අසම්පූර්ණ පවුල් බොහෝ දුෂ්කරතා වලට මුහුණ දෙයි. දෙමව්පියන් දෙදෙනාම වෙනුවට ද්රව්යමය වශයෙන් මාතෘ භුමිය සැපයීමට බල කෙරී ඇත. දරුවන්ට දික්කසාදය සහ පසු දික්කසාදය හා පසු වූ පවුලේ ද්රව්යමය වෙනස වෙන වෙනම දරුවන්ට විශේෂයෙන් සංවේදී වන අතර, මෙම ගැටළුව අත්විඳීමට ප්රමාණවත් තරම් දුෂ්කර වේ. සම්පූර්ණ පවුල්වල සිටින අනෙකුත් දරුවන්ට වඩා ඔවුන් වඩා හොඳ ය. මෙම දරුවාගේ මනෝවිද්යාව කෙරෙහි නිෂේධාත්මකව බලපායි. ඔහු ඊර්ෂ්යාව සහ පහත් භාවය පිලිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි.
තනි මාපිය පවුල්වල හැදී වැඩුණු දරුවන් දරුණු හා දිගු කාලීන රෝගවලට ගොදුරු වන බව ළමා රෝගීන් වැඩි කලක් තිස්සේ දැක තිබේ. පළමුව, මෙය මවගේ ආර්ථික දුෂ්කරතාවයට හේතු වී ඇති අතර, පවුල් පසුබිම තුළ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ගැන සැලකිලිමත් වෙමින් පවුලේ ආර්ථික තත්වය රැකබලා ගැනීමට බල කෙරී ඇත. සංඛ්යා ලේඛන පෙන්වා දෙන්නේ අසම්පූර්ණ පවුලක හැදී වැඩුණු අය, නරක පුරුදු සඳහා වන කැපවීම මෙන්ම සැහැසියාවෙන් මරණයට ගොදුරු වීමේ වැඩි සම්භාවිතාවක් ඇති බවය. මවුපියන් විසින් පාලනය නොකිරීම නිසා මෙය සිදුවිය. දික්කසාදයෙන් පසු දරුවන් තම දෙමාපියන්ගේ සිත්වල නොඇදහිලිකාර කෝපය වර්ධනය කරගනිමින්, දික්කසාදය සඳහා තමන්ටම දෝෂාරෝපණය කරති. ඔවුන් තනිකම හා කාංසාවට හැඟීමක් දැනෙනවා. මේ සියල්ලම, පාසැල් ක්රියාකාරිත්වයේ පහත වැටීමක්, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ගැටළු වලට මඟ පෑදෙයි. තනි මාපිය පවුල්වල දරුවන්ගේ විවිධ ගැටලු අපි දකින විට ඇත්ත වශයෙන්ම ඔවුන් මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනයක් අවශ්ය වේ.
අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනය පළමු පවුලක් තුළ සිටින දරුවා හිතුවක්කාරී හා පාළුව දැනෙන්නේ නැතැයි සහතික කිරීමක් විය යුතුය. දරුවන්ට ආදරය සහ සෙනෙහස දැක්වීම ගැන නිතරම අනුකම්පාව පෙන්වයි. දරුවන් හදාගන්නා පාළු දෙමාපියෙක් මේ සෑම විටම මතක තබාගත යුතුය. දරුවාගේ මවට, ඇගේ හැගීම් සහ අවබෝධය වෙනුවට තෑගි නොකිරීමට ත්යාගයක් නැත. අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනය විවිධ ලිංගික දරුවන්ගේ අධ්යාපනය පිළිබඳ යම් වෙනස්කම් ද සපයයි. නිදසුනක් වශයෙන්, තම මවගෙන් දික්කසාද වීමෙන් පසු ඉතිරි වූ පිරිමි ළමයෙකුට තම භාරකාරිත්වය ගැන සැලකිලිමත් විය යුතු නැත. එසේ නොමැතිනම්, මිනිසෙකු ස්වාධීනව තීරණ ගැනීමට හා ගැහැනියකගෙන් රඳා නොපවතී. තම පියා නොමැතිව තම පියා අහිමි වූ දැරිය දික්කසාදය සඳහා තම පියාට දොස් නොවිය යුතු අතර, එසේ නොමැතිනම් ඇගේ අනාගත ජීවිතය තුළ සියලු මනුෂ්යයන් කෙරෙහි ඇය සැක කරනු ඇත. අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවන්ට නිවැරදි මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනය දෙමව්පියන්ගේ ඒකාධිපති ස්වභ්ාවය මගින් බොහෝ විට බාධා එල්ල වී තිබේ. තම දරුවාගේ හැසිරීම සම්බන්ධයෙන් දැඩි අධිෂ්ඨානයක් දැරීමට එවැනි මාපියෙකු නිසි අධ්යාපනයක් සලකයි.
දරුවා තර්ජනයට ලක් වන අතර, පසුව ඔහු උද්යානයේ හෝ පාසලේ වෙනත් දරුවන් සමඟ මානසික ගැටළු ඇති කරයි. අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවන්ගේ නිවැරදි මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනය ද දෙමාපියන්ගේ නොසැලකිල්ල සහ දරුවන් කෙරෙහි පාලනය නොලැබීම තවත් ආකාරයක දෙමව්පියන් විසින් සිදු කරනු ලබයි. සෑම දෙයක්ම තම මව්පියන්ට ඉඩ දෙයි. ළමයින් පාලනය කළ නොහැකි නම්, ඔවුන් සැම විටම නිදහසට කරුණු සොයාගත හැකිය. අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනය දෙමව්පියන් නොමැති වීමෙන් ඇතිවන අඩුපාඩුකම් වලදී දරුවාගේ ස්වරූපය ගොඩනැගීමට ඉඩ නොදිය යුතුය. මුලින්ම, දරුවාට ගෞරවය දැක්විය යුතුය. මව්වරුන්, දරුවන් නැගීම, පළමුව, ඇගේ හැසිරීම හා ජීවන රටාව පිළිබඳ උදාහරණයෙන් දරුවන්ගේ අධිකාරය ලබා ගත යුතුය. දරුවාගේ මනෝවිද්යාව විශේෂයෙන්ම ඔහු නොදැනුවත්වම යහපත් හා නරක අනුකරණය කරයි. සදාචාර සම්පන්න ඉගැන්වීම් නොව, හැසිරීමේ උදාහරණ හරියටම අනුගමනය කිරීමයි. අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවන්ගේ මානසික අධ්යාපනය දරුවන්ගේ හැසිරීම හා ක්රියාවන් සඳහා මව (පියා) නිරතුරුවම නිරීක්ෂණය කිරීමයි. මවගෙන් දරුවන්ට බලය ලබා ගැනීම සඳහා, ඔවුන් වටා සිටින අයව තම දෙමාපියන්ට ගරු කළ යුතුය.
උපකාර අවශ්ය වන සමීප අයට උදව් උපකාර කිරීමට ඇය සූදානමින් සිටිය යුතුය. අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනයෙන් අදහස් වන්නේ දරුවන්ට ඕනෑම අවස්ථාවක සවන්දීමට සුදානම් වූවන්ට නිරන්තරයෙන්ම ගරු කරන බවයි. මේ නිසා අසම්පූර්ණ පවුලක දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනය ඉතා වැදගත් වේ. මේ ආකාරයෙන් පමණක්, දෙමව්පියන් නොමැතිව දරුවන්ට සම්පූර්ණ අධ්යාපනයක් ලබා වැඩිහිටියන් බවට පත්වේ.