මුල් ළමාවියේ පැවතියේ නාට්ය ක්රීඩා ක්රම ක්රමයෙන් දැන් ඔවුන්ගේ සංවර්ධන වටිනාකම අහිමි වී ඇති අතර ටිකෙන් ටික අළුත්වැඩියා කිරීම හා වැඩ කිරීම මගින් ප්රතිස්ථාපනය වේ. සරල ක්රීඩා වලට පටහැනිව ඉගැන්වීම හා ක්රියාකාරී ක්රියාකාරිත්වය යම් අරමුණක් ඇත. ප්රාථමික පාසල් වයසේ ළමයින්ට ක්රීඩා සඳහා නව ක්රීඩාවන් නවීකරණය වෙමින් පවතී. ඉමහත් උනන්දුවක් දක්වමින්, ඉගෙනුම ක්රියාවලියට අනුකූල වන ක්රීඩා තරුනයන් සිහින දකිනවා. ඔවුන් ඔබේ සිතට කාවදිනවා ඔබේ උදව්වෙන් ඔබේ හැකියාවන් පරික්ෂා කර වැඩි දියුණු කර ගත හැකි අතර, ඔබේ මිතුරන් සමඟ තරග කිරීමට අවස්ථාවක් ආකර්ෂණය කර ගන්න.
ප්රාථමික පාසල් වයස් සීමාවේ දරුවන්ට ක්රීඩා කිරීම සඳහා ක්රීඩාව වර්ධනය කිරීම ස්වයං-අවධාරණය සහ තිරසාර සංවර්ධනය සඳහා දායක වන අතර, දරුවන් ඉලක්ක හා සාර්ථකත්වය සඳහා ආශාව, විවිධ පෙළඹවීම් ගුණාංග වර්ධනය කරයි. සංවර්ධනය කිරීමේ ක්රීඩාව තුළ දී දරුවාගේ පුරෝකථන, සැලසුම්කරණය, සාර්ථකත්වය පිළිබඳ අවස්ථාවන් මැන බැලීමට සහ ගැටලු විසඳීමේ විකල්ප ක්රම තෝරා ගැනීමට ඉගෙනගනී.
ප්රාථමික පාසලේ සියලුම අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්, මුලින්ම, මනෝවිද්යාත්මක ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම, මුළු අවට ලෝකය පිළිබඳ දැනීම - දරුවාගේ සංවේදීතාවන් සහ හැඟීම දිරිගැන්වීම සඳහා දිරිගැන්වීමක් ලබා දෙයි.
ප්රාථමික පාසල් වයසේ ළමයින් ලෝකය ගැන කුතුහලය දනවන අතර, සෑම දිනකම අලුත් දෙයක් සොයා ගැනීම. පෙනුම තනිවම සිදුවිය නොහැකි අතර, අධ්යාපනඥයාගේ කාර්යභාරය ද මෙහිදී වැදගත්ය. එසේම, සෑම දිනකම දරුවාට කල්පනා කිරීමට පමණක් නොව, සවන් දීමට පමණක් නොව, සවන් දීම ගැනත් දරුවා උගන්වයි. ගුරුවරයා ප්රාථමිකව දකින අතර, ද්විතියික දෙය වන්නේ, අවට ඇති වස්තූන් ක්රමානුකූලව සහ ක්රමානුකූලව විශ්ලේෂණය කිරීමට අවකාශ ඇත.
ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය තුළ දරුවන්ගේ සිතුවිලි විශාල වෙනස්කම්වලට ලක් වේ. මුළු ලෝකයටම හැඟීම් හා මතකය නැවත සකස් කර ඇත. මෙය නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම මගින් පහසු කරනු ලබයි. මෙම සංවර්ධන ක්රියාදාමයට බලපෑමක් ඇති කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. දැන් මුළු ලෝකයම මනෝවිද්යාඥයන් වැඩිහිටි තරාතිරමේ ළමයකුගේ චින්තනයේ ගුණාත්මක වෙනස ගැන ප්රකාශ කරන අතර, එහි සංවර්ධනයත් සමග එක් එක් පුද්ගලයාගේ වයස පිළිබඳ ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම හා අවබෝධය මත පමණක් රඳා පවතී. දරුවාගේ සිතුවිලි ගැන මනා හැඟීමක් ඇති වේ. සෑම විටම එය යම්කිසි කර්තව්යයක් සිදු වේ. එය හදිසියේම හටගත හැකිය (උදාහරණයක් ලෙස, සිත්ගන්නාසුළු ක්රීඩාවක් ලෙස සිතන්න), හෝ දරුවාගේ චින්තනය වර්ධනය කිරීමට විශේෂයෙන් වැඩිහිටියෙකුගෙන් පැමිණිය හැකිය.
කුඩා දරුවෙකු තම ලෝකයෙන් අඩකටම ජීවත් වන බව ඔහුගේ සාමාන්ය සිතුවිල්ලයි. එහෙත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාගේ මනඃකල්පිතය ක්රම ක්රමයෙන් යම් අත්දැකීමක් ලබා ගැනීම තුළින් වර්ධනය වේ. සැමවිටම දරුවාට ජීවිතයේ පළපුරුද්දක් නැත. ඔහුගේ ජීවිතයේ පළමු වතාවට ඔහු මුහුණ දුන් අලුත් දෙයක් පැහැදිලි කිරීමට හා ඔහුගේම ආකාරයෙන් එය පැහැදිලි කරයි. මෙම පැහැදිලි කිරීම් වැඩිහිටියන් බොහෝ විට බලාපොරොත්තු නොවූ හා මුල් ය. එහෙත් ඔබේ දරුවාට විශේෂිත වූ විශේෂ කාර්යයක් (නිමැවුම් කිරීමට හෝ සකස් කිරීමට යම් දෙයක්) කිරීමට උත්සාහ කළහොත් බොහෝ අය එය අහිමි වනු ඇත - කාර්යය ඉටු කිරීම ප්රතික්ෂේප කිරීමට හෝ ඔවුන් නිර්මාණාත්මක ආරම්භයක් නොමැතිව එය ඉටු කරයි - එය රසවත් නැත. එම නිසා දරුවාගේ පරිකල්පනය වර්ධනය කර ගත යුතු අතර, එය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සුදුසුම අවධිය වන්නේ පෙර පාසැල් සහ යෞවන පාසල් දරුවන්ය.
කෙසේ වෙතත්, සෙල්ලම් කිරීම හා අධ්යයනය විවිධ ක්රියාකාරකම් දෙකක්. අවාසනාවකට මෙන්, පාසල සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රමාණවත් ඉඩකඩක් නොලැබේ. වැඩිහිටියෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණයකින් ඕනෑම ක්රියාකාරිත්වයක් තුළ කුමන හෝ කණිෂ්ඨ පාසැල් ශිෂ්යයකු වෙත පිවිසීමට උත්සාහ කරයි. පාසලේ තරමක් සංවිධානාත්මක භූමිකාවේ කාර්යභාරය අවතක්සේරු කරයි. සමහර බැරෑරුම් ක්රියාවන්ට ක්රීඩාවල සිට පැනීම ඉතා තියුණු වේ. එය නම්, මෙම පරතරය තාවකාලික ස්වරූපයන් පුරවා ගැනීම, පාඩම සඳහා සූදානම් කිරීම හෝ ගෙදර වැඩ කිරීම සඳහා සූදානම් කිරීමයි. පාසැලේ ගුරුවරිය හා දෙමව්පියන්ගේ වැදගත් කාර්යභාරය වන්නේ මෙම මාරුව සංතෘප්ත කිරීමයි.