දරුවා හැදෑරීම සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් බරපතල වගකීමක් දරයි නම්, දරුවාගේ වර්ධනය ඉතාමත් සාර්ථක වේ. දරුවාගේ සිව්වන වසර මනෝවිද්යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ඉතා වැදගත් වේ. දරුවෙකු පෙර පාසලකට ගියහොත්, දරුවාගේ දැනුම හා කුසලතා ශක්තිමත් කර ගැනීම සඳහා දෙමාපියන් ගුරුවරුන් හා ගුරුවරුන් සමඟ කිට්ටු සම්බන්ධතා පවත්වා ගත යුතුය. දරුවා නිවසේ ගත කරන බව සැලසුම් කර තිබේ නම්, අවශ්ය පොත් පත් ඇතුළු දෙමාපියන් විසින් ප්රවේශමෙන් සකස් කළ යුතුය.
ජීවිතයේ සිව්වන වසරේ දරුවාගේ හැසිරීම සම්බන්ධව කටයුතු කිරීම, ඔහුගේ සෑම ජයග්රහණයක්ම දිරිගන්වන අතර කිසිදු වරදක් විවේචනය කිරීම සහ රඳවා තබා ගැනීම නොවේ. දරුවාට හොඳ දිරිගැන්වීමක් වනු ඇත සාමාන්ය සිනහවක්, ආදරණීය සහ අනුමත කිරීමේ වචනයකි. ඔබ දරුවෙකුගේ ආත්ම විශ්වාසය වැඩි දියුණු කරගන්නවා නම්, දරුවා වැඩි වැඩියෙන් අපේක්ෂා කරනු ඇත, ඔහුට සාර්ථකත්වයේ හැඟීමක් හැඟීම අතිශයින්ම අවශ්ය වේ. එහෙත්, අධික ප්රශංසාව ලිහිල් කරන බව අමතක නොකරන්න, දරුණු ලෙස තදින් හා මර්දනය කරනු ලැබේ. දරුවාට යම් ඉල්ලීමක් හෝ ඉල්ලුමක් ඉටු කළ නොහැකි නම්, ඔහුගේ දෙමව්පියන්ට දරුණු ආකල්පයක් ඇති විය හැකි අසරණ භාවයේ සහ අසරණ භාවයේ හැඟීමක් ඇතිවිය හැකිය.
අධ්යාපනය තුළ ඇතුළුව සෑම දෙයක්ම අවශ්ය වේ. දරුවාගේ හැසිරීම කළමනාකරණය කිරීම සමඟ ඔබ කලබල විය නොහැකි ය. නිරන්තරයෙන් එය අණ හා නිවැරදි කිරීම, දරුවා තමාගේම තීරණ ගැනීමට ඉගෙනීමට අකමැති වීමෙන් යෝජනා කළ හැකිය. අනිත්යයේ අධ්යාපනයට විශේෂයෙන් ම හානිකර ය: දරුවා සෑම ගෙවීමක් ම නොපැමිණෙන අවස්ථාවල දී, හෝ සුළු හෝ දෝෂයක් ඇති විට, දරුවාට අධ්යාපනයට නොපැකිළෙන "ටයිඩ්රේක්" අසා ගත හැකිය. තියුණු හෝ අණ දෙන තදබදය දරුවාට විරෝධය දැක්වීමට හේතු වේ. කුඩා කාලයේ දී කුඩා දරුවන් ඉක්මණින් හා පහසුවෙන් දුක්ගැනවිලි අමතක කළ හැකි වුවද මෙම ගුණය අපචාරයට ලක් කිරීම වටී. දෙමව්පියන්ට කළ යුතු පළමු දෙය වනුයේ, පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ ජීවන රටාව හා ජීවන රටාව, එහි සාමාජිකයන් අතර සබඳතා හා සබඳතා යලි සංශෝධනය කිරීමයි.
ළමයින් සඳහා ක්රීඩාව ඉතා බරපතළ ක්රියාවක්. වැඩිහිටියන්ට තේරුම් ගත යුතු වන්නේ ළමා ක්රීඩා වල අනාගත ශාරීරික ක්රියාකාරිත්වයන් ඇති බවයි. ඒ අනුව දෙමව්පියන් ඔවුන් වෙත යැවිය යුතුය.
වසර තුනක් දක්වා, දරුවාට සෙල්ලම් බඩු සහ වැඩිහිටි සමිති සඳහා ක්රීඩාව තිබේ, නමුත් වසර හතරකට පසු එය ප්රමාණවත් නොවේ. දරුවා වෙනත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට පටන් ගනී. රීතියක් ලෙස, දරුවන්ට වඩා වයසින් වැඩි දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඔවුන් පෙළඹී ඇත. ඔවුන් ඒවා පිළි නොගන්නේ නම්, ඔවුන් වරදක් කරනු ඇත. ඔවුන් දැනටමත් බොහෝ දෙනා දැන සිටින අතර ඔවුන් එය ප්රදර්ශනය කිරීමට අවශ්යයි. එමනිසා, ඔවුන්ගේ වයසේ දරුවන් සමග සන්නිවේදනය අතිශයින්ම අවශ්ය වේ. පවුල තුළ එක් දරුවෙකුට වඩා වැඩි නම්, එම ආශාව තරමක් දුරට සෑහේ. කෙසේ වෙතත්, දරුවාගේ සන්නිවේදනය පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ පමණක් සීමා නොකරන්න. සාමාන්යයෙන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා දරුවාගේ මිතුරන් සිටිනු ඇත - දරුවාට සමාන පදනමක් මත දැනිය හැකිය. අනෙක් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ දී, තම මතය ආරක්ෂා කිරීමට දරුවාට මෙන්ම, අන් අයගේ අදහස් සමඟ ගණනය කිරීමට ඉගෙන ගත හැකිය. මෙම යුගයේ බැඳීම ආරම්භ වීමට පටන් ගෙන ඇති අතර එය යම් දුරකට මිත්රත්වයේ විෂබීජයකි.
එවන් දරුවන් තුළ සිතීම වඩාත් සංයුක්ත වේ. දරුවා හොඳින්ම දකින දෙය ඉගෙන ගනී. ඔහු තම අත්දැකීම් වලින් සියල්ල ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරයි. සියල්ලට වඩා, සැඟවීමට උත්සාහ කරන වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාවන් ගැන ඔහු උනන්දු වෙයි. මේ ළමයා හැම දෙයක්ම මතක නැහැ. ඒ අතරම, සෑම දරුවෙකුටම වැඩිහිටියන් අනුකරණය කිරීමට උත්සාහ දරයි. සමහර අවස්ථාවලදී එය ඉතා භයානකයි. මන්ද, දරුවන් තවමත් "හොඳ" හා "නරක" සංකල්පයන් තවමත් සකස් කර නැති නිසාය. දරුවන් වැඩිහිටියන් උද්යෝගයෙන් උගන්වන්නේ කුමක් කිරීමට දැයි දරුවන් අනුකරණය කරයි, නමුත් ඔවුන් එය එසේ කිරීමට ඉඩ සලසයි. එමනිසා, දරුවෙකු ඉදිරිපිටදී, අනුකරණය කිරීම සඳහා හොඳ ආදර්ශයක් නොවන ක්රියාවන් හා ක්රියාවලින් තොරව හැසිරවිය යුතුය.
යම් දෙයක් සිදු කිරීමේදී, අවුරුදු 3-4 ක දරුවෙකු හොඳින් යමක් කිරීමට හෝ කිසියම් දෙයක් කරන්නට උත්සාහ නොකරයි, එය අවශ්ය නිසා, ඔහු කැමැත්තෙන් හා අවශ්ය නිසා. එම නිසා, යම් අවස්ථාවන්හිදී ක්රියා කළ යුතු ආකාරය ගැන දරුවන් දැනුවත් කිරීම වැදගත්ය. කුමක් කළ හැකිද? නොකළ යුතු දේ: සෙල්ලම් බඩු ඉවත් නොකිරීමට, වෙනත් දරුවන්ගේ ආශාවන් හා අභිප්රායන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, ඒවා බෙදා ගැනීම නොවේ.