මුල්කාලීනව කියවීමට ඉගෙන ගන්නේ නම්, තම වයසේ මිතුරන් වර්ධනය වීමෙන් දරුවා ප්රගතිශීලී වීමට ඉඩ තිබේ. මෙය මුළාවකි. මීට වසර කිහිපයකට පෙර මෙම ගැටලුව පිළිබඳව සාකච්ඡා කිරීමට අපහසු වනු ඇත. කුඩා දරුවන්ට අවශ්ය සියලු හැකියාවන් අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණින් පර්යේෂණය සිදු කරන ලදී. විශේෂයෙන්ම, දරුවන්ගේ ලිපි කියවීම සහ කියවීමේ හා ලිවීමේ මූලධර්මයන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ ගැන විද්යාඥයන් උනන්දු වූහ. සමහර විට, දරුවාට ලැබෙන්නේ කුමක්ද, සමහර විට, අහිමි වී, එවන් ටෙන්ඩර් වයසක දී කියවීමට සහ ලිවීමට ඉගෙනීම.
වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේ දී දරුවාට වයස අවුරුදු 2 යි, අයි.ඊ. වැඩිහිටියන්ගේ මූලිකත්වය නොමැතිව, ලිපි ඔබට උගත නොහැකි ය! සංකීර්ණ "රටා" සලකා බැලීමට උනන්දුවක් දක්වන්න - කැට, ලෝටෝ හෝ සෙල්ලම් බඩු මත නිරූපණය කර ඇති ලිපි ඔහු මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ නොකරයි. වැඩිහිටි අකුරු ආරම්භ කිරීමට පටන් ගන්නා විට, මතක සටහන් ආරම්භ කරනු ලබන අතර, අවට වස්තූන් තුළ ලිපිවල කොන්ක්රිට් සොයා ගැනීම දිනපතා පුනරාවර්තනය වේ. "O" - කවය, බැටළුව; "U" - නළ, පයිප්ප, ආදිය.
කාලයත් සමඟම, දරුවන් විසින් වස්තූන් "ලිපි" සොයා ගැනීමට පටන් ගනී. කොටීක් (අවුරුදු 2 ක් හා මාස 6 ක්) මගේ අම්මා රෙදි සෝදන යන්ත්රය දිහා බැලුවා, "ටී, ටී, ටී!" පළමු වරට ව්යාකූල අම්මා තමාට පැවසීමට අවශ්ය කුමක්දැයි වටහා ගත්තේ නැත, පසුව ඇය අනුමාන කළාය - බිලිඳකුගේ අකුරින් "ටී" යන අකුරු හඳුනාගෙන ඇත.
ඒ හා සමානව, ළමයින් විසින් "n" අකුරේ ඇති බාර්එකෙහි දකිනු ඇත; කුළුණු දෙක අතර දිගු කර ඇති කඹය "n" අකුරයි. ඔලෙන්කා (අවුරුදු 2 ක් හා 8 ක් වයසැති) ඇයගේ ඇඳුමේ ඇඳන් ඇඹරුණු ඇඳුමක ලිපි පවා සොයා ගැනීමට පටන් ගත්තේය!
යම් යම් පින්තූරයක් වැනි කොළයක්, බල්ලෙක්, බළලයක් වැනි යම් පින්තූරයක් වැනි, ඔහු යම් යම් උත්සාහයන් අනුකරණය කරන බව අනුමාන කරයි, පසුව දරුවාගේ මුල් අකුරු දෙක හෝ තුනක් මතකයට නඟනවා. එම මොහොතේ පටන්, බොහෝ දෙමාපියන් විසින් දකින පරිදි, වැඩිහිටියන්ට නුහුරු ලිපියක් අමතන ලෙස ඔහු ඉල්ලා සිටියි. නමුත් කුඩා දරුවෙකු කියවීමට ඉගෙනීමේ ආශාව මගින් පොළඹවනු නොලැබේ. ඔහු ලිපියේ-වස්තුවට "ප්රතිචාර" දක්වයි, මුද්රිත වචනයෙහි මූලද්රව්යයක් වන ස්වභාෂාවේ ශබ්ද ග්රැෆික් නිරූපණය නොව. ලිපියක් ලිපියක් හඳුනාගැනීම, දරුවාගේ නම එහි නමට සමාන ලෙසම සඳහන් කර ඇත. එම නිසා ළමුන් ඉක්මනින් කියුබානු ලියූ ලිපි, බෝනික්කන්ගේ නම්, සුරංගනා කතාවල වීරයන්, කිට්ටු පුද්ගලයින් වැනි අය ඉක්මනින් මතක තබා ගන්න. ටික කාලෙකට පස්සේ, දරුවා පුවත්පත් සිරස්තලවල ප්රචාරක සලකුණු ගැන හුරුපුරුදු ලිපි සොයා ගැනීමට පටන් ගනී. විද්යාඥයින්ගේ පර්යේෂණවලින් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ අවුරුදු 2-3 ක සාමාන්ය දරුවන් වන අතර ලිපි පහසුවෙන් මතක තබා ගත හැකි අතර, 3-3,5 ක කාලයක් තුළ සියළුම වචන කියවීමට ඉගෙන ගත හැකිය.
එහෙත් මෙම අත්දැකීම් ඔබට කලින් සාක්ෂරතා පුහුණුව නිර්දේශ කිරීමට ඉඩ නොදෙයි. ඇයි? රුසියානු භාෂාව ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය වේගවත් කිරීම හා දරුවාට අධ්යයනය කිරීමට දෙමව්පියන්ට හැකි වනු ඇත. දරුවන්ට දැවැන්ත ස්නායු මානසික පීඩනයන්ට මුහුණ පෑමට හා පසුව සාක්ෂරතා අධ්යාපනයට බාධා කරන දෙමව්පියන්ගේ මෙම ආකල්පය මෙයයි.
කාමරයේ හෝ අක්ෂර හා අකුරු සහිත අකුරු හෝ පෝස්ටර් සහිත මේසයක් (හෝ දරුවාගේ ඇස් වල) එල්ලා ගත හැකිය. දරුවාගේ වයස සඳහා අසාමාන්ය දෙයක් ඉල්ලා සිටීම අවශ්ය නොවේ.
ලිපි මතක තබා ගැනීම සහ කියවීම ඇත්ත වශයෙන්ම වෙනස් දේවල් බව දැනගත යුතුය. ඔබට එය කියවීම අකුරු නම් කිරීම නොව, එකම අකුරින් වචන සම්පාදනය කිරීම නොවේ.
කියවීමට හා ලිවීමට මුල්කාලීන ඉගෙනීම තෝරා ගත යුතු අතර, සිතා මතා සහ දරුවා උනන්දු වන තෙක් පමණක් උගන්වනු ලැබේ. කුඩා දරුවන්ට ගොඩක් චලනය කිරීමට, වස්තූන් (සෙල්ලම්) හසුරුවන්න, අවට ලෝකය පිළිබඳව සංවේදී තොරතුරුද රැස්කර ගැනීම: වස්තු භාණ්ඩ තෝරා, එකිනෙකට සම්බන්ධ කිරීම, ස්පර්ශ කිරීම, කැට, ෙබෝල වැනි ය. අරමුණු ක්රියාකාරකම් මෙම අදියරෙහි නායකත්වය දෙයි. එම කැටයම් හා බෝල සෑදූ කිසිම පොතක්, සැබෑ යථාර්ථය සමඟ දරුවා වෙනුවට පරිසරය සමඟ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය වෙනුවට නොවේ. කුඩා අවධියේදී මෙම ලක්ෂණ දැන ගැනීමට දෙමාපියන්ට අවශ්ය වේ.
ජීවිතයේ මුල් අවුරුදු තුනේ දරුවා දෘශ්ය කාර්යක්ෂම චින්තනයෙන් (සංවේදකයේ බුද්ධිය) ආධිපත්යය දරයි. චින්තන මෙහෙයුම් (විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, සැසඳීම, සාමාන්යකරණය) පමණක් දෘශ්ය හා ඵලදායී සැලැස්මක් තුලින් සිදු කරනු ලබන්නේ, එනම්. පුමාංගී සමග ප්රායෝගික ක්රියාවන්හිදී, දරුවා දිග හැරෙන, නූල් සහ නෙළා ගැනීම, නටල්, මැණික් කටුවලින්; සැසඳීම, එක් කොටසක් අනෙකකට අනුයුක්ත කිරීම සහ ඊට සමාන ය.
"නමුත් එය කියවීම ඉගැන්වීමයි. සම්බන්ධය කුමක්ද? "- මවිතකර දෙමව්පියන් අපට අසනු ඇත. කුඩා දරුවන්ට තමන්ගේ ම භාෂාවේ ශබ්ද, "හැසිරවීම", සංයුතිය, වෙන් කිරීම වෙන්කර හඳුනාගත යුතු බව වටහා ගැනීම වටී. දරුවාගේ වාග් මාලාව සාමාන්යයෙන් සංකල්ප තොගයට අනුරූප නොවේ: දරුවා සියළුම වචන අර්ථවත් ලෙස ප්රකාශ කළ නොහැකි ය, බොහෝ දෙනෙක් කිසියම් අත්දැකීමක් සාමාන්යකරණය කිරීමක් අඩංගු නොවේ. දරුවාගේ චින්තනයේ ශක්තිය වචන නොවේ, නමුත් ඔවුන්ගේ අන්තර්ගතය වචනවලින් ආයෝජනය කර ඇත.
වර්තමානය වන විට ජීව විද්යාව පිළිබඳ ජීවිතයේ මුල් අවධියෙහි බුද්ධිමය වර්ධනයට ප්රධාන උත්තේජකයක් වන ඔහුගේ ප්රධාන මූලාශ්රය වන්නේ, රැට්ල්ස්, පිරමීඩ, දරුවාට දරුවාගේ දරු උපයනු ලබන ළමා ශ්රමය හා අවසානයේදී ක්රීඩාව සමඟ ක්රීඩා කිරීම සහ ක්රීඩාව පිළිබඳ කථාවක් යෙදවීම සඳහා වන සියළුම විවිධාකාර වූ භාණ්ඩයක් සඳහා ය. ජෛව විද්යාව පිළිබඳ වෛද්ය විද්යාඥ ඒ. එම්. සරල ප්රායෝගික ගැටළු විසඳීමට ප්රථමයෙන් ළමයින්ට සෙල්ලම් කරමින්, රඟපෑමෙන් ක්රියා කරන අතරම, රඟපෑම, ක්රියා කිරීම, සිත්ගන්නාසුලු සංකල්පයන් ආරම්භ වීමට පටන් ගන්නා ඉහල වේදිකාවට නැගිටින්නේ නැතිව, වඩා වැඩි දියුණු වූ ආකෘතීන්, (සංකල්පමය). එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් අතිශයින්ම නොසන්සුන් වූ අතර, අනිවාර්යයෙන් කියවීම සඳහා එක පැත්තකටම උනන්දුවක් තිබීම නිසැකවම සාමකාමී වර්ධනයක් ලබා නොදෙන අතර, මෙය ඍණාත්මක පැතිකඩකි.
සමාජයේ සංකේතාත්මක සංස්කෘතියේ අංගයන් වර්ධනය කිරීම සමග බැඳී සිටින දරුවන්ගේ දෙමව්පියන්ට සාක්ෂරතාව දැරිය යුතු ය. මෙම දැනුම "විනෝදයට" නොවේ, ඔවුන් ජීවිතය සඳහා වන අතර ඕනෑම වයසක දරුවන්ට ක්රමවත් ලෙස නිවැරදි කළ යුතුය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, පවසා ඇති සියල්ලෙන් කියවෙන්නේ, එය කුඩා දරුවන්ගෙන් පොත් ලබා ගැනීමට අවශ්ය නැති බවය. එය ඔහුගේ ඇස්වල පෙනීම නොසලකා හැරීමට උත්සාහ නොකරයි. ලිපිගොනු, සුරංගනා කතා හා සංඛ්යා සහිත පින්තූර සමඟ ඔහු කැටයම් කිරීමට ඉඩ සලසා ගත යුතුය.
ඔහුගේ ඉල්ලීම මත වුවද - ඔබ ඔහුට ලිපි කියවීමට සහ සරල වචන කියවීමට ඔබට උපකාර කරයි.
අනිවාර්යයෙන්ම තවත්: වැඩිහිටියන්ගේ මග පෙන්වීම යටතේ දරුවාගේ දෙවන හා තුන්වන වසරවල දැනටමත් ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, උපයෝගී කර ගැනීම සහ ඉදි කිරීම් උපයෝගී කරගත් අතර, "ශ්රමය" සඳහා වෛෂයික ක්රියාකාරකම් වලට අනුයුක්තව තිබුනි.
දරුවාගේ බුද්ධිමය ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම අකාරාදී අකුරු 33 ක් හා ඩිජිටල් ලකුණු 10 ක් මතක තබා ගත නොහැකිය. මාර්ගය වන විට, දරුවාගේ අකුරු හා සමාන ලිපි මතක තබා ඇති ඒවා: 1 - එය සැරයටියක්, 2 - තාරාවෙක්, 3 - කෙඳි; 4 - උඩුබැලීම; 5 - හැන්දෑ පිහාටු; 6 - අගුල; 7 - හැල්චට්; 8 - බනිස් ("ප්ෙටෙටොකා"); 9 - ගුවන් බැලූනය.
මෙම වයස් අවධියේ දී ප්රධානතම සංවර්ධන ක්රියාවලිය වන්නේ ක්රීඩාවයි. අක්ෂර මාලාව දන්නවා, තනි පුද්ගල සරල වචනයක් කියවන ළමයෙක්, මේ අධ්යයනයන් ඉක්මනින් පිටත් වෙනවා, වැඩිහිටි අයට කියවීම, විලාසිතා සඳහා උපහාරයකි.
වයස අවුරුදු 5 ත් 6 ත් අතර ළමුන්ට කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට පහසු වේ, නමුත් 2-3 වසර තුළ දරුවාගේ ලිපි (ඔවුන්ගේ ලියැවිල්ල) හොඳින් දැන හඳුනා ගත හැකිය. නමුත් මේ යුගයේ දී, දරුවාට ලිපි ලියූ පරිදි සඳහන් කළ පරිදි. මෙය ප්රයෝජනවත් වේ. පර්යේෂණයන්ගෙන් එය පැහැදිලියි: කැට, ටැබ් මත ලිපි පරීක්ෂා කිරීමේදී, දරුවා සංවේදක ක්ෂේත්රය වර්ධනය කරයි. විද්යාඥයින් විසින් තහවුරු කර ඇත්තේ ඇසට පෙනෙන අවස්ථාවල දී මුහුණට ස්පර්ශ වන අක්ෂයට අත හරවන ආකාරයටම "විෂය" හැඟෙන බවය. ළමයින්ට ලිපි ලියනකොට ඒ ගැන පුදුම උන්නේ! සමාජයේ සංකේතාත්මක සංස්කෘතියේ (ලිපි, අංක, නෝට්ටු, ජ්යාමිතික ආකෘති, ඇඳීම්, ආදිය) සමාජයට හඳුන්වාදුන් බැබිලෝනියන්, මොසෙයික්, ප්රහේලිකා, ගුවන් යානා රූප මත තබා ඇත (නිදසුනක් ලෙස, "කුකුළා ගෘහය", " ආදිය), කපන (සිරස් ආකාරයෙන්) පින්තූර සහ කැට, සමාන අයුරින් තෝරාගන්න. වඩාත් සියුම් දෘශ්ය විශ්ලේෂණය අවශ්ය වන කාර්යයන් වඩා හොඳින් ඉටු කරන්න.
එමනිසා, ලිපිය සමග දරුවාගේ හදවතේ හුරුබුහුටීමේදී ධනාත්මකව ද පවතී.
කියවීමට සහ ලිවීමට දරුවාට හඳුන්වා දිය යුත්තේ කුමක් ද?
ඝන කාඩ්බෝඩ් එකේ හැඩයේ අකුරු 10 ක් පමණ ඉහළින් කපන්න. ඒ නිසා දරුවා පහසුවෙන් ඒවා අතැතිව ගත යුතුය.
පළමු ස්වරයේ දී: "a", "o", "y", "සහ".
සෙමින් ගායනා කරන්න.
පැන්සල් නඩුවක් වැනි දීමනාවක් ලබා ගන්න. මෙම පාලකයා වන පැන්සල තුළ ලිපි ලියනු ලැබේ.
ක්රීඩාව ආරම්භ වන්නේ: පේළිය වමේ සිට දකුණට ගමන් කරන විට ඔහුගේ ඇසේට විවෘත වන අකුරු ප්රකාශ කරයි. කියවීම ඉගැන්වීමෙහි පළමු අසීරුතාව වමේ සිට දකුණ දක්වා වූ දර්ශනය අනුගමනය කිරීමට ඇති නොහැකියාව සම්බන්ධ වී ඇති බැවින් එය වැදගත් වේ.
දරුවා ස්වරවල (a, o, y, u) ඉගෙන ගන්නා විට "a-ah-ah", "y-uy", "i-i-i", "0-0- 0 ", ඔබට ඉදිරියට යන්න පුළුවන්. කියවීමට පටන් ගන්න (ඔව්, කියවන්න!). මෙය කිරීමට නම්, පාලක-පැන්සල් නඩුවේ දී නිර්වචනය කළ ස්වරූපය තැබිය යුතුය: "Io" - අශ්වයා කෑගැසීම, "ජූනිය" බූරුවෙක් වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ආරම්භයේ එක් ශබ්ද සංයුක්තයක් සකස් කළ යුතු අතර, දෙවන එක. විවෘතව සිටින ලිපිය උච්චාරණය කිරීමට දරුවා ඉගෙනගත යුතුය. ඒ දෙකම ශබ්ද ස්වරූපයයි. එමනිසා පළමු දෙවැන්නා "දෙවනුව" ගලා යයි. තවද, දරුවා අශ්වයා හෝ අශ්වයා හෝ බූරුවෙක් මෙන් කෑවොත්, අමාරුවෙන් තොරව කියවයි. ඒ හා සමානව, "අය" යන පදය කියවා බලන්න.
පාලකයෙකු නොසැලකිලිමත් කරමින්, "අ-අ-අ-අ-උව්-උව්" යන ලිපි ලිවීම. ඊට අමතරව අමතර තොරතුරු දෙන්න: ගෑනු ළමයා (වාදකයා) වනය තුළ සැඟවී ඇයගේ මව හෝ ඇවිදීමෙන් වාග් රඟ දක්වයි. ඉතින්, ක්රීඩාවේ ස්වරූපයෙන්, දරුවාගේ ලිපි වලින් උපකාරවත් වන යම් තොරතුරු සම්ප්රේෂණය වන බව කියනු ලැබේ.
ව්යාංජනාක්ෂර සංවර්ධනය ක්රමයෙන් ආරම්භ වේ.
ආරම්භයේදී "m", "p", "b", "t", "d", "c", "d".
දරුවාගේ අතට ලිපියක් ලබා දෙන අතර එයින් ඇඟවුම් කරන ශබ්දය (සහ පමණක්).
දැන්, පෑන්-පැන්සල් පාලකයෙකුගේ උපකාරයෙන් ඔබේ දරුවා සංවෘත ලෙස සංඥා කළ හැකිය:
"අබ්" (බල්ලෙක් ව්යාජ), "අම්" (බල්ලා කෑම කන්න).
දරුවා ඉක්මන් කරන්න එපා, ඔබ සමඟ ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන බව මතක තබා ගන්න, ක්රීඩාවේ සංදර්ශන තුළ ටික් සමග ක්රියාවන් ඇතුළත් කරන්න. "ඉගෙනීම" සමඟ එය ඒකාබද්ධ කරමින් ක්රීඩා සම්බන්ධතා ක්ෂේත්රය පුළුල් කිරීම.
ඉහත විස්තර කර ඇති පියවර සාර්ථක නම්, ඔබට ඊළඟට ඉදිරියට යා හැකිය.
"බයි" - "va" යන අකුරු වල බිලි අකුර පෙර වෙනස් කරන්න. "අම්" - "මා"; "අ" - "NA", ආදිය
එවිට, වමේ සිට දකුණට පැන්සල් නඩුව හරහා රේඛාවක් ඇද දමන, පෙනෙන ලිපි උච්චාරණය කිරීමට ඔහුගෙන් විමසන්න.
මෙම ප්රඥප්තියේ ආරම්භයේ ආරම්භය මෙයයි. දරුවාට Z වසරක් තරම් ප්රමාණවත්ය.
මුල් වසරවල සාක්ෂරතාව ප්රගුණ කිරීමේ හැකියාව දේශීය හා විදේශීය විද්යාඥයින් විසින් සනාථ කරනු ලැබේ. විශේෂිත ක්රම නිර්මාණය කර ඇත. රුසියාවේදී, හොඳම ඒවා නම් එන්. සායිට්ස්ගේ ක්රමයයි. නමුත් වැඩිහිටියෙකුගේ විශේෂ පුහුණුවක් අවශ්ය වේ. අපි වඩාත් තර්කානුකූලව ඉදිරිපත් කළා.