මූලික පාසලේ මනෝ විද්යාඥයෙකුගේ වැඩ

දැන් සෑම පාසලකම ළමා මනෝ වෛද්යවරයෙකු ලෙස කටයුතු කරයි. නමුත් මනෝ විද්යාඥයින් ප්රාථමික පාසල තුළ කළ යුත්තේ කුමක්දැයි සියලු දෙමාපියන් නොදනිති. අප එවැනි වෘත්තියක් තිබීම මීට වඩා පොදු නොවේ. මනෝ විද්යාඥයෙකුගේ කාර්යය පසුගිය දශකය තුළ පමණක් ජනප්රිය විය. එමනිසා, තම දරුවා පාසලට ලබා දෙන විට, බොහෝ මනෝ විද්යාඥයෙකුට ඔහුට උපකාර කළ හැක්කේ කුමක් ගැනදැයි බොහෝදෙනා පුදුමයට පත් වේ. පොදුවේ, මේ සඳහා අවශ්ය වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම ප්රාථමික පාසලක මනෝ විද්යාඥයකුගේ වැඩ කටයුතු ඉතා වැදගත් වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන්ට මහත් පීඩාවක් යනු පළමු පංතියේ සංචාරය කිරීමයි. යම් කණ්ඩායමක් හා උපලේඛනවලට හුරුවී සිටින දරුවෙකු පාසල් කාලසටහනට වහාම හැඩගැස්විය නොහැකි අතර, කණ්ඩායම සමග සන්නිවේදනය ඉගෙන ගත යුතු ය. ඒ නිසා තමයි වැඩියෙන්ම වගකිවයුතු මනෝ විද්යාඥයා පාසලේ වැඩය.

ගැටළු හඳුනාගැනීම

ප්රාථමික පාසලේ මනෝවිද්යාඥයින්ගේ කාර්යය තේරුම් ගැනීම පිණිස, මනෝවිද්යාඥයා ඉටු කරන කාර්යයන් මොනවාද යන්න සහ ඔහුට උපකාර කළ හැකි අවස්ථා තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. මෙය කිරීමට, පාසැලේදී දරුවන්ට බලපාන කුමන ආකාරයේ මානසික පීඩනයන් ගැන කතා කරමු. නූතන අධ්යාපන ක්රියාවලිය මුලින් විශාල බරක් ලබා දෙයි. පන්ති කාමර හා ගෙදර වැඩ කිරීම වඩාත් සංකීර්ණ විය. එමනිසා, දරුවන් සඳහා ප්රාථමික පාසල තුළ, අවශ්ය දැනුම සියල්ලම මතක තබා ගැනීම ඉතා අසීරු ය. මේ නිසා, ඔවුන්ගේ ආතතිය දුරු වී ඇති අතර, සංකීර්ණ ලෙස පෙනී යයි. එපමණක් නොව, පන්තිය සමඟ වැඩ කරන ගුරුවරයා පුහුණු වූ වැරදි ආදර්ශය තෝරා ගන්නේ නම්: නිරන්තරයෙන්ම ප්රශංසාවට ලක්ව සිටින අතරම ඒ සමඟම, හැම විටම නරක අතට හැරෙනු ඇත. මේ අවස්ථාවේ දී, සාමූහිකයන් "පන්ති" ලෙස වර්ග කිරීම ආරම්භ කරයි, අවසානයේ දී, මර්දනය කරා වර්ධනය විය හැකිය. ඊට අමතරව නවීන දරුවන්ට තොරතුරු ලබාගැනීම සඳහා ඉතා විශාල ප්රවේශයක් ලැබෙනු ඇත. අන්තර්ජාලය සෑම දෙයක්ම ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාවක් සපයයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම තොරතුරු ප්රමාණයට ප්රතිලාභ පමනක් නොව, දුර්වල දරුවාගේ මනසට ද හානි පමුණුවනු ඇත. පාසලේ මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ කාර්යය වන්නේ ළමයින්ට අනුවර්තනය වීම, ඔවුන් ලබා ගන්නා නව තොරතුරු තේරුම් ගැනීම සහ, සාමාන්යයෙන්, ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වූ පෞරුෂයක් ලෙස හැඩගැස්වීමයි.

ප්රාථමික පාසල තුළ, යථාර්ථයෙන් හෝ ස්නායු භංගත්වයෙන් නික්ම යාම වැළැක්වීම සඳහා මනෝවිද්යාඥයෙකු දරුවන්ට සමීපව නිරීක්ෂනය කිරීමට බැඳී සිටී. මෙලෙසින්, අප සිතන ආකාරයට වඩා බොහෝ විට සිදු වේ. දෙමව්පියන් එය සෑම විටම නොකියයි, නොසලකා හැරීම හා අධිෂ්ඨානය සඳහා ලිවීම. නමුත් මනෝ විද්යාඥයෙකු විසින් එවැනි මානසික බිඳවැටීම් වල පළමු රෝග ලක්ෂණ තීරණය කළ යුතු අතර, දරුවාගේ ශ්රමය මත මෙන් දරුවා පාසල තුළ නොසිටිනු ඇත.

ළමුන් සඳහා ක්රීඩා සහ පුහුණුව

බොහෝ විට, අනුවර්තනය වීම හා මානසික ස්ථාවරත්වය ඇති වීමේ ගැටළු පවුල්වල ගැටලු ඇති දරුවන්ට, අස්ථායී මනෝභාවයෙන් පෙළෙන ළමයින් හා දරුවන් හඳුන්වා දීමයි. එවැනි පාසැල් දරුවන්ට මනෝවිද්යාඥයෙකුට මුලින්ම අවධානය යොමු කළ යුතුය. මේ සඳහා සියලුම කණිෂ්ඨ සිසුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක රෝග නිර්ණය සිදු කරනු ලැබේ. දරුවන්ට උනන්දුවක් දක්වන සහ පිළිතුරු ලබා දෙන පරීක්ෂාවන්හි උපකාරයෙන් මනෝවිද්යාඥයින් විසින් මනෝවිද්යාත්මක කටයුතු අවශ්ය වන්නේ කුමන ආකාරයෙන්ද යන්න තීරණය කරයි. දරුවාට උපකාර කිරීම සඳහා පාසැල් මනෝවිද්යාඥයා සන්නිවේදනය සඳහා විශේෂ කණ්ඩායම් සංවිධානය කළ හැකිය. පංතියේ ළමයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අස්ථායී මානසිකත්වය හෝ ගැටලු ඇති දරුවන්ට ඒවා ඇතුළත් වේ.

තවද, මෙම ළමා කණ්ඩායම්වලට වරින් වර ළමයින්ට එකතු විය හැකිය, ඊනියා තත්වයන් චිත්තවේගාත්මක අක්රමිකතාවයක් පෙන්වූ අයෙකි. එවැනි කණ්ඩායම් වල මනෝවිද්යාඥයින් විවිධාකාර කීඩා ආකාරවලින් ඉදිරිපත් කරනු ලබන විවිධ පුහුණු වැඩසටහන් පැවැත්වේ. අභ්යාසවල උපකාරයෙන්, එක් එක් දරුවාගේ මානසික හැකියාවන් මනෝවිද්යාඥයෙකුට තීරණය කළ හැකිය, එය සමග වැඩ කිරීමට ඇති දිශාව පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගැනීමට. ඊට පස්සේ, ළමයින්ට එකිනෙකා සමඟ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීමට ඉගැන්නුවා. දරුවා වසා දැමේ නම්, ඔහු කණ්ඩායමේ සෙසු සාමාජිකයන් සමඟ ලිහිල් කිරීමට හා ස්ථාපනය කිරීමට උපකාර වන විශේෂ පුහුණු සහ ක්රීඩා හරහා සංවේදීතාව වර්ධනය වේ. තවද, වසා දැමූ ළමයින් බොහෝ විට, නොපෙනෙන නැත. දරුවන්ට මනෝ චිකිත්සකයන්ට පහසුවෙන්ම හා සරලව ප්රකාශ කිරීමට, වෙනත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන අභ්යාස මාලාවන් සඳහාද, සවන් දීමට හැකි වනු ඇත.

ළමා මනෝවෛද්යවරුන් දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදු වුවද, ඔවුන් වැඩිහිටියන් සඳහා භාවිතා කරන තාක්ෂණයන් බොහොමයක් භාවිතා කරයි. නමුත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, යම් වෙනස්කම් ඇත. දරුවා මනෝවිද්යාඥවරයා තමා විසින්ම ගැටලුව නිශ්චය කර ගැනීම, අවධාරණය කිරීම, නිගමන සොයා ගැනීම සහ නිගමන සොයා ගැනීම සඳහා දරුවාට උගන්වයි. කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීම සිදු වූ විට දරුවන් ඔවුන්ගේ සොහොයුරන්ගේ ප්රශ්න ගැන සිතන්නේ ඔවුන්ගේ විසඳුම් සඳහා ඔවුන්ගේ විකල්ප ඉදිරිපත් කිරීමයි. එවිට මනෝවිද්යාඥයා ඔබට කළ හැකි දෙය පැහැදිලි කළ හැකිය. පාසැල් මනෝවිද්යාඥයින් ගුරුවරුන් සමඟ කතා නොකරන මාතෘකා මත දරුවන් සමඟ නිතරම සන්නිවේදනය කෙරේ. දෙමව්පියන් සමඟ සබඳතා, පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සබඳතා, මානසික පීඩනයකදී පාසලේ වැඩ, වැඩ ප්රමාණය සහ වැඩිපුර වැඩි වශයෙන් හැසිරීම ඇතුළත් වේ. දරුවන් සමඟ නිසියාකාර වැඩ කිරීමෙන්, ඔවුන් මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ මෙවැනි දේවල් ගැන සාකච්ඡා කිරීමටත්, ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් හා සිතුවිලි බෙදාහදා ගැනීමටත් ඉක්මන් කිරීමට පටන් ගනියි. මේ අනුව මනෝ චිකිත්සකයාට දරුවාගේ මානසික ස්ථාවරත්වයට බලපෑම් කළ හැකි සහ තනි ආධාර වැඩසටහනක් සකස් කිරීමට කුමක් තීරණය කළ හැකිය.

ප්රධාන කාර්යයන්

මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ ප්රධාන කාර්යයක් වන්නේ අව්යාජව දරුවාගේ ගැටලු පිළිබඳව උනන්දුවක් දැක්වීමයි. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ගැටලු ඇත්ත වශයෙන්ම කිසිවෙකුට කරදර නොවන බව වටහා ගැනීමෙන් පසු දරුවන්ට අසත්ය හැඟීමක් දැනෙනවා. නමුත් මනෝවිද්යාඥයා නිවැරදිව වැඩ කරන්නේ නම්, ඉතා ඉක්මනින් ඔහුගේ වැඩ පල දරයි. දරුවන්ට ආතතියට වඩා වැඩි ප්රතිරෝධයක් දක්වන අතර, විවිධ තත්වයන් හා ජනතාවගේ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කිරීමට, තීරණ ගැනීමට, නිවැරදි නිගමන ඉදිරිපත් කරති. මනෝ විද්යාඥයෙකු සමඟ කටයුතු කරන ළමුන්, ක්රමයෙන් අවම වශයෙන් අන්යයන්ට හානියක් වන ආකාරයේ හැසිරීම් ක්රමිකව තෝරා ගැනීමට පටන් ගනී. එමනිසා, වැඩිහිටි ජීවිතය සඳහා හැඩගැසීමට දරුවන්ට උපකාරී වන බැවින්, පාසැල් මනෝවිද්යාඥයකුගේ තනතුර අවශ්ය වේ.