සෑම යුගයකම කථාන්තර තිබේ. කුඩා දරුවන්ට, ජන කතා වලට ගැලපෙන පරිදි, ඔවුන් වඩාත් සරල හා තේරුම් ගත හැකි ය. පාසැල් අවධියේ දරුවන් සඳහා කතෘගේ කතාවල රසවත් හා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත, සාහිත්ය සැකසීමේ ජනප්රියතා ඇතුලුව. එසේම, ඔහුගේ දෙමව්පියන් සමග දරුවකුට සුරංගනා කතාවක් හා එහි රණවිරුවන් හමුවිය හැකිය. සමහර විට ඉතිහාසයේ වීරයා දරුවා විය හැකිය, ඔහුගේම කතන්දරයක් යම් ගැටළුවක් විසඳීමට, බිය ගැන්වීම් හෝ නව දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කළ හැකිය.
මනෝවිද්යාඥයින් අතර අපේක්ෂා කළ හැකි පරිදි සුරංගනා කතා වල සාරය සහ අරමුන පිළිබඳ පොදු අවබෝධයක් නැත. සමහර මනෝ විද්යාඥයින් දරුවන් සමඟ සුරංගනා කතාවක් විශ්ලේෂණය කිරීමට උපදෙස් දෙයි, කථාවක් උගන්වන දේ අසන්න, අන් අය එය නොකරන ලෙස ඔබට උපදෙස් දෙයි. විවිධ විශේෂඥයින් විසින් සුරංගනා කතා බහට ලක් කිරීම ද වෙනස් වේ. එබැවින් පරාවර්තනය සඳහා ක්ෂේත්රයක් සහ පුළුල් තේරීමක් තිබේ. සෑම දෙයක්ම සුරංගනා කතාව හා වයස මත රඳා පවතී - එක් කථාවක් වටහා නොගත යුතු ය, තවත් වටිනා දෙයක්, දරුවා වැඩෙන විට යමක් සාකච්ඡා කිරීම වටී.
අවුරුදු දෙකකට පමණ පෙර ඔබට කියවන්නට හැකි වුවද, දරුවන්ට කතා කිරීමට පටන් ගනියි.
සුරංගනා කතා පිළිබඳ වචන කිහිපයක් .
ඩී. සොකොව් විසින් පොතෙන් "සුරංගනා කතාව හා සුරංගනා කර්ම": "සුරංගනා කතාවලින් පැහැදිලිය දෙයක්. එවැන්නක් විශ්ලේෂණය කිරීමේ හා තේරුම් ගැනීමෙන් ප්රායෝගික කිසිදු මනෝ විද්යාවකින් තොරව සමත් වී ඇත." හැසිරීම් ප්රවේශයන් (චර්යාවන්) විවිධ හැසිරීම් හැසිරීම් සහ ඒ අනුව ප්රතිවිපාක. සංක්රමණ විශ්ලේෂණයන් සුරංගනා කතා වල චරිත අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයට අවධානය යොමු කරයි, එනම්, සෑම සුරංගනා කතාවක ම නියම ප්රෝටිපයිට් එකක් තිබේ. උදාහරණ ලෙස බර්න් විස්තර කලේ, රතු රතු පිටි හැඩය සැබෑ ජීවිතයේදී හැසිරවිය හැකි ආකාරය (මිනිසුන්, මිනිසුන් විසින් ඉටු කරන ලද ක්රීඩා, ඊර් බර්න් විසින් ක්රීඩා කරන අය). ජංගි විශ්ලේෂණ මනෝවිද්යාව, සුරංගනා කතාවල වීරවරියන් එක් පුද්ගලයෙකුගේ විවිධාකාර ස්පිරිට්, එනම් එක් පුද්ගලයෙකුගේ "ආත්ම" කොටස් වන අතර, භක්තිවන්ත චරිතයන් පුද්ගලයන්ට සලකනු ලබන සුරංගනා කතා වටහා ගැනීම (සුරංගනා කතාවකට ස්තුති කිරීම, ජීවිතයේ හිඟයක් ඇති වූ හැඟීම් අද්දැක ඇති හෝ සුරංගනා කතාවක දී විශාල බියක් ඇති කරගැනීමෙන් දරුවාට ජීවිතයේ කුඩා භීතිය සමඟ පහසුවෙන් මුහුණ දිය හැකි ය.) චලන චිකිත්සාව පාසැල් ගවේෂණය සහ සුරංගනා කතාව අතර සමානකම ගැන අවධානය යොමු කරයි (වායුගෝලය සමාන ය: රිද්මයානුකූල කථාවක්, නිසැක තානය, දරුවා සුරංගනා කතාවට නිදාගන්නවා, ඇතැම් වාචික සූත්ර වල පුනරාවර්තනයක් ඇත), මෙම සුරංගනා කතාව යනු හැකියාවන් මාලාවක් පමණක් නොව ඇතැම් හැසිරීම් රටාවන් සඳහා යෝජනා Nost, විශ්වාසයන්, ජීවිතය අවස්ථාවන්හීදී, ඔවුන් මුහුණපෑ යම් පණිවිඩයක් සමුදායයි.
සුරංගනා කර්ම
Gnezdilov AV: "සමහර සුරංගනා කතාවලට දරුවන් සහ වැඩිහිටියන්ට චිකිත්සක බලපෑමක් ඇති බව වැදගත් කාරණයක්." සුරංගනා කතාව කියවමින්, ඒ ගැන සිතා බැලූ කල, පුද්ගලයෙකුට නොදැනුවත්වම සංකේතාත්මක මට්ටමක සිටියදී "තමාගේම නිර්මාණ ක්රියාවලි" දියත් කරයි. චාලක චිකිත්සාව යනු මානව ශිෂ්ඨාචාරයේ ප්රායෝගික මනෝ විද්යාව සහ වඩාත් නූතන විද්යාත්මක භාවිතයන් වල ලාබාලතම ක්රමයකි. "
සුරංගනා කතා වල වටිනා ලක්ෂණය නම්, ඔවුන්ගේ පාඨමාලාවේ කිසියම් පරිවර්තනයක් සිදු වන බවය. දුර්වල වීරයකු ප්රබල එකක් බවට පත්වේ. ඥානවන්තයෙකු තුළ අද්දැකීම් අඩුයි. එමනිසා, සුරංගනා කතාව දරුවාගේ වර්ධනය ප්රවර්ධනය කරයි. එක්තරා වයසේ සිට දරුවෙකු ප්රධාන චරිතය සමඟ ඇසුරු කරන අතර ඔහුගේ පරිකල්පන සංචාරයන්, යක්ෂයන් සමඟ සටන්, නරක පරාජය, භීතිය ජයගනියි, එනම් "සුරංගනා කතාව" වේ.
තවත් නාට්යයක් නාට්යයක් හෝ ක්රීඩාවක් ලෙස අහිමි විය හැකි අතර, එමනිසා, සුරංගනා කතාන්දර දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය හා සෞඛ්යය භෞතික සංවර්ධනය සඳහා දායක වේ.
සෑම සුරංගනාමයක්ම දරුවාට එක හා සමානව ප්රයෝජනවත් වේ. කාටූන් මෙන් ම. සමහර සුරංගනා කතා කරන්නේ හොඳ දේවල් නොවෙයි. සුරංගනා කතාවක දී ප්රයෝජනවත් වන්නේ සුරංගනා කතන්දර ලෝකය ක්රියා කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දරුවාට කියමින්, මිනිසුන් අතර සම්බන්ධතා මොනවාද යන්නයි. සුරංගනා කතා පිළිබඳ සාකච්ඡාවක් විවිධ ජීවිතවලදී හැසිරිය යුතු ආකාරය, ගැටුම් විසඳීමට දරුවාට දැනුමක් ලබා දෙයි. ඒ අතරම, මෙම සුරංගනා කතන්දරයේ කර්තෘ, නිශ්චිත පුද්ගලයන්ගේ ලෝකය පිළිබඳ අදහස්, ජනතාවගේ මානසිකත්වය, දරිද්රතාව හෝ ධනය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව, සාර්ථකත්වය හෝ අසාර්ථකත්වය සම්ප්රේෂණය වන නිසා, සුරංගනා කතන්දරයක් දරුවා තුළ ඇතිවීම, දෙමාපියන් දරුවන් තුළට පැටලීමට අකමැති යමක්, එනම් කෲරත්වය හෝ යම් නිශ්චිත සිතන ආකාරයයි. ජනයා යමක් ගැන ප්රඥාවන්තව සිටියහ.
මේ අනුව, කුඩා දරුවෙකු ලැබිය යුතු තොරතුරු සහ එහි සංවර්ධනය සැලකිය යුතු ලෙස බලපාන තොරතුරු පෙරහන කිරීම අවශ්ය වේ.