මීට පෙර, දරුවන්ට සෙල්ලම් කිරීමට පටන්ගෙන ඇති බැවින්, දරුවන්ගේ ක්රීඩා වලට මැදිහත් වීමට සහ සහභාගී වීමට දෙමව්පියන්ට අවශ්ය නොවී සිටීමට තරම් දීර්ඝ කාලයක් ගත විය. කෙසේ වෙතත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ සියල්ලම නොවේ. බොහෝ දරුවන්ට තමන් විසින්ම සෙල්ලම් කළ නොහැකිය. මන්ද ඔවුන් හුදෙක් නොදන්නා නිසාය. මේ හේතුව නිසා දරුවා ඉතාම රසවත් හා වර්ණවත් සෙල්ලම් බඩු සමඟ ඉතා ඉක්මනින් දරුවා ඉක්මනින් වෙහෙසට පත්වන බව පැමිණිලි කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ට සහ දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ට අසාමාන්ය දෙයක් නොවන අතර, තමාට කුමක් කළ යුතුද යන්න ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම දන්නේ නැත. ළමයාට සෙල්ලම් කිරීම උගන්වන්න ඕනද?
පිළිතුර නිසැකව විය හැකිය: එය අවශ්ය වේ. මනෝවිද්යාඥයින් විසින් කරන ලද අධ්යයනවලින් පෙන්නුම් කරන්නේ ළමයා ක්රීඩා කිරීමට පටන් නොගන්නා බවය. ඔහුගේ ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් දෙමව්පියන්ගේ පාලනය යටතේ පමණක් පෙනී සිටිනු ඇත, ඔවුන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රීඩා වලදී. එය සෙල්ලම් බඩුවක් ගත යුතු ආකාරය, එය සමග කළ යුතු දේ හා ක්රීඩාවේ අරමුණු ද පෙන්වා දිය හැකි වැඩිහිටියකි.
ළමයා සෙල්ලම් කරන්න ඉගෙන ගන්න කොහෙන්ද? ළමයෙකු ආරම්භ කිරීමට ඔබ උනන්දු විය යුතුයි. උදාහරණයකට, බෝලයක් පෝෂණය කරන්න, ඇවිදින්න, අශ්වයකු පිටතට ගෙන එය නෑමට හා ඇඳට තැබිය හැකිය. දරුවාගේ ප්රියතම රිද්මයක් හෝ සුරංගනා කතාවක් නම්, ඔබට එය සකස් කළ හැකිය. දරුවෙකු සමඟ ක්රීඩා කළ යුතු ක්රියාකාරකම් බවට පත් නොවිය යුතුය. දරුවා ක්රියා කරන ආකාරය පෙන්වීමට ඔබට ප්රමාණවත් වනු ඇතැයි සිතන්න එපා. මෙම ක්රියාව නැවත නැවත කිරීමට යෝජනා කිරීම, ඔබ විසින් ක්රීඩාව විසින් දරුවා රැගෙන යන බව ඔබ සාක්ෂාත් කර නොගනී. මෙම ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, වැඩිහිටි විය යුතුය, දරුවාට සැලකිල්ලක් දක්වන සැබෑ හැඟීම් පෙන්වන්න.
ක්රීඩාව අතරතුර, එක් ක්රියාමාර්ගයක් ඊළඟට සිට ඊලඟට මාරු වීමට උත්සාහ කරන්න, සැලසුම් සැලසුම් අංග අයදුම් කිරීම. උදාහරණයක් ලෙස, "මාෂෙන්කා බඩගිනි. ඇයව පෝෂණය කිරීම සඳහා, ඔබ කැඳ කපා යුතුය. මුලින්ම අපි කැෂියොක් පිසිනවා, පසුව මැෂෙන්කා පෝෂණය කරන්න. " දරුවා සමඟ මාෂා ෙඩොලුව සඳහා කැඳ පිළියෙල කර පසුව එය පෝෂණය කරන්න. එබැවින් මෙම ක්රියාවන් එකිනෙකට සම්බන්ධ වන බව තේරුම් ගත හැකි අතර, එක් ක්රියාවකින් දෙවනුව අනුගමනය කරයි.
කියුබානු කී්රඩාව තුළදී, දරුවා සාමාන්යයෙන් අනිත් කෙනෙකුට එක තැනකට දැමුවේය. බල්ලෙකුට ගෙයක් තැනීමට හෝ බෝනික්කමක් සඳහා ඇඳක් සාදාගත හැකි බව ඔහුට පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
වඩාත්ම සමාන ඒවාට සමාන විෂයයන් සමග ළමා ක්රීඩා උගන්වන්න හොඳම දේ. ළමුන් සඳහා ක්රීඩා සංවර්ධනය කිරීමේදී, ඔබ ක්රම ක්රමයෙන් ආදේශක අංගයන් හඳුන්වා දිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, බෝනික්කන් ක්රීඩාව තුළ ඔබ ඇගේ කැරට් පෝෂණය කිරීමට අවශ්ය. සෙසු සෙසු සෙල්ලම් බඩු අතර එය සොයාගත නොහැක. දරුවා ඔබට සමීපව නිරීක්ෂනය කරනු ඇත. ඕනෑම කුළුණක් වස්තුවක් සොයාගෙන සතුටින් පවසන්න: "මෙන්න කැරට් සොයාගත්!" ඔබේ මුඛයට බෝනික්කෝ ගෙනැවිත්: "කන්න, මාෂා, රසවත් හා රසවත් කැරට්!" රීතියක් ලෙස, දරුවා මවිතයට පත් වී සතුටු වන අතර, ඔබේ සියලු ක්රියාවන් නැවත නැවත කිරීමට ඉක්මන් වේ.
දරුවා අවුරුද්දක් හැරී යන විට, ක්රම ක්රමයෙන් නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා අංගයන් වෙත පිවිසිය හැකිය, දෘශ්යමය සංකල්පිත සිතුවිලි, පෙනුම, විවිධ වස්තූන්වල ආකෘතීන් සමග සම්බන්ධ කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීමට දායක විය හැකිය. සැලකිය යුතු ප්රතිලාභයක් ගොඩනැඟිලි ද්රව්ය විවිධ කට්ටල රැගෙන යා හැකිය. දරුවාට පුළුවන් විදිහට සෙල්ලම් කරන විට, බල්ලා බල්ලෙකු, ගෘහ භාණ්ඩ හා බෝනික්කන් සෑදීමේ යන්ත්රයක් සඳහා ගෙයක් තැනීමට ඔහුට ආරාධනා කළ හැකිය. ෆැන්ටසිස් සහ ඒ හා සමාන වෙනස් කථා ඉදිරිපත් කරන්න. දරුවෙකුට එවැනි ක්රීඩාවකින් වෙහෙස මහන්සි වී, අර්ථය අහිමි වීම නිසා එය විශාල සහ අපැහැදිලි ව්යුහයක් ගොඩනැඟීම නිර්ෙද්ශ කර නැත. උදාහරණයක් ලෙස සමාන්තරකරණයක්, ඝනකයක් සහ ප්රිස්මයක් වැනි නිදර්ශක දෙකක් හෝ තුනක් සඳහා ව්යුත්පන්න කරන්නන්ගේ බොහෝ අංගයන් භාවිතා කිරීම අවශ්ය නොවේ. මෙම විෂයන් විද්යාත්මක නම් දරුවාට තේරුම් නොදෙනු ඇත, ඔවුන් ඔහුට අවශ්ය නොවේ. දැනටමත් හුරුපුරුදු වස්තූන් සමඟ ඒවා සංඥාපනය කර ඇති නිසා එය ගඩොල්, ඝනකයක්, ආදියකි.
කුඩා කාලයේ අවසානය වන විට, ක්රීඩාව තුළ භූමිකම්පා කිරීමේ අංගයන් හඳුන්වා දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. එනම්, දරුවා යම් ආකාරයකින් ක්රියා කරන විට තමා තමාටම වෙනස් පුද්ගලයෙකු ලෙස පෙනී සිටියි. නිදසුනක් වශයෙන්, තාත්තා, මවක්, වෛද්යවරයෙක් ආදිය. වයස අවුරුදු දෙකේදී, දරුවාට යම් භූමිකාව රඟ දැක්විය හැකිය. ඉතින්, ඔහුගේ ක්රීඩාව දෙස බලද්දී, ඔබට කිය හැකි ය: "කතාව, ඔබ ඔබේ දුව මවක් මෙන් ආහාර දෙයි". මෙම වදන් කෙලින්ම ඇගේ ක්රියා දෙස බැලීමට පෙලඹේ.