ළමයින්ට නෝට්ටු ඉගෙන ගැනීමට, කොරපොතු, විවිධ සංගීත රූප සටහන්, ඔබේ ඇඟිලි නිසි ලෙස තබා ගත යුතු ආකාරය, නිසි ලෙස වාඩි වී සිටිය යුතු ආකාරය උගන්වන්න. එහෙත් දරුවා, විශේෂයෙන් පෙර පාසල් දරුවා, මේ සියල්ල සංගීතය ලෙස සලකන්නේ නැත. බොහෝ විට දරුවාට උපකරණයක් සෙවීම සඳහා ඉගෙන ගන්නා නමුත්, ඔහු නොදන්නා එක් ගීතයක ගීතයක් නොවේ. ඔහු ඉගැන්වීමට බල කරන සංගීතයට ඔහු වටහා නොගනී, ඒ අනුව සංගීතය පංතිවලට අනුව එය රසවත් නො වේ. එමනිසා, ළමා කාලයේ සිටම දරුවන්ගේ සංගීතත්වය වර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ. දරුවාට සංගීත සංදර්ශන ගොඩක් තිබේ නම්, ඔහුට විවිධාකාර සංගීතය වටහා ගැනීමට සහ සවන් දීමට ඔහුට පහසු ය. දැනටමත් මවගේ ගර්භාෂය තුළ, කලලරූපය සංගීතයට ප්රතිචාර දක්වයි. විශේෂයෙන් සම්භාව්යමය වශයෙන් මොසාර්ට්, බාහ්, විivalද්දී වැනි සාධනීය සාධක මත ප්රතික්රියා කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාගේ සංගීත රසය බලපාන්නේ දරුවා වර්ධනය වන පරිසරය, ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ සංගීත අභිප්රායයන් ය. මුලදී, දරුවාට සම්භාව්ය සංගීතය සම්භාව්යයි. (දරුවන්ගේ දරුවන් වැඩි වශයෙන් සම්භාව්ය සංගීතය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වයි.) සංගීතය වැඩි වී ඇති විට, කාටූන් සංගීතයෙන් සංගීතය එකතු වී, රේඩියෝ හා රූපවාහිනියේ සවන් දෙන සංගීතය. ළමයා ගැන සංගීතය ගැන සිතන්නේ කුමක්ද, මිනිස් ජීවිතය තුළ එහි භූමිකාව කුමක් ද?
වැඩිහිටි පුද්ගලයන් විශ්වාස කරන්නේ පුද්ගලයෙකුට සංගීතය අවශ්ය බවය. ඒ යටතේ ඔබට ගීතිකා, නර්තනය, දුක් වේදනා, විනෝද වීමට, විවේක ගන්න, නිවාඩුවක් ගත කිරීමට හැකි අතර, ඔවුන් සංගීතයට දක්වන ආකල්පය ප්රකාශයට පත් කරයි. සාමාන්යයෙන් පෙර පාසැල් දරුවන් විනෝදය සඳහා සංගීතය කැමති තැනක් ගනී.
සංගීත රචකයන් සංගීතයට රචනා කරන බව පෙර පාසල් ගුරුවරු දැන සිටිති. ඒවා සමහර සංගීත භාණ්ඩද දන්නවා. බොහෝ විට එය පියානෝවෝ, බෙරය, ගිටාරයක්. මේ යුගයේදීම එකම සංගීත භාණ්ඩවල සංගීත භාණ්ඩ කීපයක් ක්රීඩා කළ හැකිය. දරුවන් සංගීත භාණ්ඩ හදුනාගත හැකිය: ඒවාට විල්ස්, පාචනය වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. මොනම මුද්රා නාට්යයක් වත් තේරුම් ගන්න, නමුත් එය වටහා ගැනීමට ඔවුන් අමාරුයි: ඔපෙරා, චාල් සංගීතය. දරුවන්ගේ ජනප්රිය සංගීත නාට්යය ගීතයකි. ළමයි ගායනා කරන විට, ඔවුන් නටන විට, ඇඳුම් ඇඳගෙන ඉන්නේ. ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමේ අවශ්යතාවය ඔවුන්ට දැනෙන හෙයින් ඔවුන් ගායනා කරනවා. ඔවුන් තම සාමූහිකත්වය තහවුරු කිරීමට අවශ්ය විට ඔවුන් ගායනා කරනවා. ඔවුන් අන් අයගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට අවශ්ය විට ඔවුන් ගායනා කරනවා. විවිධාකාර ක්රියාකාරිත්වයන් ඒකාබද්ධ කිරීමට කැමති පෙර පාසල් දරුවන්ට: ගායනය සහ නැටුම්, සංගීත භාණ්ඩයක් හා ගායනා කිරීම, සංගීතය සහ ගීත ඇඳීම සහ සවන් දීම. සංගීත කටයුතුවල ස්වභාවය හඳුනාගැනීමට දරුවන්ට හැකියාව තිබේ. අමුත්තන් පැමිණෙන විට, ළමයින්ගේ ගීතිකා හෝ සම්භාව්ය සංගීතය කැමති ළමයින් තුළ ප්රීතිමත් සංගීතයක් යෙදවීමට ඔවුන් කැමති වේ. ගෙදරදී ඔවුන් නූතන ගීතවලට ඇහුම්කන් දීමට කැමතියි.
දරුවාගේ සංගීතයට මෙම ආදරය පවත්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ඇතැම් සංගීත කෘති විස්තර කරන්න, විවිධ හැඟීම් ප්රකාශ කරන සංගීත කෘති වලින් උපුටා බලන්න. මේ යුගයේ පසු දරුවාට සංගීතය වටහා ගැනීමට හා හොඳින් සවන් දීමට ඉගෙනගනී. ඔබ ගායනා කරන්න කැමති නම්, දරුවා සමඟ එය කරන්න. සෑම දිනකම දරුවා සම්භාව්ය සංගීතයට ඇහුම්කන් දීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබට විනාඩි පහක් ගත කළ හැකිය: සම්භාව්ය සංගීතය සංගීතයට ඇතුළත් කර ටිකක් ලිහිල් කිරීම, දරුවා සමඟ විවේකීව ගත කරන්න. ටෙලිෂර්ස්, පෙර පාසැල් දරුවන් බැලට් බැලීමට කැමතියි, ටායිකොව්ස්කිගේ "නට්කැකර්" ඉතා හොඳින් ලැබී තිබේ. දරුවෙක් සංගීත පාසලකට සම්බන්ධ නම්, දෙමාපියන් ඉගැන්වීමේදී ක්රියාශීලීව සහභාගි වීම ඉතාමත් වැදගත් වේ. දරුවා සමඟ විවිධ සංගීත භාණ්ඩ නිපදවීම සඳහා නිවෙස් ප්රසංග පිළියෙල කරන්න. එය ළමා ගී ගායනා කළ හැකිය, නැතහොත් නූතන ගීතිකාවලින් සමහරක් විය හැකිය. එවැනි ප්රසංගවලට සහභාගී වීමෙන් දරුවාට ප්රීතිය, විනෝදය ගෙන ඒමට හැකි වන අතර, එම නිසා සංගීතය යහපත් වේ. දරුවාගේ සංගීත නාට්යයේ සංගීත නාට්යයක් මත දරුවාගේ නාට්යය සංගීතය සංගීත පාසලෙන් ඉගෙන ගනී. දරුවා සෙල්ලම් කරන බවක් පෙනෙන්නට නැතත්, පළමු ප්රබන්ධ කතාවෙන් පසුව, ඔබේ ඥානාන්විත ලෙස කථා කරන්න. එහෙත්, කිසිම අවස්ථාවක සංගීතඥයෙකුව අධ්යයනය කිරීමට ළමයින්ට බලපෑම් නොකරන්න, මෙම පාඩම් ඔහුට අප්රසන්න බව ඔබ දකින්නේ නම්.
සංගීත පන්ති බුද්ධිමය ලෙස වර්ධනය වන බව මතක තබා ගන්න. මොළයේ සෑම අංශයකම පාඩම් වලදී ක්රියා කරයි. විවිධ අධ්යයනවලින් පෙනී යන්නේ සංගීත අධ්යාපනය සාර්ථකව කියවීම, නඩු විභාග කිරීම, අවකාශමය චින්තනය දියුණු කිරීම, දරුවාගේ සදාචාරාත්මක ගුණාංග වර්ධනය කරන බවයි. කෙටි සංගීතමය කොටස්වලට ඇහුම්කන් දීම මොළයේ විශ්ලේෂණ අංශ
පෙර පාසැල් අවධියේ සංගීතය සහ දරුවන් සමීපව සම්බන්ධ වී ඇති බව ඔබ දන්නවා.