නිර්මාණශීලීත්වයේ සාර්ථකත්වය පුද්ගලික හැඟීම් සහ හැඟීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් තුලින් ළදරු අවධියේදී අත්පත් කරගත් බවට කිසිදු සැකයක් නැත. නිර්මාණශීලීත්වයේ කලලයන් දරුවන්ගේ මනෝභාවයන් පිටුපස, සිත් හැඟීම්, හැඟීම්, හැඟීම්, හැඟීම් පිළිබඳ හැඟීම්, සිතුවිලි, නමුත් වැඩිහිටියන් සඳහා යථාර්ථය පිළිබඳ මෙම විශේෂත්වය ප්රත්යක්ෂව පෙනෙන අතර බොහෝ අවධානයක් නොලැබේ.
වැඩිහිටියෙකු යම් වස්තුවක් අඳින්න විට, පින්තූරයක් දැකිය හැකිය, හෝ පින්තූරයේ ඇති පින්තූරයේ නම හඬ නඟා පෙන්වයි. පිරිමි ළමයෙකු මෙය විශේෂ ආකාරයකින් දැක ගනියි. දරුවා හොඳ මළුවේ සුනඛයා හා තේ පෝට්ටුවක් වැනි පෙනුමක් ඇති බව පෙනේ. එහෙත්, වැඩිහිටියෙකු විසින් දරුවාගේ නිවැරදි නම මතක තබා ගත් විට දෙමව්පියන්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් එය ඉල්ලා සිටියි. දෙමව්පියන් තම දරුවාට ආදර්ශයට ගෙන ඇති සමාජීය අවබෝධය සහ අවබෝධය ඉගැන්වීමට උත්සාහ කරයි. දරුවා නිර්මාණාත්මක ලෙස ලෝකයට සලකනු ලබන්නේ ය.
දෙමව්පියන්ගේ නිර්මාණශීලී හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා මුලින් ම වෙනස් විය යුතුය. නූතන වැඩිහිටියන් සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද කියා දැන නොසිට, දරුවා වැනි සිහින දකින්න, ඔවුන් විනෝදයෙන් හෝ අසභ්ය පෙනුමක් නොලැබේ. හැසිරීමේ සමාජ නීති බිඳ දැමීමට ඔවුහු බිය වෙති. කෙසේවෙතත්, විවේකීව ගත කිරීම, විවේකීවීමට, ආශ්වාදයට ඇති හැකියාව, නිර්මාණශීලිත්වය, මනඃකල්පිත නිදහස් චාරිකාවක්, හැකියාවන් ඇති විශිෂ්ට චිකිත්සක ක්රම වේ.
ඔබේ දරුවා සමඟ කල්පනා කිරීම, පරිකල්පනය පෙන්වීම, වැඩිහිටියන් වෙනස් කළ හැකිය. පෞරුෂය වර්ධනය කරගත් පුද්ගලයෙකුට පමණක් කාව්යමය සුනඛයකු ගැන ඔහුගේ කථාවේදී ළදරුවාට පමණකි. පැරණි පෙට්ටි වල නිවසක් ගොඩනැගීම, නොපෙනෙන සතෙකු බවට පත්කර අසල්වැසියාගේ කිකිළිය සහ යතුරුපුවරුවකට ආරාධනා කිරීම. නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ පදනම වන්නේ සුරංගනා කතාවක රචනය, රයිමිං, එක්-අවුරුදු දරුවෙකු සමග කවියක් ලියමින්.
ජනප්රිය අධ්යාපනයේ ක්රමවේදය දරුවාගේ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම ඇතුළත් වේ. ජනප්රවාද: ඕනෑම ගෘහ භාණ්ඩයක් සෙල්ලම් බඩු බවට පත් කළ හැකිය: නූල්, පැහැති රිබන් හා රෙදි කැබලි, ලී සැරසිලි, අතු, බඳින ලද අත්ලක් හෝ හිසකෙස් ආවරණ සහ පහළ සිට සායක් සහිතව දඟරයක් සහිතව දඟරයක් සමග ආරම්භ කිරීම. ගෙදර වැඩ කරන විට, දෙමව්පියන් තම පැත්තෙන් දරුවාට අසුන් දෙයි, විවිධ ගෘහ භාණ්ඩ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දෙයි. ලී හැන්දක්, දණහිස් සිට, කොට්ටයකින් සිට, දරුවාගේ හිස මත තබා හෝ රාක්කයක් මත තැබිය හැකිය: "අහෝ, ඔබ නැගුණේ කොතැනද? දැන් ඔහුව ගන්න! " ඔහ්, ඉහළින් ඔබ අලංකාරයි, ඔබ සිනාසුණත්, සිනහවෙන්ද! "
නිර්මාණශීලී ක්රීඩා වල සිටින මිනිසුන් ඕනෑම අර්ථයක් ඉක්මණින් එහි අර්ථය වෙනස් කළ හැක: කලින් චිකන් හා කුකුල් මස් ගල් කැට, ක්ෂණිකව සොල්දාදුවන්ව ට්රැක්ටර් සමඟ හෝ ට්රේලරයක් සමග පුහුණු කරන්න. කඩදාසිවලින් බැඳ බැඳ ඇති ලී හැන්දකින්, වැදගත් කාන්තාවක් නිරූපණය වන අතර, එය ඇඳක් මුදා, ඒ මත හැන්දක් සළුවහොත්, ඇය ළදරුවෙකු සමඟ රෝදයක් වීමට හැකි වනු ඇත.
බොහෝ විට ළමයින් තමාට පහර දීමේ ප්රධානම වස්තුව වන්නේ නාට්යකරණය නාට්යකරණයයි. නිදසුනක් ලෙස, ඔවුන් දරුවා සමඟ එවන් පරිකල්පන කටයුතු සිදු කරයි: "ඔහ්, දැන් මම මේ ගස තුල එවන් නොසන්සුන් දරුවෙකු ඉවතට ගන්නෙමි" - සහ වහාම එකතු කරන්න: "නෑ, මම එය නොකරන නිසා, මගේ වැන්යා කීකරු කරුණාවන්තය!" වැඩිහිටියන් නිරූපනය කරන ක්රීඩාවන් ඉතා ප්රසිද්ධය: ගවයෙකු හෝ අශ්වයෙක්, එය දරුවාට ප්රවාහනය කිරීමට සහ අශ්වයා මත වසාගෙන සිටියදී එය අශ්වයෙකු මත තබා ගැනීම දුෂ්කර වේ.
මෙම ආකාරයේ විනෝදය දරුවාගේ මතකය ඉගෙන ගන්නා අතර, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි. චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය වර්ධනය වන අතර ලෝකය ගවේෂණය කිරීමේ ආශාව වර්ධනය කරයි.
විශේෂයෙන් වැදගත් ජනප්රවාද: ජනප්රියත්වයේ හා යෝජනා, ක්රීඩා කිරීම හා ක්රීඩා කිරීම සමග ක්රීඩා කිරීම, දරුවා වැඩිහිටියෙකු සමග ගමන් කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ ක්රීඩා. රිද්මයානුකූල සරල ගීතයක් සමඟ, නව වචන, වාක්ය සහ පවා කාව්යමය රේඛා මතක තබා ගැනීම පහසුය. එවැනි ක්රීඩාවන් නිතිපතා භාවිතා කිරීමත් සමග, කුඩා ළමයා නව නාම සඳහා රිද්මය තෝරා ගැනීමෙන් රයිම් ආරම්භ වනු ඇත. මේ සියල්ලම හදුන්වා දෙන්නේ word-making. මෙම දරුවා ආරම්භ කිරීමට පටන්ගත් මොහොතේදී, ඔහුගේ නව හැකියාවන් ප්රශංසා කිරීම සඳහා, මෙම දක්ෂතාව තවදුරටත් වර්ධනය කිරීම සඳහා උත්තේජනය කිරීම දෙමාපියන්ට වැදගත් නොවේ. මෙය කිරීමට නම්, කෙටි කාව්යය ඉගෙන ගැනීමට දරුවාට හැකි වනු ඇත, කාව්යයන් හා රචිත රචනා සමග කාවැදී ඇති ළමුන්ගේ ගීතයක් හෝ නර්තනයක් පවා විදේශීය භාෂාවෙන් පවා විය හැකිය.
බොහෝ දරුවන් තමන්ගේම ආකාරයෙන් දකින බව පිළිගත යුතුය, ළදරුවා තුළ ලෝකය පිළිබඳ හැඟීමක් වැඩිහිටියෙකුගේ හැඟීම අනුව වෙනස් වේ. ඔබේ මිතුරන්ගෙන් ඕනෑම තාක්ෂණික ක්රම උපයෝගි කරගැනීමෙන් ඔබ හොඳ අත්දැකීම් ඇති වුවද, දරුවාගේ පුහුණුව පිළිබඳ ඒකාකෘති කීකරු නොවිය යුතුය. දරුවාගේ ශක්යතාව මත පදනම්ව දරුවාගේ හැකියාවන් දියුණු කිරීමට අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම අවශ්ය වේ. අවසානයේදී, අවසානයේදී, ප්රධාන වශයෙන්ම දරුවාගේ නිර්මාණශීලී හැකියාවන් විදහා පෑමටත්, එහි හැකියාවන් සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේත්, මනෝවිද්යාව පිළිබඳ අධ්යාපනයක් නොවේ.