උගුලට හසුවීමට හා නැංවීමට පහසු කවුදැයි යන්නට පිළිතුරු දීමට ඉතා අසීරු ය. පැහැදිලි හා නිශ්චිත පිළිතුරක් නොපෙනේ. කෙසේ වෙතත්, සාම්ප්රදායික වශයෙන් පියෙකු සඳහා පිරිමි දරුවෙකු හා ගැහැණු ළමයෙකුට උගන්වා ගැනීම පහසු කිරීම ඉතා පහසු ය. නමුත් මෙන්න මේ සියල්ලම සරල නොවේ. මෙම මතය සෑම දරුවෙකුටම වෙනස් බව සෑම දරුවෙකුටම වෙනස් බව සත්යයක් නොවේ. නමුත් එය දරුවාගේ ස්වභාවය සහ ඔහුගේ ස්වභාවය මත බොහෝ දේ රඳා පවතී.
ගැහැණු දරුවන්ගේ අධ්යාපනය.
ගැහැනු ළමයාව ගෙන එන අම්මා බොහෝ විට සංකීර්ණ සංකීර්ණ තත්වයන්ට මුහුණ දෙයි. පහත දැක්වෙන්නේ චරිතයේ ඇති බොහෝමයක් ගැටළුකාරි ලක්ෂණ වන අතර ඒවායේ ව්යාප්තිය අනුව මුල් රටාවන්ට ආරෝපණය කළ හැක.
ගැහැණු ළමයින් වඩාත් හැඟීම්බරයි.
බොහෝමයක් තරුණියන් විශේෂයෙන් බාල වයස්ගතව සිටින විට පිරිමි ළමයින්ගේ අසාමාන්ය බවක් දක්නට ලැබේ. බොහෝවිට ඔවුන් තුළ මනෝභාවයක දිගුකාලීන පැවැත්මක් ඇති බව පෙනේ.
බොහෝ විට තර්ක කර කියවීමට.
ගැහැණු ළමුන්ගේ කථන සංවර්ධනය වේගවත් වන අතර මෙම සංවර්ධනයෙහි ගැහැනුන්ගේ ඇතැම් ලක්ෂණ නිසැකවම වාචික කුසලතා අත්කර ගැනීමට පහසු වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එක් අතකින් මෙය ඉතා හොඳය. කෙසේ වෙතත්, මෙය මගේ අම්මා සියලු ගැහැණු ළමයින්ගේ පෞරුෂත්වය හා චරිතයේ සියළු අංගයන්, කාව්යයන් හා වෙනත් ප්රකාශයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදු වේ.
චිත්තවේගීය ලෙස ආක්රමණශීලී.
පිරිමි ළමයින් සිය ආක්රමණශීලී ක්රියාකලාපයන් යොදාගෙන ශාරීරික ක්රමවල උපකාරය ඇතිව හැසිරවීම මෙන් නොව, වාචික මාධ්යයන් සමඟ සතුරාට පහර දීමට වැඩි ඉඩකඩක්, එනම් කටකතා, අහිතකර විවේචන, වර්ජනය කිරීම්, ක්රීඩා වලින් වෙන් කිරීම ආදියයි.
පිරිමි ළමයින් අධ්යාපනය.
සංඛ්යා ලේඛණ සමීක්ෂණ අනුව, පිරිමි ළමයින්ගේ අධ්යාපනය තුළ ඇති බොහෝ ගැටලු පහත සඳහන් ලක්ෂණ වේ:
1. පිරිමි ළමයින් කායික වශයෙන් ක්රියාශීලී හා ආක්රමණශීලී වේ.
පිරිමි ළමයින් භෞතිකව ක්රියාශීලීව ක්රියා කරන අතර, සෑම විටම ක්රියාත්මක වෙමින්, පැනීම, වැටීම, බොහෝ විට යමක් හානි හෝ කැඩී ඇත. මෙය හේතු දෙකක් මගින් පැහැදිලි කර ගත හැකිය. එනම්, "හානිය" හා "බිඳීම" යනු නරක හා ඉහළ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් ඇති බව හැඟෙන පරිදි පිරිමි ළමයෙකුගේ සංවේදීතාව අඩු මට්ටමක පවතින බවය.
2. වාචික සන්නිවේදනය මුලින්ම සංකීර්ණයි.
ගැහැණු ළමයින් තුළ සන්නිවේදන හැකියාවන් වඩා ගැඹුරින් වර්ධනය වේ. සැලකිය යුතු ආකාරයකින් මෙම කුසලතාවන්ගේ ශෛලිය වෙනස් වේ. ගැහැණු ළමයින් සිද්ධීන් කිහිපයකම සාකච්ඡා කිරීමට උත්සහ කරන අතරම, පිරිමි ළමයින් විසින් ප්රකාශ කිරීමට, කිරීමට හෝ ලැබීමට අවශ්ය දේ පමණක් ප්රකාශ කරනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ නරඹන කාටූන් තෝරා ගැනීම සලකා බැලිය හැකිය. ගැහැණු ළමයා ඔබේ සහ ඔබේ විකල්ප ගැන සලකා බලමින් සාකච්ඡා කරනු ඇත.
3. සෑම ක්රියාකාරකමක් සඳහා තරගයක් කිරීමට උත්සාහ කරනු ලැබේ.
පිරිමි ළමයින් නිතරම සහෝදර සහෝදරියන් සමඟ, තරඟ වදින්නන්, දෙමාපියන් සමඟ තරඟ වදිති. පවුලට පිරිමි ළමයින් දෙදෙනෙකු හෝ වැඩි ප්රමාණයක් සිටී නම්, දරුවන්ට වේගයෙන් කන්න, ඇඳුම් පැළඳුම් ආදිය අවශ්ය නම් දත්ත භාවිතා කළ හැකිය.
කෙසේ වෙතත්, ඒකාකෘති සෑම විටම ක්රියා නොකරයි.
ඒ සමගම, ගැහැණු ළමයකු තුළ සාමාන්යයෙන් පිරිමි ළමයෙකුගේ පෙනීම දුර්වල වීම හෝ එසේ නොවේ. දරුකමට හදා ගැනීම නරක නපුරු සිහිනයක් බවට පත් වී නැත. දරුවාගේ නරක මනෝභාවයන්ගෙන් එය වැළැක්විය හැක්කේ කුමක් ද යන්න වටහා ගැනීම අවශ්ය ය.
- දරුවා ඉතා ඝෝෂාකාරීය. මෙහි ඇති වාසිය නම් එයින් අදහස් කරන්නේ දරුවන්ට සමාජයේ ශාරීරික හා කායික ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීමයි. මෙය බොහෝ විට ජීවිතයට ප්රයෝජනවත් වේ. ඔවුන්ගේ ක්රීඩා ක්රියාවන්හි නිරතව සිටින දරුවාට නවාතැනක් ගෙන නොතිබුණි. ඔබ නිතර නිතර වීදි ක්රීඩා කිරීමට, ක්රීඩා අංශයෙන් වාර්තාගතව යනාදියෙන් ඔහු සමඟ යන්න පුළුවන්.
- ඔබේ තීරණය වෙනස් කිරීමට දරුවා දිරිගන්වන්නේ දැයි දන්නා සේක. මෙයින් පෙනී යන්නේ, දරුවාට වාචික සන්නිවේදනය සඳහා පැහැදිලි දක්ෂතාවයක් ඇති බවය. ඔහුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් පෙනී සිටින සම්භාවනීයයා ඔහුට ඒත්තු ගැන්විය හැකිය. දරුවා සමඟ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීමෙන් එය හැකි තරම් ප්රවර්ධනය කරන්න. එහෙත්, ඔබේ අදහස් වෙනස් නම්, ඔබේ දරුවා සමඟ කොතරම් දුරකට තර්ක කළත් ඔබේ මතය සමඟ රැඳී සිටීමට උත්සාහ කරන්න.
- දරුවා බොහෝ විට සෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් කරයි. මෙය දැනුම සඳහා පිපාසය, බුද්ධිමය කුතුහලය දකින්නකි. මෙම අවස්ථාවේ දී, එකතු කිරීමට හා එක්රැස් කිරීමට විශේෂයෙන් සැලසුම් කර ඇති සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගන්න. කෙසේ වෙතත්, මෙය කඩා දැමීමේ පිපාසය ප්රකාශ කිරීමක් නම්, එය කැඩීම හොඳ නොවන බව ඔහු අවබෝධ වන තුරු එය දරුවා ගේ සෙල්ලම් කිරීමට පමණක් හොඳම වේ.