අධි ක්රියාකාරී කුඩා දරුවා

නිශ්ශබ්දව සිටින කුඩා මව්වරුන් සහ පියවරුන් බොහෝ දෙනා තම ව්යාපාරයේ උද්යෝගිමත් ලෙස උද්යෝගිමත් ලෙස උද්යෝගිමත් ලෙස උද්දාමයට පත් වූහ: "එහෙත්, මිනිත්තු එකකට නිහඬව සිටීමට මට නොහැකිය ..." ඔවුන් බොහෝ විට සැකසංකා චරිත ලක්ෂණයක් නොව, රෝග විනිශ්චය නොකරන බවට සැක කරති. අනේක ක්ෂය රෝගයේ මුල් ළමයාව එතරම් වෙනස් වන්නේ කුමක්ද? ඔහු සමඟ අප හැසිරෙන්නේ කෙසේද? දෙමව්පියන්? ..

වර්ධනය වන ගැටලු?

අවංකව කියනවා නම්, පූර්ව ළමා යුගයේ සෑම දරුවෙකුටම මහත් චලනය වීමේ ලක්ෂණයකි. එහෙත් දරුවාගේ නොසන්සුන්කම සෑම මායිමකටම සමානයි. එසේම මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ගැටලු ඇති කරයි නම් දෙමව්පියන් සහ අධ්යාපනඥයින් (ගුරුවරුන්) සමඟ විශේෂඥයෙකුගෙන් විමසීමක් අවශ්ය වේ.

බොහෝ අවස්ථාවලදී, වෙනත් "හැසිරීම්" "පෝරණුවේ බලයට" එකතු කරනු ලැබේ. පළමුවෙන්ම, එය අරමුණු කර නොතිබීම, දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ එකම ව්යාපාරයක නිරත වීමට නොහැකි වීමයි. මෙම ගැටළුව අවධානයට අධිවැය අධි ක්රියාකාරී ආබාධ (ADHD) සංසිද්ධිය හැඳින්වේ.

දරුවන් මෙම හැසිරීම වර්ධනය කරන්නේ ඇයි? වෛද්යවරු පවසන්නේ හේතු කීපයක්: මෙය ළදරුවෙකුගේ ආසාදනය හා බෝවන රෝග, එමෙන්ම පවා - අහඹු ලෙස - කෘතිම ආකලනවලින් ඇතිවන ආහාර ආසාත්මිකතාවයකි. එහෙත්, සංඛ්යාලේඛන වලට අනුව, බොහෝවිට (අවස්ථා වලින් සියයට 85 ක්) ජී-

ගර්භණී සමයේදී සහ (හෝ) දරු ප්රසූතියේදී සමකාලීනව ඇතිවන අකර්මන්යතාවන් ඇති වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, මවක් ගර්භනී සමයේ විෂබීජ වලින් පීඩා විඳිද්දී, ඇගේ දුර්වල සෞඛ්ය තත්වය නිසා දරුවාට මොළයේ යාන්ත්රණ සමහරක් "පරිණත" කිරීමට ප්රමාණවත් නැත. කම්පිත උපත්වලදී, මෙම ක්රමවේදය වෙනස් වේ. කාරණය වන්නේ මවගේ උප්පත්තිය හරහා දරුවාගේ ගමන් කිරීම අතරතුර, ඔහුගේ මොළයේ කේන්ද්රයන් අතර යම් සම්බන්ධතා ස්ථාපිත වේ. උප්පැන්න, "පිළිවෙල" බාධා පැමිණෙන්නේ නම් (සිසේරියන් කොටසක දී) නම්, මෙම සම්බන්ධතා ස්වභාව ධර්මයට අනුව හරියටම ස්ථාපිත නොවිය හැකිය.

රාමුව තුළ PORTRAIT

අධි රුධිර පීඩනය පිළිබඳව වෛද්යවරුන්ගේ මතය වෙනස් වන නමුත් එවැනි ගැටළුවක් ඇති ළමයෙකුගේ ආසන්න මානසික ආවරණයක් තවමත් පවතී. එහි ප්රධාන අංග මෙහි දැක්වේ:

♦ අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකුට දිගු කාලයක් ඔහුගේ අවධානය යොමු කළ නොහැක;

♦ අවසානයේ අවසානය දක්වා සවන්දෙන්නකුට සවන් දීමට අසීරුය, අවසානයකින් තොරව අන් අයව බාධා කිරීම;

♦ පුද්ගලයෝ ඔහුට කතා කරන විට බොහෝ විට "ඇසෙන්නේ නැත";

♦ තවමත් වාඩිවී සිටීමට නොහැකිවේ, පුටුවක ආධාරකයක් නැගිටින්න;

♦ සතුටින් නව ව්යාපාරයක් අරඹයි, නමුත් එය කිසි විටෙක ඇරඹෙන්නේ නැත;

♦ ආශිර්වාද කළ හැකි නිතිපතා ඔහුගේ දේවල් නැති කර ගනී.

♦ පාසැල් අවධියේ පවා, ඔහුට දිනපතාම පුරුදු අනුගමනය කිරීමට නොහැකිය (ඔහුට "තල්ලු-තල්ලු" අවශ්යයි);

♦ ඔහු උනන්දුවක් නොදක්වන සෑම දෙයක්ම අමතක කරයි.

♦ අත් නොසිටි අතර, දරුවා නිරන්තරයෙන් යමක් බිමට ඇද දමයි;

ටිකක් නිදාගන්න;

♦ ගොඩක් කියයි;

♦ නිතරම හැඟීම්වලට හසු නොවී සිටීම;

♦ තමාගේ හැරීම බලා සිටීමට කැමති නැත.

♦ චලනය සහිත අවට ඇති වස්තූන් හේතුවෙන් බිමට පියාසර කිරීම, තියුණු, අනපේක්ෂිත ලෙස චලනය වීම.

මෙම රෝග ලක්ෂණ සිත් වේදනාවන්ට හුරුපුරුදු නම්, ඔබේ හිස අල්ලා ගැනීමට ඉක්මන් නොවන්න. වෛද්යවරයාට පමනක් හඳුනාගත හැකි අතර, ප්රථමයෙන් රැස්වීමක් නොලැබේ. සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයන් අවශ්ය නම්, වැඩිදුර අධ්යයන පත් කිරීම සඳහා මාස කිහිපයක් සඳහා දරුවා නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. කෙසේ වෙතත්, ඉහත රෝග ලක්ෂණ සියල්ලම මුල් ළමාවියගේ අධි ක්රියාකාරිත්වය පමණක් නොව, වෙනත් සංවර්ධන අංගයක් ගැන ද ඇඟිල්ල හැකිය. මීට අමතරව, දරුවා කොතරම් දීර්ඝ කාලයක් ගත වී ඇත්දැයි යන්න ඉතා වැදගත්වේ. සමහර විට එය ස්නායු රෝග විනිශ්චය වෙනුවට වඩා "අතුරු ආබාධ" වැඩෙන ඊලඟ අදියර ගැන පමණි.

දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස්

අධි ක්රියාකාරී දරුවා සමඟ අදහස් හුවමාරු කරගැනීමෙන්, ඉවසිලිවන්ත දෙමව්පියන් හා වඩාත්ම පළපුරුදු ගුරුවරුන් පවා ඉවසීම අහිමිවේ "සිවිලිමෙන්" යන්නට පටන් ගනිති: හොඳයි, මෙම "perpetuum mobile" සමග මම කටයුතු කළ නොහැකියි! මෙහිදී අදහස් හුවමාරු කර ගැනීමට සහ ඔබේ දරුවාගේ අපේක්ෂිත හැසිරීම් වලින් එය ලබා ගත හැකි කරුණු කීපයක් පහත දැක්වේ.

♦ බොහෝ විට ඔබේ දරුවා දිරිගන්වන්න - මේ දරුවන් දරන්නේ ප්රශංසාව හා ද්රව්යමය දිරිගැන්වීම්වල අවශ්යතාවයි (රසකැවිලි, සෙල්ලම් බඩු ආදිය). දරුවාගේ එම ජයග්රහණ ගැන අවධානය යොමු කරන්න, විශේෂ දුෂ්කරතාවකින් ඔහුට ලබා දුන් - නොනැමෙන, නිරවද්යතාව, අනුකූලතාව, නිතිපතා, ආදිය.

♦ උදෑසන අධ්යාපනික හා සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කරන්න. ඉන්පසු ප්රතිඵල වැඩි වේ.

♦ දරුවාට කෙටි ඉල්ලීමක් ඉදිරිපත් කරන්න - යෝජනා 1-2 කින්, අවසාන වශයෙන් ඔහු සවන් දුන්නා.

♦ අධි ක්රියාකාරී දරුවන් ඉතා ඉක්මණින් වෙහෙසට පත්ව ඇත. එමනිසා, බොහෝ විට පන්තිවල බිඳ වැටීම් (ඕනෑම දරුවෙකු සඳහා පවා රසවත්).

♦ මතක තබා ගන්න: ප්රසිද්ධ ස්ථානයක සිටින ඔබේ දරුවා පොදු පිළිගැනීමක් ඇති කරවන ආකාරයෙන් හැසිරීමට පටන් ගනී (ඝෝෂාකාරීව කතා කිරීම, කෑ ගැසීම, පෙරීම) දුර්වල ලෙස හැසිරීම නිෂ්ඵල වේ. රසවත් සංවාදයක් සමඟ ඔහුගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට උත්සාහ කරන්න, මෘදු හැඩයන්, කම්මුල් පහර. ප්රසන්න මනෝචූත සංවේදනයන් මානසික ආතතිය දුරලීමට උපකාර වේ. අන් අය ගැන ලැජ්ජාවට පත් නොවී, එසේ දරුවා උපතින්ම පැටවිය නොහැකි බව තමාට ඒත්තු ගැන්වීමට වග බලා ගන්න.

♦ අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකු සමඟ කටයුතු කරන විට, එකවර කොන්දේසි කිහිපයක් ඉටු කිරීමට ඔහුට අවශ්ය නැත: නිහඬව නිහඬව, ලියන්න (කපා, ඇදීම, ආදිය) ප්රවේශමෙන්, හොඳින් සවන් දෙන්න, ආදිය. මොහොතේ ඉතා වැදගත්වන එක් අයිතමයක් තෝරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, නිහතමානීව ලිවීමට, නමුත් දරුවා නිරන්තරයෙන් ඉස්මතු වී ඇති නිසා, එය අතට අතට අතට ගත්තොත්, එය දිගින් දිගටම සිතට ගන්න. දරුවා මෙම කොන්දේසිය සම්පූර්ණ කරන්නේ නම් ප්රශංසා කරන්න. ඊළඟ වතාවේ තවත් කොන්දේසියක් තෝරාගන්න - වාඩිවී සිටීම.

♦ ඔබේ දරුවා දිනපතා පුරුද්ද නිවැරදිව අනුගමනය කිරීමට අවශ්ය නම්, එක් ව්යාපාරයක් අවසානයේ සහ "වැඩසටහනේ ඊළඟ අයිතමයට" මාරුවීමට පෙර, ඔහුට මතක් කර දෙන්න (එක් නොවේ, නමුත් 2 - 3 වතාවක්) මතක තබා ගන්න: "විනාඩි 10 ක්, පසුව දිවා ආහාරය ගන්න ! "ඔරලෝසුවේ කාලය තීරණය කළ හැකි වැඩිහිටි දරුවන්, ශබ්ද විකාශන උපකරණයක් සමඟ ක්රියාකාරකම් වෙනස් කිරීම සඳහා සූදානම් විය හැකිය.

♦ දරුවා වටේට විනාඩි 10 ක් වත් නොපැමිණෙන පරිදි දවසේම සිදු කරන්න. එවැනි ළමයෙකු නිරන්තරයෙන්ම යම් දෙයක් අල්ලා ගත යුතුය. එබැවින් ඔහු අධිවිශ්වාස නොවී සිටියි.

♦ ක්රී ඩා අංශෙයේ ළාබාල ළමයෙකුගේ ළමයෙක් වාර්තා කිරීම ඉතාම ප්රයෝජනවත් වන අතර, (හෝ) ක්රීඩා ක්රීඩා සමඟ නිතර නිතර සෙල්ලම් කිරීම.

♦ දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් (ගුරුවරුන්) එවන් සංකීර්ණ දරුවෙකුගේ අධ්යාපන කටයුතු සඳහා ඔවුන්ගේ උත්සාහයන් ඒකාබද්ධ වන අතර හොඳම ක්රියා මාර්ගය වනු ඇත. ළදරු පාසැලේදී සහ නිවසේදී ඇති නිල අවශ්යතා සඳහා කුඩා පුද්ගලයා ඉක්මණින් ඇණවුම් කිරීමට භාවිතා කරයි.

අවහිරය: වහනය!

දැඩි අධිෂ්ඨානශීලී හැකියාවන් ඇති අධි ක්රියාකාරී දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ගේ අධිෂ්ඨානශීලී හිඟය නිසා දෙමාපියන් තම දරුවන්ට පාසලට පැමිණීමට වඩා ටිකක් කලින් ලබා දුන්නා. ඒ ඇයි? උදාහරණයක් වශයෙන්, දරුවා වයස අවුරුදු 4 දී කියවීමට ඉගෙනගෙන තිබේ නම්, ඔහු සිය මනසෙහි පහක් එකතු කරන්නේ නම් හෝ 100 කට ගණන් ගනියි. කෙටියෙන් ඉංගී්රසි රයිම්වල රඟදක්වන, ඔහු කෙඳිරියේ කුමක් කළ යුතුද?

නමුත් හැම දෙයක්ම එතරම් සරල නැත. එවැනි දරුවන්ගේ ලක්ෂණයක් වන්නේ සංවර්ධනයෙහි අසංවේදීතාවයයි. දරුවා ඇත්ත වශයෙන්ම සමහර පරාමිතීන්ගෙන් ඉස්සරහට වඩා ඉදිරියෙන් සිටී. නමුත් සමහර අවස්ථාවලදී, අවාසනාවන්ත ලෙස ඔවුන් පසුපස හිලව් වෙයි. (සාමාන්යයෙන් බුද්ධිය වර්ධනය වන්නේ ප්රඥාව අනුව ය, සහ සමාජයීයකරණය පිළිබඳ කාරණාවලදී ය.) එවැනි දරුවා සඳහා මිනිත්තු 30 ක පාඩුවක් වදහිංසාවට සමාන වේ. ඔහු හැරී හා අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම, ගුරුවරයාගේ වචන කන් මගින් ඉවතට හරවා, දුෂ්කර කාර්යයක් විසඳන ආකාරය දැන ගැනීම, මූලික ආදර්ශය මත විනාඩි 20 ක කාලයක් සිතනු ඇත. එහි ලිපි ඉක්මනින් පාළු කෘමීන්ට සමාන වනු ඇත. ඔහු පාසලේ කායික හා මානසිකව පාසැලට යන්නේ නැහැ!

පාසැලේ අවධානය අඩුකමකින් තොරව අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකුට ලබා දීමට පෙර, විශේෂඥයින්ට, විශේෂයෙන් කිහිපදෙනෙකු සඳහා, විශේෂඥයන්ට පෙන්වීමට අත්යවශ්යයෙන්ම අත්යවශ්ය වේ: ස්නායු විශේෂඥයෙකු, මනෝ විද්යාඥයකු, විශේෂඥයෙක්. ඊට පස්සේ - ලැබුණු නිර්දේශ අනුගමනය කරන්න, හොඳ අවස්ථාවලදී ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ අභිලාෂයන් සඟවා තබන්න.

ඔබේ දරුවා පළමු පංතියට ගිය විට දැනටමත් පාසැලේදී ඔබට පාසැලේ "සිත් වේදනාව" ඇති බව පෙනෙන්නට තිබේ නම්, ඔහු තව තවත් කුඩා කෑල්ලක් සඳහා "සෙල්ලම් කිරීම" උද්යානය වෙත ආපසු යාමට ප්රමාද වැඩි නොවේ. පළපුරුදු ළමුන්ට පාසැලට පෙර පාසල සිට පාසලට මාරු කිරීම සාමාන්යයෙන් දරුවන්ගේ දරුවන්ට වඩා පියා හා මව්වරුන්ට වඩා වැදගත් වේ.

සංකීර්ණ කාර්යයන් සඳහා පවා සෑම විටම විසඳුමක් ඇත. ජීවිත සඳහා පමණක් නොව, මේ ජීවිතයට පෙර නිර්දෝෂී පුද්ගලයෙකුට පමණක් නොව, කුඩා පුද්ගලයාටද ජීවිතය පහසු කරවීම සඳහා බලවේග, විශේෂඥයින් සහ අවශ්ය තොරතුරු ඇත. ඉවසීම සමහර අවස්ථාවලදී මඟ පෙන්වීමට ඉඩ දෙන්න. ප්රධාන දෙය වන්නේ ඔබේ දරුවාට ප්රේම කරන අතර එය ඔබට ආදරෙයි. එබැවින්, ඉක්මනින්ම හෝ පසුව ඔබ සියලු ප්රශ්න සමඟ සාර්ථකව මුහුණ දෙයි.