මෙම ප්රදේශය තුළ සිදු වන ඕනෑම උල්ලංඝනයන් ඍණාත්මක ප්රතිවිපාකවලට හේතු වේ. කෙටිකාලීනව මෙය දරුවාගේ හැඩගැන්වීමේ ක්රියාවලිය කෙරෙහි අහිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි. දරුවා දෙමව්පියන්ගේ උපදෙස් අසා ඒවාට ප්රතිචාරය දක්වයි. එබැවින් පෞද්ගලික අභ්යවකාශයට අනවශ්ය ලෙස ඇඟිලි ගැසීමෙන් මානසික ආරක්ෂාව පිළිබඳ යාන්ත්රණය ක්රියාත්මක වේ. දිගුකාලීනව, මෙම ආකාරයේ සම්බන්ධතාවයක් අඛණ්ඩව විරසක වීමක් සිදුවිය හැකිය. එය සංක්රාන්ති වර්ෂ තුල පැහැදිලිව ම ප්රකාශිත වේ.
පවුල තුළ දරුවන්ගේ හැඩගැස්වීමේදී වඩාත් වැදගත් වූ මනෝවිද්යාත්මක අංගයන්, සන්නිවේදනයේ නිපුණතා ගොඩනැගීමයි. දරුවාට සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර, එම තත්වයන් හෝ වෙනත් තත්වයන් නොව, සමීප සහ දුර ඈත පුද්ගලයින් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගනී. ඒ සමගම දරුවන්ට සමාජයේ විවිධ භූමිකාවන් ගැනම උත්සාහ කරති: කුඩා පවුලේ සාමාජිකයෙකු, බාල සොහොයුරෙකු හෝ සොහොයුරෙකු සම්බන්ධයෙන් වැඩිමහල් දරුවා, සමාජීය වශයෙන් වැදගත් කණ්ඩායමක සාමාජිකයෙකු (එය ළමා හවුලක් හෝ පාසැල් පංතියක) යනාදියයි.
විවිධ පවුල් වල මෙම ක්රියාදාමයන් වෙනස් ලෙස වෙනස් වන බව අපි සලකමු. සංවර්ධනයට ඇති විශාලතම අවස්ථාව ලැබෙන්නේ නූතන පුද්ගලයෙකුට, විශාල පවුල්වල සිටින දරුවන්ට එය ශබ්දයක් ලෙස දැක්විය හැකිය. එක් පවුලක් වන ක්ෂුද්ර සමාජය, යථාර්ථයේ දී උපරිමයෙන් සංකේතවත් කළ හැක්කේ දරුවන් දෙදෙනෙකුගෙන් හෝ තුන් දෙනෙකුගෙන් යුත් පවුලක උදාහරණයක් පමණි. මෙහිදී, එක් හෝ තවත් තත්වයක් තුළ දරුවන් විසින් ඉටු කරන සමාජ භූමිකාවන් පුළුල් වේ. ඊට අමතරව, එවැනි පවුල්වල සන්නිවේදන අන්තර්ක්රියා උදාහරණ ලෙස, එක් දරුවෙකු සමඟ පවුලකට වඩා වැඩි සන්තෘප්ත හා වඩා සන්තෘප්ත වේ. ප්රතිඵලයක් ලෙස බාල දරුවන්ට පෞද්ගලික වර්ධනයට වැඩි අවස්ථාවන් සහ ඔවුන්ගේ විවිධාකාර ගුණාංග වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වැඩි අවස්ථාවන් ලැබෙනු ඇත.
ඓතිහාසික අත්දැකීම් පමණක් විශේෂඥයන්ගේ මෙම නිරීක්ෂණ තහවුරු කරයි. ප්රසිද්ධ රසායන විද්යාඥ ඩී. අයි පවුලෙන් දහහත්වන දරුවා මෙන්ඩේලෙවේ, තෙවන දරු දැරියන් අතීතයේ එවකට සිටි කීර්තිමත් අය වූහ. ලොව ප්රථම අභ්යවකාශ ගවේශකයා වන යු.ඒ. ගාගරින්, ඉංග්රීසි ලේඛක සහ ගණිතඥ ලුවිස් කේරෝලර්, රුසියානු සාහිත්යයේ සාහිත්යය චෙකෝව්, එන්.ඉ. Nekrasov සහ තවත් බොහෝ අය. ඔවුන්ගේ කුසලතාවන් උපත ලබා ඇති අතර විශාල පවුල්වල පවුල් හැදෑරීම් සහ සන්නිවේදන අන්තර් ක්රියාකාරීත්වයේ ක්රියාවලියේදී ඔවුන්ගේ හැකියාවන් වර්ධනය කර ගත හැකිය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, සමාජීය වශයෙන් හොඳින් පවත්වාගෙන ගිය හා අඩු යහපතක් සහිත පවුල්වල දරුවෙකු දැනුවත් කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක කරුණු ඔවුන්ගේම ලක්ෂණ ඇත. උදාහරණයක් වශයෙන්, පවුල තුළ දෙමව්පියන් අතර නිරන්තර ගැටුම් පවතී නම් හෝ දෙමව්පියන් දික්කසාද වුවහොත්, දරුවා දැඩි මානසික පීඩනයකට ලක්ව සිටී. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, හැඩගැස්වීමේ සාමාන්ය ක්රියාවලිය උල්ලංඝනය වේ. අපි සමාජීය වශයෙන් ආරක්ෂිත පවුල් මෙහිම සලකා බලමු. එහෙත්, දෙමාපියන් යනු බොන්න ව සිටින පවුල්වල මුළු ස්ථරයක්ම වන අතර, ඔවුන් සමාජයේ හැසිරීම් පිළිබඳ යහපත් උදාහරණ නොලැබේ.
අද දික්කසාද වන විශාල සංඛ්යාවක් මෙම ගැටලුව ගැන කතා කිරීමට අපට දිරිගන්වයි. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පවුලේ මධ්යස්ථානයේ අඛණ්ඩතාව උල්ලංඝනය වී ඇති අතර, යම් කාල පරිච්ඡේදයක් සඳහා අධ්යාපනය ක්රියාවලිය ඇත්ත වශයෙන්ම බාධා එල්ල වී තිබේ. අර්බුදයෙන් පසු සුවය ලැබීමෙන් පසු දරුවාට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් මනෝවිද්යාත්මක තත්වයක සිට ඇත. ඔහු වෙනස් තත්වයන්ට අනුව සකස් විය යුතුය.
අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවෙකුගේ හැසිරීම ඔහුගේ පරිසරයේ දුප්පත්කම නිසා සංකීර්ණ වී තිබේ. එවැනි තත්වයක් තුළ පිරිමි දරුවන්ගේ හැසිරීම් රටාව පිළිබදව දකින්නේ නැත (මෙම පවුල් පියවරුන් නොමැතිව ජීවත්වීමට පෙලඹෙන්නේ, දරුවන් බොහෝ විට මව විසින් උත්ථාන නොවන විට පියා විසින්). එවන් තත්වයන් තුළ අධ්යාපනයේ අනිවාර්ය මනෝවිද්යාත්මක පැතිකඩයන් සැලකිල්ලට ගත යුතුය. එබඳු පවුලක මවක් තම ස්වාභාවික ස්ත්රී භාවය ආරක්ෂා කිරීම, මවගේ හා ස්වාමි පුරුෂයාගේ සාම්ප්රදායික සමාජ භූමිකාවන් ඉටු කළ යුතු ය. නමුත් අනෙක් අතට, සැබැවින්ම පුරුෂයන්ගේ චරිතය හා අව්යාජත්වය පෙන්නුම් කිරීමට ඇය ඇතැම් විට බැඳී සිටී. ඇත්ත වශයෙන්ම, සැබෑ ජීවිතය තුළ සිටින දරුවන්ට තම නිවෙස්වලදී හා සෑම දිනකම හැසිරීම් රටාවකින් යුක්ත විය යුතුය.
අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවන් පූර්ණ අධ්යාපනය සඳහා අතිවිශිෂ්ට අවස්ථාවන් ලබා දීම පිරිමි පුරුෂයාගේ සමීපතම ඥාතීන්ගේ සහ මිතුරන්ගේ පිරිමි හැසිරීම් වල ධනාත්මක ස්වරූපය ඉදිරිපත් කරයි. නිදසුනකට, මාමා, නොපැමිණ පියාගේ ක්රියාකලාපය, දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීම, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම, ක්රීඩා කිරීම, කතා කිරීම වැනි දේවල නියැලීමට මාමාට පුළුවන්.
හොඳයි, පවුල තුළ දරුවන්ගේ හැසිරීම පදනම් වී ඇත්තේ සහයෝගිතාව සහ විශ්වාසය මතයි. වැඩිහිටියන් සමඟ පූර්ණ කාලීන සහයෝගීතාවයක් ඇති කිරීම සඳහා උපන් සෑම දරුවෙකුම බොහෝ විට අමතක කරමු. ක්ෂණික සන්සුන්තාව, පහසුව, නිශ්ශබ්දතාවය, අපි බොහෝවිට හවුල් ක්රියාකාරිත්වය සඳහා සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා ළමුන්ගේ ආවේගයන් වැරදිකරුවන්ට පහර දෙමු. අපගේ නිවැරදි බාහිර අධ්යාපන ප්රතිඵල අපේක්ෂිත ප්රතිඵල ලබා නොදෙන බව අප පුදුම විය යුතුද? නමුත් දරුවා සමඟ සම්බන්ධතා යළි පිහිටුවීම සඳහා ප්රමාද වැඩියි කියා අමතක නොකරන්න. විවිධ කාලවලදී එය විවිධ උත්සාහයන් අවශ්ය වේ. පවුල තුළ පූර්ණ පූර්ණ සහසම්බන්ධිත සම්බන්ධතා (සහ ඔවුන් පමණක්!) ධනාත්මක පේරාදෙණිය අන්තර්ක්රියාව සඳහා ශක්තිමත් භූමියක් නිර්මාණය කරනු ඇත. එවිට ප්රතිඵල මන්දගාමී නොවනු ඇත!