පුංචි දරුවෙක් - අම්මා නැතිව අලුත් ජීවිතයක්
අවුරුදු 3 ක් වයසැති මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා විශේෂ අවශ්යතාවක් දැනෙන්නේ නැත, නමුත් මවක් නොමැතිව ජීවිතය ගැන සිතන්නේ නැත. එම නිසා, ක්රීඩා කිරීම, ගායනය සහ ඇඳීම, සූරාගනු, අඬමින්, නින්දිත හා අසනීප වන වෙනුවට, ළමා හින්දු කිරීමට ආරම්භ කරන දරුවෙක්. මේ අවස්ථාවේ දී කළ යුත්තේ කුමක්ද?
කොටස් කිරීමට පහසුය
සුක්කානම් කාමරයට සමාවෙන්න කියන්න හොඳම දේ. දරුවාට ඇඳුම් ඇඳීමට උදව් කරන්න, මෘදු ලෙස ඔහුව වැලඳගන්න, පසුව දරුවෙකුගේ තීරණාත්මක පියවර ගන්න. සන්සුන් වෙන්න. ඔබේ අස්ථිරභාවය, කණගාටුදායක පෙනුම සහ අධික ලෙස වැලඳී ඇති බව මතක තබා ගන්න. ප්රශ්නය: "අම්මා, කවදා කොයි වෙලාවටද?" - ප්රශ්නය: "වැඩ කිරීමෙන් පසු" යනුවෙන් අමතක කරන්න එපා. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවාට තේරුම් ගත හැකි වචන භාවිතා කරන්න: "ඔබ ඔබේ මස් අනුභව කරන විට මම එන්නෙමි." ඔබගේ වචනය තබා ප්රමාද නොවන්න.
එයා මේක බේරගන්න ඉඩ දෙන්න
මුල් ළමයින්ට නව තොරතුරු ලැබුනේය. ඔහු අධ්යාපනඥයන්ගේ නම්, මිතුරන්, ඔහුගේ ලොකරය සහ වැසිකිලිය කොතැනදැයි මතක තබා ගත යුතුය. මෙය මානසික පීඩනයකි. එමනිසා, මේ දිනවල දරුවා සාප්පු වෙතට ඇදගෙන නොයාම කාමර පිරිසිදු කිරීමට බල නොකරයි. ඔහුට විවේකයක් දෙන්න.
ඔහුට කන්න දෙන්න එපා
මානසික පීඩනයකදී දරුවාගේ ආහාර රුචිය වඩාත් නරක අතට හැරෙනු ඇත. මීට අමතරව, නව රසයන් සහ සුවඳ සඳහා භාවිතා කිරීමට යම් කාලයක් ගත වේ. ඔබේ දරුවා නැවත රාත්රී භෝජන සංග්රහයට ස්පර්ශ කර නැති බව ගුරුවරයා ඔබට දැනුම් දෙයි නම්, ඔහුට එය කණගාටු නොවන්න. ඒ වෙනුවට, පෝෂ්යදායී සහ සෞඛ්ය සම්පන්න රාත්රී ආහාරයක් සමඟ ගෙදරට පෝෂණය කිරීම ප්රමාණවත් වේ.
සති අන්තයේ සැලසුම් කරන්න
දුව මේ දවසේ නව තන්ත්රයට යොදා ගන්නේ ය. සති අන්තයේ උල්ලංඝනය නොවන බව වැදගත් ය. ඉතින් දහවල් තෙක් නිදාගන්න එපා. පවුලේ රාත්රී ආහාරය පිළියෙල කරන විට, ළදරු කාලසටහනට යොමුවන්න. ළදරුවා සමඟ කාලය ගත කිරීම, ඔහු ළදරු පාසලේ ඉගෙන ගත් ක්රීඩා මතකයන් මතක තබා ගන්න. පළමු වතාවට පළමු සතිවල එකිනෙකා දෙස හොඳින් බලා ඔවුන්ගේ දැනුම සසඳා බලා ඇත. යමෙකු වෙනත් අයෙකු ඉක්මන් කිරීමට හෝ කියවීමෙන් තොරව වැරදි කියාපාන්නේ නම්, දරුවාට සැකයක් ඇති වේ: "සමහර විට මම නරකමද?" ඔහු පාසලට ආකර්ශනීය විය. එවැනි තත්වයක් තුළ මා කළ යුත්තේ කුමක්ද?
ආතතිය අවම කිරීම
අලුතෙන් ටංකප්කාර ශිෂ්යයෙකුට ගෙදර යන්න කියා හෝ ඔහුගෙන් පසු ඊළඟ දවසේ ගෙන යා යුත්තේ කුමක් ද යන්න පහසුවෙන් අමතක කළ හැකිය. සියලුම දෝශයන් ගොඩක් විදහාපානවා. එමනිසා, අමතක කරවීම සඳහා දරුවාට නින්දා කිරීම වෙනුවට, ඔබ පාසල අතහැර දැමීමට පෙර, ගෙදර වැඩ කටයුතු ගැන ඔහුගෙන් විමසන්න, උදාහරණයක් වශයෙන්, ලොකර කාමරය තුළ. ඔබ අමතක නම්, ඔහුට පන්තියේ මිතුරන්ගෙන් ඇසිය හැක. පළමුවන සතිවල දී රාක්කයේ අන්තර්ගතය පරීක්ෂා කරන්න. නමුත් එවැනි අවස්ථාවලදී එසේ කරන්න. එවන් වැදගත් කාරණයක් සඳහා දරුවාට පූර්ණ වගකීමක් දරයි. පාඩම් කිරීමට ඔහුට උදව් කරන්න, නමුත් ක්රමයෙන් පමණක් පරීක්ෂා කිරීම ඔහුගේ කාර්යභාරය සීමා කරන්න.
පාසැලට යාබදව
ඔබේ ගුරුතුමියගේ දවස සම්මත වූ ආකාරය ගැන ප්රශ්න සමඟ ගුරුවරයාට වද දෙනවා වෙනුවට ඔහුගෙන් ඒ ගැන සොයා බලන්න. පාසලේ සිදු වූ දේ ගැන කතා කරන්න. පාඩම් ගැන පමණක් නොවේ. දරුවාගේ පැමිණිල්ල නොසලකා නොහරින්න. විශේෂයෙන්ම, දරුවා ගුරුවරයාට තේරෙන්නේ නැත්නම්, රළු හෝ අසාධාරණයන් ගැන පැමිණිලි කිරීම.
දරුවාට අනවශ්ය ලෙස බර නොවන්න.
දැන් ඔහු වැඩිපුරම ව්යාපාරයක් ඇති නමුත්, මහලු රාජකාරිවලින් දරුවා නිදහස් කර නොගන්න. උදාහරණයක් වශයෙන් මාළු පෝෂණය කිරීම හෝ කුණු කසළ සිදු කිරීම. අතිරේක බරක් කිරීමටද අපේක්ෂා නොකරන්න. දැනටමත් පාසැල් යෑමට අවශ්ය වන්නේ කුඩා පුද්ගලයෙකුගේ බලමුලු ගැන්වීමයි. අපි ඉංග්රීසි, කරාටේ සහ තොරතුරු තාක්ෂණ කේන්ද්රය එකතු කරනවා නම්, ශිෂ්යයා අතිශයෝක්තියෙන් පිරී ඇත. විශේෂ සාන්ද්රණයක් හෝ ක්රියාකාරකමක් අවශ්ය නොවනු ඇත. තමාට හා ඔහුගේ ප්රියතම ක්රියාකාරකම් සඳහා ඔහු කාලය තිබිය යුතුය.
එයා සෙල්ලම් කරන්න
වයස අවුරුදු හතක වයසැති ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු අත්හැර කුඩා විද්යාඥයෙකු වීමට ඉඩ නොදෙන්න. පෙළපොත් සඳහා ඉඩක් ලබා දීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු ඉවත් කිරීමට දරුවාට බල නොකරන්න. මීට වසර 2-3 කට පෙර ඔහු ගැන උනන්දුවක් නොදැක්වූ යමක් නැවත ආරම්භ කිරීමට ඉඩ ඇත. මේක වෙන්න ඉඩ දෙන්න එපා. අපි ඔබේ ප්රියතම බෝනික්කය ඇඳට දමා කැටවලින් සාදාගන්නවා. මෙම පංතිවල ළමා සමාගමක් සාදා ගන්න, පාසල ගැන කතා කිරීමට ඔබට අවස්ථාවක් ලැබෙනු ඇත. "ඔබ දැනටමත් විශාලයි ...", "ඔබගේ වයස ..." යන වචනවලින් ඔහු විනිශ්චය නොකරන්න. වයස අවුරුදු 13 ක් වයසැති පිරිමි ළමුන් හා ගැහැනු ළමයින් නිතරම සංකීර්ණ වී ඇත. මීට අමතරව, ඔවුන් දැනටමත් හැදී වැඩී සිටින බැවින්, ඔවුන්ගෙන් කෙනෙකුගේ මතය ආස්වාදයක් ලබා දීම හෝ දුෂ්කර කිරීම දුෂ්කර වේ. එහෙත් ඔවුන් කුමන වියදමක් යටතේ වුවද ඔවුන්ගේ සහෝදරයින්ගෙන් පිලිගැනීම අපේක්ෂා කරයි. මේ සියල්ල ජීවිතයේ මෙම අදියරේ දී ප්රධාන ඉලක්කය වසං කළ හැකි ය.
ආරම්භ කිරීම - හවුල් ගිවිසුමකට
නහඹර වරයෙකු මනාව සංවිධානාත්මකව කටයුතු කර ඇති අතර, ඔහු සිය අධ්යයන කටයුතුවල සාර්ථකව කටයුතු කර තිබේ නම්, උසස් අධ්යාපනය සඳහා ඔහු පටන් ගන්නා විට ඔහුට වැඩි අවධානයක් දෙන්න. ගුරුවරුන්ගේ අවශ්යතාවන්, යහළුවන්ගේ හැසිරීම් හෝ වෙනත් දේවල් හැසිරවීම සම්බන්ධව ඔහු හෝ ඇය කුමන ගැටලුවකට මුහුණ දුන්නද යන්න ගැන ඔබ සමඟ බෙදාගන්න කියා ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඒ සමඟ ම, ප්රාථමික පාසලේ දී ඔබ මෙන් ම ඔහු පාලනය නොකරන බව සහතික කර ගන්න. යෞවන යෞවනයන්ට තමන් කරන දේවලට වඩා වැඩි වගකීමක් ඇති වනු ඇත.
පාසල සමඟ සම්බන්ධ වන්න
පුදුමයෙන් වැළකී සිටීමට, දිනපොත දෙස බැලීමට. එය ඇගයුම් ගැන පමණක් නොව, ගුරුවරයාගේ තොරතුරු ගැන. ඔබ ඔබේ අවධානයට යොමු කිරීමට අවශ්ය සෑම ප්රකාශයක්ම සමඟ අත්සන් කරන්න. එසේ කිරීම ඔබ ඔවුන් නොසලකා හරින බවක් නොපෙනේ. එවිට ඔබේ දරුවාගේ සාර්ථකත්වය ගැන ඔබ උනන්දු වන බව ගුරුවරයා ඔබට සහතික වනු ඇත. සියලු මාපිය රැස්වීම්වලට සහභාගී වන්න. හිටපු ගුරුවරුන් විවේචනය කිරීම නොකළ යුතුයි. "දරුවාගේ ජ්යාමිතිය සමඟ ගැටලු ඇති බව මම දන්නවා, පැරණි ගණිතඥයා තමාට අකමැති නිසා," යන මාතෘකාව යටතේ ඔබ පසුබසිනු ඇති ආකාරය විමසන්න.
වාසි විදහා දැක්වීම
උසස් පාසලක දරුවෙකු පාසල වෙනස් කළහොත් - අනවශ්ය බුලර්ස් ඉවත් කිරීම සඳහා මෙය හොඳ අවස්ථාවක්. උදාහරණයක් වශයෙන්, පැරණි පාසලෙන් පන්තියේ සිට පන්තිය දක්වා ඔහුව අනුගමනය කළ ත්රිත්වයේ කීර්ති නාමයෙන්. කෙසේවෙතත්, යෞවනය මුළා නොවන්න. සියළුම ගැටළු සියල්ලම තමන් අතුරුදන් වනු ඇති අතර, ඔහුගේ සහභාගීත්වය නොමැතිව සහ ඉතා අපහසුතාවයකින් තොරව ඔවුන් අතුරුදහන් වනු නොලබන්න. එය පිරිසිදු ලිපියක් සිට ආරම්භ කිරීම පහසු වන අතර දෝෂ නිවැරදි කිරීමට පහසුය. කලින් ඇතිවූ ගැටලු ලිවීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න. සමහර විට හේතුව, කම්මැලිකම නොව, කම්මැලිකමට නොව, වැරදි සැලසුම් කිරීම තුළ විය හැකි හේතුව නොවේ. සමහර විට ඔබට පැහැදිලි දින නියම පුරුද්දක් අවශ්ය විය හැකිය.
එය උපකාර කරන්න
ඔබේ පුතා හෝ දුවගෙන් ඔබ සවන් දුන්නෙහි හා දුෂ්කරතාවකින් අසන්නට ලැබෙන විට: "මා සමඟ කිසිවෙකු මා සමඟ මිත්ර නොවන්න" සමහරවිට "කිසිවෙකු" යන වචනයෙන් අදහස් වන්නේ විශේෂ පන්ති පන්තියේ මිතුරන් ය. පංති කාමරය තුළ ඔවුන්ගේ ඇණවුම ස්ථාපනය කිරීමට බලගතු පුද්ගලයෝ ය. මේ ආකාරයෙන් ජනයා කැපී පෙනෙන අයුරින් ආකර්ෂණය කර ගැනීමටත්, අවසානයේදී එය සමත් වනු ඇති බවත් අපට කියන්න. මිතුරන් සමඟ මිත්රශීලීව සිටින තවත් බොහෝ දරුවන් සිටින බව පැහැදිලි කරන්න!