මස්තිෂ්ක පැටලී ඇති දරුවන්ගේ ශාරීරික පුනරුත්ථාපනය

මස්තිෂ්ක පාණ්ඩි්රයය යනු අංශභාගය නොමැතිව ඉලක්කගත ව්යාපාරයක් නිවැරදිව ඉටු කිරීමට නොහැකි වීමයි. දරුවන්ට මෙම තත්ත්වය ප්රතිකාර කිරීමෙහි ඇති වැදගත්ම කාර්යභාරය වන්නේ භෞතික පුනරුත්ථාපනය කිරීමෙනි. සංඛ්යාලේඛන අනුව, මස්තිෂ්කීය අසරණය ඉතා සුලබ ය: බොහෝ දරුවන්ට ඉගෙනුම හා එදිනෙදා ජීවිතයේ දුෂ්කරතාවයන් ඇති කරයි.

මෙම අවස්ථාවේ දී, "ක්රියාව" යනු සම්බන්ධීකරණ චලනයන් සැලසුම් කිරීම හා ක්රියාත්මක කිරීමට ජීවිතයේ ක්රියාවලිය තුල අත්පත් කර ගත් හැකියාවයි. මස්තිෂ්ක ව්යාධි සහිත දරුවාගේ මට්ටමේ සංවර්ධන කටයුතු සඳහා සුපුරුදු පරිදි දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ දෙයි. නිදසුනක් ලෙස, හිස් වැසුම්, බයිසිකලයක් හෝ ලියන ලද ලිපි යැවීම. විස්තර "මස්තිෂ්ක පැටවුන් සමග ශාරීරික පුනරුත්ථාපනය" යන ලිපිය බලන්න.

නූතන ප්රවේශය

මෑතක් වන තුරු, මෙම දරුවන් හුදෙක් මන්දගාමීව, නින්දට හා මන්දගාමීව සලකනු ලැබිනි. මෙය බොහෝ විට ගැටලුව අවතක්සේරු කිරීම සහ ප්රමාණවත් ප්රතිකාර නොලැබීමකි. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවාගේ කලකිරීමට සම්බන්ධ වූ චර්යාත්මක සංකූලතාවයන් වර්ධනය කර ගත හැකිය. මන්ද, ඔබේ සිරුර නිවැරදි චලනයන් ඉටු කිරීමට නොහැකිය. වර්තමානයේ මෙම දරුවන්ට ඉහළ ස්නායු ක්රියාකාරිත්වයේ ඇතැම් ආබාධ ඇති (ස්නායු පද්ධතියෙන්, මාංශ පේශි ක්රියාකාරීත්වයකින් හෝ ප්රතිබිම්බ වලින් සම්පූර්ණ හෝ අර්ධ වශයෙන් නොසැලකිලි සහිතව), ඉලක්කගත චලනයන් ගනන් කිරීම සහ ගණන් කිරීමේ හැකියාව අඩු කිරීමට හේතු වේ. මස්තිෂ්ක පාණ්ඩිත්යය හා මානසික පිරිහීම අතර සම්බන්ධයක් නොමැත.

ලෙඩේ

ආසන්න වශයෙන් ඇස්තමේන්තු අනුව, ජනගහනයෙන් සියයට 10 ක් දක්වා මෘදු වන මස්තිෂ්ක ආබාධවලින් පෙළෙනවා. 2-5% දී රෝගය වඩාත් දරුණු ආකාරයන් දක්නට ලැබේ. මෙම රෝගීන්ගෙන් 70% ක් පුරුෂ ලිංගයට අයත් වේ. මස්තිෂ්ක පාර්ශවයේ හේතුව ස්නායු පද්ධතියේ ඌන සංවර්ධනයට හේතු වන බව උපකල්පනය කෙරේ. අනෙක් අතට, මෙය දරු ප්රසූතියේදී සංජානිත ස්නායු ආබාධයක් හෝ හයිපොක්සියා (ඔක්සිජන් සාගත) නිසා විය හැක. ගැබ්ගැනීමේ පළමු භ්රෑණය සිදුවන්නේ මාරාන්තික ප්රතිබිම්බිත ප්රතිඵලයක් ලෙස පූර්ව අවධියේදීය. ළමා සංවර්ධනයේ ක්රියාවලිය තුළ මෙම ප්රතික්රියාවන් ක්රමානුකූලව පරිපූර්ණත්වයට පත්වෙමින්, වඩා නිශ්චිත වන අතර, දැනුවත්, මනෝරී පාලනයකට යටත් වේ. සියලුම මෝටර් සයිකරණ ක්රමයේ පූර්ණ මේරීම නව යොවුන් වියේ අවසානයට පැමිණේ. අත්තනෝමතික ව්යාපාර සංවිධානය කිරීම සාධක ගණනාවකින් රඳා පවතී. සාමාන්යයෙන් දරුවාගේ ස්පර්ශය, වායුගෝලීය උපකරණ සහ අභ්යවකාශය (අභ්යවකාශයේ පිහිටීම පිළිබඳ සංවේදීතාව) මගින් පරිසරය පිළිබඳ නිවැරදි තොරතුරු ලබා ගනී. මෙම තොරතුරු වල කාර්යක්ෂම සාමාන්යකරණය ඔබ විසින් නිවැරදිව ගණනය කිරීම හා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නිවැරදිව ගණනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. මස්තිෂ්ක අංගමාරය කිසියම් හෝ සියලු තොරතුරු මූලාශ්ර තුනෙහි කිසියම් අසාමාන්යතාවයන් සමඟ සම්බන්ධ විය හැකිය. මේ සම්බන්ධයෙන් විවිධ දරුවන්ගේ මස්තිෂ්කීය අරාබියන්ගේ වෙනස්කම් එකිනෙකට වෙනස් විය හැකිය: එක් දරුවකුට බොත්තම් දැමීම දුෂ්කර වන අතර, තවත් එකක් - වචන පැහැදිලිව සහ පැහැදිලිව ප්රකාශ කිරීමට පහසුය.

සංවේද ඉන්ද්රියයන්

මස්තිෂ්ක ව්යාධි සහිත දරුවාට පහත සඳහන් තොරතුරු ප්රමාණවත් ලෙස තේරුම් ගැනීමට හා ක්රියාවට දැමිය නොහැක:

• ස්පර්ශ කරන්න - ඔබ ස්පර්ශ කරන විට ඇතිවන සංවේදීතාවයක් විසින් එය හඳුනා ගැනීමට නොහැකිවීම (ඒකාකෘති);

• වායු සමීකරණ උපකරණ - අභ්යන්තර කණේ පිහිටා ඇති සමබරතාවයෙන් යුත් අවයවයක්, අවකාශයේ, චලනය, සමබරතාවය සහ සිරුරේ පිහිටීම පිළිබඳ ප්රමාණවත් තරම් නිවැරදි තොරතුරු ලබා දිය නොහැකිය.

• ප්රොප්රෝසцепෝස් යනු සියලුම මාංශ පේශී, පටක සහ සන්ධි වල සංවේදී ස්නායු අග්රයන් වන අතර ඒවායේ මොළයේ ස්ථානගතවීම පිළිබඳ තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කරයි. දෘෂ්ටි සහ ශ්රවණවයන් සමඟ අන්යෝන්ය සම්බන්ධතාවන්, ඔවුන් ව්යාපාරයන් සම්බන්ධීකරණය හා සමබරතාවය පවත්වා ගැනීම. මස්තිෂ්ක ව්යාකූලත්වයේ පෙනුම සමහර විට ප්රෝටීසැපික් ක්රමයේ ඌනතාවයට හේතු විය හැක. බොහෝ අවස්ථාවලදී දෙමව්පියන් දෙමව්පියන් සිත් තැවුලෙන් පසුවන අතර, ඒ සඳහා විශේෂිත රෝග ලක්ෂණ ඇති බව හෝ නිසි වයසට යාම සඳහා ඇතැම් සංවර්ධන දර්ශකවල පසුබිමක් දැකිය හැකිය. ප්රාථමික පාසලට ඇතුල්වීමට පෙර හොඳම දරුවෙකු හා ළමා මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින් එවැනි දරුවා කාලෝචිතව පරීක්ෂා කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. මෙම ප්රතිකාරය ඉක්මනින් ආරම්භ කිරීමට පමණක් නොව, දරුවා සමඟ වැඩ කිරීමේදී පාසල යොදා ගත හැකි ඵලදායී තනි ක්රමෝපායන් වර්ධනය කිරීම පමණක් නොව, සමාජ හුදකලාව අවම කිරීම, සමච්චලයට ලක්වීම සහ ආත්ම ගෞරවය අඩු කිරීමටත් උපකාරී වේ.

මස්තිෂ්කීය අක්ෂි ආකෘතීන්

ළමා මනෝවිද්යාඥයකු මස්තිෂ්ක ව්යාධිය තක්සේරු කිරීම සඳහා මෙන්ම, එය බලපෑම් කරන දෛනික ක්රියාකාරකම්වල පැති හඳුනා ගැනීම සඳහා විශේෂ පරීක්ෂණ මාලාවක් පවත්වයි. ළමා අවධියේ නිරීක්ෂණය කළ මස්තිෂ්ක ස්නායු වර්ගයේ වර්ගීකරණය අනුව, විවිධ මෝටර් සයිකල් වල ආබාධ ආබාධයන් මත පදනම්ව ප්රධාන (ප්රධාන නිර්ණායක හතරක්) තෝරා ගැනේ. මස්තිෂ්ක ව්යාකූලත්වයේ උල්ලංඝනය කළ හැකි නිපුණතා කණ්ඩායම්:

• විශාල මෝටර් නිපුණතා - මානුෂීය ක්රියාකාරිත්වය පාලනය කිරීම, චලනය කිරීම හා විශාල චලනයන් සිදු කිරීම සඳහා අවශ්ය ශේෂය පාලනය කිරීම;

• කුඩා චලන ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය දක්ෂ මෝටර්රථ නිපුණතා - නිද.

• වාචික නිපුණතා - වාචික උපදෙස් සහ පැහැදිලි කිරීම් අවබෝධ කර ගැනීමේ දුෂ්කරතා;

• කථන හැකියාව - වචන උච්චාරණය කිරීමේ දුෂ්කරතා.

මස්තිෂ්ක ව්යාජ ස්වරූපය අනුව, දරුවා මනෝවිද්යාඥයෙකුට සුදුසු විශේෂඥයෙකුව හමුවීමට උපදෙස් ලබා දීම සඳහා, පුනරුත්ථාපන විශේෂඥයකු, කථන චිකිත්සකයකු හෝ ergotherapist වැනි විශේෂඥයකුට උපදෙස් ලබා ගත හැකිය.

දිගුකාලීන ප්රතිකාර

දරුවාගේ මස්තිෂ්කීය අරාබි රෝග ලක්ෂණ සහ ඒවායේ නිවැරදි කිරීම ඉතා කාලෝචිත වේ. කෙසේ වෙතත්, පාසල් කාලය පුරාවටම නියමිත කාලයට ප්රතිකාර කිරීම වැළැක්වීම නොකළ යුතු අතර, හැකි නම් දිගු කලක් ගත නොවිය යුතුය. ඔබ වර්ධනය වන විට ව්යාපාරයේ ඉහළ මට්ටමේ සම්බන්ධීකරණයක් අවශ්ය වන වඩාත් සංකීර්ණ කුසලතා ඔපවත් කර ගැනීමට අවශ්යය. මීට අමතරව, පැරණි ගැටලු සහ නව ඊළඟ පිබිදීම අතරතුරදී හා ඉන් පසු වර්ධනය වීමට ඇති ප්රවණතාවය බොහෝ විට ඇත. මස්තිෂ්ක ව්යාකූලත්වය එහි හැඩය සහ තදබල ස්වභාවය අනුව විවිධ රෝග ලක්ෂණ ගණනාවකින් ප්රකාශ විය හැකිය:

• අනවශ්ය චලනයන්, විපත්තිය;

• අවධානයට ලක් වූ අවධානය අඩු කිරීම - දරුවාට ඇසුණු දෙය ඉක්මනින් අමතක කළ හැකි ය.

• කලබල

• ආහාර හිඟකම - දරුවා පළු හැන්දකින් හෝ හැඩයක් දරයි;

• ඇඳීම සහ වර්ණ නොගැලපීම;

• බෝලයක් අල්ලා ගැනීමට හෝ නොකැඩීමට නොහැකිවීම;

• අනිත් ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම පිළිබඳ උනන්දුව අඩු වීම;

• කකුල් එකක් හෝ දෙකක් පැනීම හෝ බාධකයක් හරහා පැනීමට නොහැකිවීම;

• ළදරු අවධියේදී - බඩගා ගැනීමට නොහැකිවීම (දරුවා බඩවැල් මතට තල්ලු වෙමින්);

• දරුවා නරක අතට හැරී ඇත.

• දරුවා දිගු කලක් ඇඳුම් ඇඳගෙන, ලේස් හෝ බොත්තම් බොත්තම් ටයි පටියක් හසුරුවන්නේ නැත;

• නිරන්තරයෙන්ම වස්තූන් තුළ නිරන්තරව ගැට ගසා, දේවල් පෙරළයි.

ප්රශස්ත ප්රතිකාරය තෝරා ගැනීම සඳහා උල්ලංඝනයන්ගේ ස්වභාවය පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම කාර්යය සඳහා දරුවාගේ ශාරීරික හැකියාවන් තක්සේරු කිරීමට විශේෂ පරීක්ෂණ ගණනාවක් භාවිතා කරයි. පරීක්ෂණ වලට පෙර, පුනරුත්ථාපනය කරන්නන් විසින් පවුලේ සංයුතිය, සහෝදර සහෝදරියන්ගේ පැමිණීම, දරුවාගේ දරු ප්රසූතිය, පාසල් අධ්යාපනයේ ක්රියාකාරිත්වය හා හැසිරීම, සමාජ කුසලතා, මිත්රත්වයන්, අවශ්යතා සහ භීතීන් පිළිබඳ තොරතුරු පිළිබිඹු කරන ප්රශ්නාවලියක් පිරික්සනු ඇත.

ළමා සංවර්ධනය ඇගයීම

පරීක්ෂණය පැයකට පමණ කාලයක් ගත වන අතර දෙමව්පියන් නොමැතිව දරුවා සමඟ එක් එක්කෙනා පවත්වනු ලැබේ. ප්රශ්නාවලියෙහි තොරතුරු සහ විවිධ කාර්යයන් ඉටු කිරීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, පුනරුත්ථාපනඥයා භෞතික සංවර්ධනය පිළිබඳ උපාධිය පිළිබඳව නිගමනය කරයි.

සංවර්ධන ප්රතිපත්ති

ළමුන් තුළ නිපුණතා වර්ධනය කිරීම ආසන්න වශයෙන් එකම පිළිවෙලක් හා ආසන්න වශයෙන් එකම වේලාවේදී සිදු වේ. ඊළඟ හැකියාවන් පරිපූර්ණ කිරීම සඳහා සංක්රමණයට පෙර ඇති වෙනස්කම් මත යම් දුරකට රඳා පවතී. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවාගේ පළමු චලනයන් වන්නේ පිටුපස හා පිටුපස සිට උදරයේ බූප්ප; ටික වේලාවකට පසුව ඔහු වාඩි වීමට පටන් ගනී, පසුව, - ඔහුගේ දණ පිට නැඟී, අවසානයේදී, නැගී සිටීමට. නැගී සිටීමට ඉගෙනගනිමින් ඔහු පළමු පියවර ගත කරයි. ඇවිදීමේ හැකියාව නව නිපුණතා සංවර්ධනය සඳහා දිරි ගැන්වෙනවා - දරුවා ධාවනය කිරීමට, එක් කකුලක් මත සහ දෙපැත්තට පැනීම, බාධා පැනීම. මෙම කුසලතා සංවර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී දරුවාගේ අත් පා බැඳීම් වලට ප්රමාණවත් පාලනයක් ලබා දී ඇති අතර, එය වඩාත් සංකීර්ණ කුසලතා පාලනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. නිදසුනක් ලෙස, වස්තුවක් ඉරීම හෝ කැටයම් කරමින් හෝ හැන්දක් කනවා. ඉහත සඳහන් කළ භෞතික සංවර්ධනයේ එක් අදියරක "වැටීම" අසමත් වීම, වැඩෙන කොටසෙහි වඩාත් සංකීර්ණ කුසලතා පිරි වඩාත් සංකීර්ණ කුසලතා අවශෝෂණය කර ඒකාබද්ධ කිරීම දුෂ්කර වේ. මස්තිෂ්ක පාණ්ඩිත්යය කාලෝචිතව හඳුනා ගැනීම එතරම් වැදගත් ය. වෛද්යවරිය-පුනරුත්ථාපනඥයා පරීක්ෂණයට ලක් කරන පරීක්ෂණ මාලාවක් සිදු කරයි:

• පේශි පද්ධතියේ තත්වය - මස්තිෂ්ක ව්යාධි සහිත දරුවන් දුර්වල වන අතර ඇතැම් චලනයන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සමඟ දුර්වලව කටයුතු කරයි. මෙය බොහෝ විට ප්රමාණවත් පේශි බර හා දුර්වල වීම හේතු වේ. මෙම ඇගයීම පේශි ශක්තිය පරීක්ෂා කරයි; උරහිස් හා ශ්රෝණියගේ පේශිවල පේශිවල මෙන්ම ටොනික් (පශ්චාත්) මාංශ පේශිවල විශේෂ අවධානය යොමු කෙරේ. මෙම මාංශ පේශි විසින් සිදු කරන ව්යාපාර සමබරතාව පවත්වා ගෙන යන අතර, අනෙකුත් සියලු ව්යාපාරවල පදනම වේ.

• ඒකාබද්ධ තත්වය - සමහර මස්තිෂ්කීය අංගමාරය සහිත ළමුන්ගේ සන්ධි "ලිහිසිත" - ඒවායේ පාලනයේ අඩුවීමට හේතු වන පැසෙන සංක්රමණයන්ගෙන් වැඩි ප්රමාණයක්. නිශ්චිත ක්රියා සිදුකිරීමේ හැකියාව උල්ලංඝනය කිරීම, මෙය උදාහරණයකි.

• සමතුලිතතාව - පුනරුත්ථාපනය කර ඇති දරුවාගේ වයස අවුරුදු ගැළපීම සඳහා වන ගැළපෙන කාර්යයන්වලදී සමබරතාවය පවත්වා ගැනීම සඳහා දරුවාගේ හැකියාව මැන බැලීම (උදාහරණයක් ලෙස, එක් පාදයක් හෝ ගැඹුරින් පිහිනුම් ජිම්නාස්ටික් බෙන්ච් මත වේගය අඩු කිරීම). දරුවාගේ සමතුලිතභාවය පවත්වා ගැනීමට උපකාර වන අතිරික්ත චලනයන් තිබේ (නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුගේ දෑත් දිගහරින්න);

• චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම - බාහු හා කකුල් ව්යාපාරවල දෘශ්ය සම්බන්ධීකරණය තක්සේරු කිරීම සඳහා බෝල ක්රීඩා භාවිතා වේ. කුඩා ළමුන් සඳහා, ඒවායේ ප්රමාණය හා හැඩයේ සුදුසු කුහර බවට විවිධ හැඩයන් වස්තූන් වෙනුවට සෙල්ලම් කිරීමෙන් ඒවා විස්ථාපනය කළ හැකිය.

• ගර්භාෂයීය අන්තර් ක්රියාකාරීත්වයේ ක්රියාකාරීත්වය - මස්තිෂ්ක ව්යාධි මාේගයෙන් පෙළෙන බොහෝ දරුවන් "බඩේ වේදිකාවේ වේදිකාවට" යනවා. කෙසේ වෙතත්, ඔසවා ගැනීම, එක් අර්ධගෝලයේ සිට තවත් තොරතුරු වෙත යැවීමට මොළයේ ඇති හැකියාව උත්තේජනය කරයි. උදාහරණයක් වශයෙන්, දෙපැත්තට හෝ පාදවල සම්බන්ධීකරණ චලනයන් තුල වැදගත් ක්රියාකලාපයක් ඉටු කරයි. මෙවැනි ක්රියාවන් සිදු කිරීමේ හැකියාව බොහොමයක් ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය වේ. පුනරුත්ථාපනඥයා, "වාහනයේ" චලිතයේ රූප "ඇඳීම" විට සිරුරේ මැද දෙසට සාපේක්ෂව අතෙහි චලිත ස්වභාවය ස්වාභාවික බව තක්සේරු කරයි;

• උපදෙස් සමග අනුකූල වීමට - වෛද්යවරයා සරල වාචික උපදෙස් තේරුම් ගැනීමට හා ඉටු කිරීමට හැකියාව ඇත. (එය තවදුරටත් පැහැදිලි කිරීම හෝ ක්රියාවලීන් ප්රදර්ශනය කිරීම අවශ්ය වේදැයි තීරණය කරනු ලැබේ).

ශාරීරික පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ ක්රම තෝරා ගැනීම දරුවාගේ පෞද්ගලික අවශ්යතාව මත රඳා පවතී. ප්රතිකාරය ව්යායාම සහ ක්රීඩා මත පදනම් වූ අතර, ඔහුගේ ශාරීරික හැකියාවන් පූර්ණ ලෙස භාවිතා කිරීමට ඔහු තුළ පෙළඹවීමක් ඇත. එවන් පුහුණුවක් අවශ්ය නම් දරුවා සමඟ විවිධාකාර වැඩ කිරීම සඳහා පදනම, ergotherapist, කථන චිකිත්සකයෙකුගේ උපකාරය, දෙමව්පියන්, අධ්යාපනඥයින් හා සෞඛ්ය සේවකයින්ගේ සහාය ඇතුළුව. ප්රතිකාරයේ අරමුණ වන්නේ වඩා සංකීර්ණ කුසලතා වැඩ කිරීම සඳහා සරල කර්තව්යයන් ඉටු කිරීමෙන් කුඩා රෝගියෙකුගේ ආත්ම-ගරුත්වය වැඩි කිරීමයි. මෙම ප්රවිෂ්ටය මත පදනම් වන්නේ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් මොළයේ පවත්නා ක්රමයේ ක්රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කිරීම හා නව ඒවා පිහිටුවීම යන උපකල්පනය මතය. සාමාන්යයෙන් ළමයා මාස කීපයක්ම සතියකට 1-2 වතාවක් භෞතික පුනරුත්ථාපන කාමරය වෙත පැමිණෙයි. ඒ අතරම, ඔහු නිවසේදී නිර්දේශිත වැඩසටහන දිනපතා අධ්යයනය කළ යුතුය. පුනරුත්ථාපන විශේෂඥයින්ගේ පැමිණීම් අවසන් වීමෙන් අනතුරුව පන්ති පැවැත්වේ. දරුවාගේ සාර්ථකත්වය පාලනය කිරීම දෙමාපියන්ගේ වගකීමයි. තත්වය නරක අතට හැරීම හෝ බලපෑම ප්රමාණවත් නොවේ නම්, පුනරුත්ථාපන ප්රතිකාර නව චක්ර නිර්දේශ කරනු ලැබේ.

ප්රතිකාර සඳහා සාමාන්ය ප්රවේශයන්

මස්තිෂ්ක පාණ්ඩි්රත ප්රතිකාර සඳහා සාමාන්ය ක්රමවේද ප්රවේශයන් ගනනාවක් ක්රියාත්මක වේ.

• පිහිනීම

මස්තිෂ්කීය අංගමාරය සහිත සියලු දරුවන්ට පිහිනීම නිර්දේශ කෙරේ. එය පේශි ශක්තිමත් කිරීම සඳහා උපකාරී වේ. ජල චලනය මන්දගාමී වන අතර, එම ක්රියාවලිය ගණනය කිරීමට දරුවාට කාලය ලබා දෙයි. වතුරේ සමතුලිතතාවය පවත්වා ගැනීමට ඇති හැකියාව අඩු වැදගත්කමක් ඇති නිසා, ඔහුගේ ස්වයං චේතනාව වැඩි කරන සම්ය මිත්රශීලී ක්රියාකාරකම්වල යෙදිය හැකිය.

• අඩුපාඩු සංවර්ධනය

ඊළඟ කුසලතා පන්තියට ගැළපීමෙන් පසුව ඊළඟ ඉලක්කය අත්කර ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ. නිදසුනක් වශයෙන්, මුලින්ම දරුවා බිම මත පැතිරීම සඳහා ඉගෙන ගනී, ඉන්පසු කුඩා බෑවුමක් කපා, පසුව විශාල බෝලයකින් රෝල් කර, පසුව - උඩු රැවුල ස්ථානයේ උඩුපැටුවේ ස්ථාන මාරු කරන්න. එවිට දරුවා ඉගෙනුම ලබන්නේ බංකුවක ඔහුගේ පාදයේ ආධාරය ඇතිව, උදාහරණයක් ලෙස, පංති (ක්රමානුකූලව ක්රමයෙන් වැඩිවීම සමග).

• ගුප්ත අන්තර් ශාරීරික අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය පුහුණු කිරීම

විශේෂ අවධානයක් අන්තර්-ගෝලාකාර අන්තර්ක්රියාවල ක්රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා විශේෂ අවධානයක් යොමු කෙරේ. මෙම කණ්ඩායමේ අභ්යාසය මෙම නලය හරහා ගමන් කරමින් ස්වීඩනයේ බිත්ති අතට ගලා යාමත්, දරුවාගේ ඉරියව්වෙන් උසුලාගෙන යන අභ්යාසයත්, ඔහු ඉදිරිපිට ටෙනිස් බෝලයක් මත ඇවිදිමින්, ඔරු සහ කකුල් මෙන් නොනවත්වා ඉගිලී යනවා.

• ශේෂය පුහුණු කිරීම

ගුප්ත කේන්ද්රි අන්තර් ක්රියාකාරිත්වය වැඩිදියුණු වන පරිදි, ඔවුන් ව්යාපාර සහ සමබරතාවය සම්බන්ධීකරණය කිරීම මත කටයුතු කරයි. එක් කකුලක් මත පුළුල් පරාසයක් සහිත "පැද්දීමේ පුවරුවක්" මත කකුල් දෙකක් මත රැඳී සිටීමට උත්සාහ කරන්න. ඊට පසු, මන්දගාමීව ඇවිදින්න.

මස්තිෂ්ක පාණ්ඩිත්වයට සම්බන්ධ මෝටර් රථ ගැටළු නිවැරදි කිරීම විශේෂ ව්යායාමයන් මත පදනම් වේ. ඒ සමගම එක් එක් දරුවා සඳහා තනි ප්රතිකාර ක්රමයක් සකස් කර ඇත. අභ්යවකාශයේ, සංචලනය හා අභ්යවකාශයේ දිශානතියේ ක්රියාකාරිත්වය මූලිකවම මෝටර් කුසලතාවන් වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඉලක්ක කර ඇත. සුළු මෝටර් සංකූලතා නිවැරදි කිරීම සඳහා ergotherapy ක්රම භාවිතා කරනු ලැබේ. මස්තිෂ්ක පාණ්ඩි්රත ප්රතිකාර සඳහා භෞතික ක්රම වේ

• ශේෂය ව්යායාම - නැඹුරුවන ජිම්නාස්ටික් මඩුල්ලක් මත මන්දගාමීව ඇවිදීම; කඩුල්ලක් මත එක් පාදයක් තුලනය කිරීම; ප්ලාස්ටික් බෝලවලින් පිරවූ බෝලයක් හෝ රෙදි කැබැල්ලක් අල්ලා ගැනීම, "ස්විං පුවරුවක" නැගී සිටිනු ඇත; පැනීමේ රැහැන "පංති" හෝ "ප්ලාස්ටික්" වල ක්රීඩා කිරීම;

• චලනය කිරීම සඳහා අභ්යාස - අභ්යවකාශ කඹයක් සහිත අභ්යාස; ඔබගේ අත්වලින් වාතය තුළ "අටවන දෑ"; අභ්යාසවලදී "තුර්කියේ හිඳගෙන සිටීම" බඩගාමින් අභ්යාසය "ත්රිරෝද රථය" (කකුල් සඳහා ආධාරක සහිතව ගමන් කිරීම); පිහිනීම; බෝල සහ ජාවාරම සමග සෙල්ලම් කිරීම; "පංතිවල" හෝ "පංති" වලදී සෙල්ලම් කිරීම; පැනීම "තාරකාව";

• අභ්යවකාශයේදී දිශානත අභ්යාස - "උමං මාර්ග" භාවිතා කරමින්, මැටි මත විශාල බෝලයක් සමග සෙල්ලම් කිරීම; කටු සමග ඇති විවිධ ප්රමාණ හෝ බෝල බෝල;

• දක්ෂතා ඇති මෝටර්රථ නිපුණතා සංවර්ධනය සඳහා අභ්යාස - සැරයටි එකතු කිරීම; මොසායික් "බොද්" ක්රීඩාවක්. මව්වරුන් මොළයේ ආබාධ සමඟ දරුවන්ගේ ශාරීරික පුනරුත්ථාපනය කිරීම දැන් ඔබ දන්නවා.