළ බාධක ජයගනිමින්, අනාගතය සැලසුම් කිරීම, සියළුම ක්රියාවන් සහ ජයග්රහණ ඔහු ජයගනී. යුක්තිය පිළිබඳව හැඟීමක් ඔහු තුළ ඇති අතර අධ්යාපනය හා අධ්යාපනය ඉහළ අගයක් ගනී.
නවෝත්පාදන ගුරුකුලක් යනු නිර්මාණශීලී පෞරුෂයක් වන අතර, එය ශික්ෂණයේ නවෝත්පාදන ක්රියාවලියේ අංගයකි.
නූතන සමාජය, එහි සංවර්ධනය, ගුරුවරයා හැසිරීම නවීකරණය කිරීමට අවශ්යය. මෙයින් අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වය ක්රියාවට නැංවීම තුල ක්රියාකාරී ක්රමානුකූල නිර්මාණශීලිත්වය අදහස් වේ. සම්භාව්ය ඉගෙනුම සහ සගයන්ගේ අත්දැකීම් අවුස්සන, නමුත් ඔවුන්ගේම මට්ටමේ නිර්මාණශීලීත්වයේ මට්ටම නැති කර, එමගින් pedagogical ප්රජාවට ඇතුළු විය.
මෙම පාසල ප්රායෝගිකව නව්යකරණයේ සාමූහික විෂයයකි. අපේ අධ්යාපන ක්ෂේත්රය තුළ දේශසීමා තොරව ලෝකයේ අඛණ්ඩතාව රැක ගැනීම සඳහා සජීවී අධ්යාපන ක්රියාවලියක් පවත්වා ගෙන යා හැක්කේ එය පමණි. එය අධ්යාපන පද්ධතියේ "ඒකකය" වේ. වර්තමානයේ, අපේ රටේ පඩගුනික නව සොයාගැනීම් සඳහා විද්යාත්මක ප්රවේශයක් වර්ධනය කිරීම පමණක් සිදු වේ. මෙම විද්යාව උත්පේ්රරක නවෝත්පාදනයේ සංයුතිය, ව්යුහය සහ කාර්යයන් පිළිබඳ පූර්ණ න්යායික සංකල්පය පිළිබඳ ප්රශ්නය විසඳීමට උත්සාහ කරයි.
නවීන ප්රවේශයන් සහ නව්ය ක්රියාකාරිත්වයන් ඉගැන්වීමෙහි කාර්යක්ෂමතාව සහතික කිරීමට නවීන පාසල් හා සමාජයට නිර්මාණශීලී විශේෂඥයින් අවශ්ය වේ.
ගුරු-පර්යේෂකයාගේ සාමාන්ය ආකෘතියක් විය නොහැකිය. මෙම ගුරුවරයා විසින් නිර්මාණය කරන ලද කිනම් ක්රමයේ දී, එම මතවාදය ඔහු අනුගත වේ. නවීකරණ ශික්ෂණ විද්යාවෙහිදී, අධ්යයන ක්රියාවලිය සඳහා පුද්ගලයා-යොමු වූ ප්රවිෂ්ටයේ මූලධර්මය ක්රියාත්මක වේ. මේ අනුව, නව එකක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව ඇත. මීට අමතරව, එය තෝරා ගැනීමේ නිදහස ලබා දෙයි. වඩා වැඩි තෝරා ගැනීමක් ඇති බව සෑම දෙනාටම පැහැදිලි ය. එමනිසා, දැන් කර්තව්යය වන්නේ නවීන වර්ගයේ පඩගුනික සේවකයින් සූදානම් කිරීමයි. ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය අධ්යාපනය ප්රධාන කාර්යභාරය වන්නේ නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් විසඳා ගැනීමේ හැකියාවයි. අනාගතයේ ගුරුභවතුන්ගේ නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරිත්වය නිරූපණය කළ යුතුය. ගුරු අභ්යාස සංකල්පයේ පදනම වන්නේ පද්ධතිමය හා reflexively ක්රියාකාරී මෙන්ම තනි නිර්මාණාත්මක ප්රවේශයන්ය. ඊට අමතරව, ගුරුවරයාගේ පෞද්ගලිකත්වය හැඩගැස්වීමේ ක්රියාවලියේ ඉදිකිරීම් සහ ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම වැදගත් වේ. පාසැල් අධ්යාපනයේ ගැටළු විශ්ලේෂණය කිරීම, ගුරුවරයාගේ නවෝත්පාදන කටයුතු ගොඩනැගීම අත්යවශ්ය වේ. පාසැලේ නවෝත්පාදක ගුරුවරයෙකු බිහි කිරීම ගැඹුරු සමාජ හා ඉගැන්වීමේ අර්ථය සහිත කාර්යයකි. සාමාන්ය අධ්යාපන පද්ධතියේ වෙනස්කම්වල සාර්ථකත්වය මෙන්ම පාසලේ සංවර්ධනය සඳහා වූ අපේක්ෂාවන් සෘජුවම බලපාන මෙම කර්තව්යයේ විසඳුම එයයි. නූතන ගුරුවරයෙකු විය යුත්තේ කුමක්ද සහ නවීන ආකාරයක ගුරුකුලයකු කළ යුත්තේ කුමක්දැයි දැන් ඔබ දන්නවා. එවන් ගුරුවරු අපගේ නවීන පාසල් නියෝජනය කළ යුතුය.