හේතූන්.
දරුවාට නරක ශ්රේණුවක් ලැබුණොත් කුමක් කළ යුතුද? ප්රධානතම කාර්යය වන්නේ දරුවාට අසතුටුදායක ශ්රේණි පිරිනැමීමට හේතුව තීරණය කිරීමයි. පවුල තුළ මානසික ගැටළු රැසකින් හා පාසැල්වල සම්බන්ධතා ගැටළු අවසන් වීමෙන් ඔවුන් බොහෝය. නව ද්රව්ය අවශෝෂණය කිරීමේ හැකියාව හා, ඒ අනුව ලැබුණු ලකුණුවල ගුණාත්මක භාවය, දරුවාගේ සෞඛ්යය, ඔහුගේ තන්ත්රය, මනෝභ්ාවය සහ එම විෂයයට සරල හැකියාවට බලපායි. එක් දරුවෙකුට ගණිතමය ගැටලු පහසුවෙන් විසඳා ගත හැකි අතර අනෙක් අය සතුටින් යුතුව සංයුක්ත තැටි ලියයි. දෙමාපියන්ගේ කාර්යය වන්නේ දරුවාගේ හැකියාවන් හා ඔහුගේ සහය සියල්ලම ඉගෙන ගැනීම සඳහා දිරිගැන්වීමක් නිර්මාණය කිරීමයි.
බොහෝ විට, පවතින අවබෝධය තිබියදීත්, දරුවා සහ දෙමව්පියන් විසින් දුප්පත් තක්සේරු වලට සංවේදී වේ. එවන් තත්ත්වයක් තුළ, ඔබ විසින්ම ඉගෙන ගැනීමටත් දරුවාට නිසි අවබෝධයක් ලබා දීම සහ නිසි නිගමන උකහා ගත යුතු බවටත් දරුවන්ට උගන්වන්න.
ප්රමාණවත් තක්සේරුවක් නරක හෝ හොඳයි.
පළමුව, ඉගෙනීමේ ඉලක්කය වන්නේ අවසාන ප්රතිඵලයයි. මෙම අර්ථයෙන් තක්සේරු කිරීම නව දැනුම පිළිබඳ හැඟීමක් තුළ අන්තර් මාධ්යය අතර වැදගත් වේ. පුහුණුව ඉතා දිගු ක්රියාවලියක් වන අතර ප්රතිඵල ලබාගැනීම සඳහා කාලය සහ වෑයමක් අවශ්ය වේ.
දෙවනුව, ගුරුවරුන් හා සිසුන් සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියට සමාන වැදගත් සම්බන්ධතාවක් ඇත. මෙය ද ඇගයීමේ ක්රමවේදය මගින් පහසු කරනු ලැබේ. නිරර්ථක ලෙස අදහස් දැක්වීම, වැරදි නිවැරදි කිරීම් තේරුම් ගැනීම සහ අසතුටුදායක තත්වයන් වලක්වා ගැනීම සඳහා උත්සාහයන් දිගටම කරගෙන යාම. ඇගයීම සඳහා අපහාසයක් පාසල් නතර කිරීම සඳහා නිදහසට කරුණක් නොවිය යුතුය. දරුවාගේ දැනුම හා සම්බන්ධ වීමට ඇති හැකියාව ගැන ඔහු මූලිකවම වැදගත් වන අතර, පසුව ඔවුන් ගුරුවරුන් සහ පංතියේ මිතුරන් සඳහා යම් උනන්දුවක් දක්වයි. මීට අමතරව, දැනුම පිළිබඳ තක්සේරුව ඉතාම ආත්මීයයි, නරක හෝ හොඳ ශ්රේණියක් ලැබීමට දරුවාට පැහැදිලි කිරීම වටිනවා - ඔබ ඔහු තවමත් ඔහුට ආදරය කරන අතර, සෑම විටම ඔවුන් ඔහුගේ කුසලතා සහ කුසලතාව මත රඳා පවතී. බොහෝ දෙනෙක් ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ කැපී පෙනෙන සාර්ථකත්වයක් අත් කර ගත් නමුත් පාසලේදී ඔවුන්ගේ ශ්රේණිවල අපේක්ෂා කළ යුතු දෑ බොහෝය.
ළමයාට හිරිහැර කරන්න එපා.
නරක ලකුණු සමඟ දරුවා බිය ගැන්වීමට එපා. එය ධනාත්මක ප්රතිඵලය වෙත එය සකස් කිරීම අවශ්ය වන අතර, එය අසාර්ථක වීමට අසමත් වුවහොත් - "ඊලඟ වතාවේ ඔබ උත්සාහ කරනු ඇත, එවිට සියල්ල සිදුවනු ඇත". අසතුටුදායක ශ්රේණි සඳහා දරුවන්ව නිරන්තරයෙන් විවේචනය කරන්නේ නම්, අවසාන වශයෙන් එය විභාගයේදී පෙනී සිටීමට අකමැති හා අකැමති පිළිතුරට රෝගාබාධවලට තුඩු දෙනු ඇත. මෙය තවදුරටත් උග්ර වනු ඇත. ඔහු පාසලේදී කනස්සල්ලට පත්වන අතර, නව තොරතුරු දැන ගැනීමට ඔහුට ඇති හැකියාව කැපී පෙනෙන ලෙස අඩු වනු ඇත. සෑම දෙයක්ම නරකයි, "හැම දෙයක්ම නරක" යන කාරනයේ සිට සෑම දෙයක්ම වටහාගත හැකි අතර, එම තත්ත්වය නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ නොකරනු ඇත. ඔබ වාසනාවන්ත නම්, හොඳ තත්වයේ ගුරුවරියක් මෙම තත්වයට පත්වනු ඇති අතර ඒ සමඟම එය සාර්ථකව මුහුණ දිය හැක. මෙය සිදු නොවන්නේ නම්, නරක ලකුණුවල විෂම චක්රය දිගු කාලයක් තිස්සේ වැසෙයි.
අසාර්ථක වීමට හේතු තේරුම් ගන්න.
දුප්පත් තක්සේරුවට හේතුව තේරුම් ගැනීමට දරුවා සමඟ එක්ව උත්සාහ කරන්න. සමහරවිට ඔහු පුහුණුව නොලැබේ. සමහර විට ඔහු හොඳින් දැනුණේ නැත. සමහර විට මම ගුරුවරයා හෝ ශිෂ්යයන් සමඟ සම්බන්ධතා සොයාගෙන නොතිබුණි. මගේ දැනුම පෙන්වීමට මට අවශ්ය නැත. විශේෂයෙන්ම මෙය යොවුන් වියේ දී විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ. සමහර විට ළමයින්ට මෙය සිදුවන්නේ මක් නිසාද යන්න තේරුම් ගැනීමට නොහැක. අවබෝධ කර ගැනීම, තත්ත්වය වටහා ගැනීම සහ දරුවාගේ අත්දැකීම් පහදා දීමට උපකාර කිරීම වැදගත්ය. දරුණු අවස්ථාවලදී, මනෝ විද්යාඥයෙකුගෙන් විමසීමට අවශ්ය විය හැකිය. මේ ගැන බිය නොවන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ගැටලුව දිගු කාලයකදී රැස් කරගත් ගැටලු සංකීර්ණ ගැටලු නිරාකරණය කිරීමට වඩා මුල සිටම විසඳිය හැකි ය.
දරුවාට උපකාර කිරීම.
සෑම විටම දැනුම ලබා ගැනීමට අවශ්ය වන්නේ ඇයි දැයි පැහැදිලි කිරීමට දරුවා උත්සාහ කළ යුතුය. ක්රීඩාව සෙල්ලම් කිරීම, උගත් පුද්ගලයෙකුට උගත නොහැකි පුද්ගලයෙකුට දැනෙන්නේ කෙසේ දැයි පෙන්නුම් කරන්න. ඔවුන් පාසැලට යන්නේ ඇයිද කියාත් ඔවුන් ලැබුණු අධ්යාපනය ලැබිය හැකි බවත් යෞවන දරුවන් බොහෝ විට තේරුම් ගෙන නැත.
ඔබේ දරුවාට සහයෝගය දැක්වීම වැදගත් වන අතර අධ්යාපන ඉලක්කයේ ළඟාකර ගැනීමේ හැකියාව කෙරෙහි ඔහු තුළ ඇති විශ්වාසය වර්ධනය කර ගැනීම වැදගත් වේ. ඔහු සියලු දෙනාම එකිනෙකට වෙනස් නිසා, ඔහු අනෙක් අය මෙන් නොව, ඔහු සාර්ථක වනු ඇති බව ස්ථිරවම විය යුතුය. ප්රතිවිපාක ගෙන ඒම පැහැදිලිව ඉදිරිපත් කිරීම, පුහුණුව අතරතුරේ ඇති අවස්ථා බොහොමයක් උපරිම කර ගැනීමට ඔහු සෑම උත්සාහයක්ම දරයි.
නරක ලකුණක් පිළිබඳ ගැටළු සාකච්ඡා කර තවදුරටත් ක්රියා කිරීම සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. තත්වය වැඩිදියුණු කිරීම සහ ගැටළුව පුනරාවර්ණයෙන් වැළකී සිටීම සඳහා අනාගතයේ දී එය සිදු කළ යුතු ආකාරය තීරණය කරන්න. ප්රතිඵල නොලැබීම සඳහා හොඳ අධ්යයන හා දඬුවම් සඳහා විපාක ගැන කල්තියා සාකච්ඡා කරන්න. කෙසේ වෙතත්, එවැනි ක්රියාමාර්ග අනුගමනය කිරීම, එම ක්රියාවට දිරිගැන්වීම හෝ දඬුවම් අනුකූල වීම අවශ්ය වේ. දරුවාට වගකිව යුත්තේ කුමක් ද යන්න තේරුම් නොගත හැකි තත්වයක දී ඔබ දරුවාට තැබිය නොහැකි ය.
සමහරවිට නරක සලකුණ ඔබේ දරුවාගේ දැනුම පිළිබඳ දර්ශකයක් නොවන බව මතක තබා ගත යුතුය. බොහෝ විට යම් යම් අවශ්යතා සහිත ශිෂ්යයාගේ වැඩකටයුතුවල අනුකූලතාවය (ප්රතිභාරය, කාර්යයේ තත්වය පිළිබඳව විස්තර කිරීම, නිවැරදිතාවය, ගුරුවරයා හා ශිෂ්යයා අතර සම්බන්ධතාවය) බොහෝ විට ප්රතිඵලය බලපෑම් කරයි. අපි සියලු දෙනාම, මෙම නියමයන්ම එකම ජනයා විසින්ම, ඔවුන්ගේම කුසලතා සහ ප්රමිති මත පදනම්ව නිර්මාණය කර ඇත. එමනිසා, නිරන්තරයෙන් ඔහු නිරන්තරයෙන් ඔහු වටා සිටින නිරවද්යතාවයක් නිරූපණය කරන බව දරුවාට පැහැදිලි කළ යුතු අතර, ඔවුන් සැම විටම සාධාරණ නොවේ. ඔබේ දරුවා තුළ මෙවැනි තත්වයක් ඇති වුවහොත්, ගැටලුව විසඳා ගැනීමට තමාට උගන්වන්න. සමහර විට ගුරුවරයා සමඟ ඇති අවශ්යතාවයන් හෝ කතාබහ වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම පමණක් ප්රමාණවත් වේ. ශිෂ්යයින් විසින් සිදු කරන ලද කාර්යයයෙන් ලකුණු හා ඔහුගේ බලාපොරොත්තු තැබීම සඳහා වන නිර්ණායක පැහැදිලි කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
දෙමව්පියන්ගේ ප්රධාන කාර්යභාරය වනුයේ දරුවාට උපකාර කිරීම සහ නව දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා උනන්දුවක් දක්වන බවය. එක් එක් සඳහා, මෙම ගැටලුව තනි තනිව විසඳනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, තක්සේරු කිරීම දෙමව්පියන් හා දරුවන් අතර ඇති සම්බන්ධය තුළ පැකිලී වැටීම නොවිය යුතුය.