සෑම වසරකදීම ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ සංඛ්යාව වර්ධනය වෙමින් පවතී. දරුවෙකුගේ මනෝ චිකිත්සක වර්ධනය ජානමය වැඩ සටහනක් මත පදනම් වූ ඉතා සංකීර්ණ ක්රියාවලියකි. දරුවාගේ වර්ධනය වන මොළයට බලපාන ඕනෑම අහිතකර තත්වයක් මනෝවිද්යා සංවර්ධනය තුළ ඇති විය හැකි අපහසුවයි.
පවත්නා ආකාරයේ අපගමනය
මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනය අපහසුතාවයට හේතුව විවිධාකාරයෙන් හෙලිදරව් වී තිබේ. එය සියල්ලම ළමා පද්ධතියේ මොළය, නිරාවරණය කාලසීමාව, සමාජ තත්වයන්, මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ ආවේණික ව්යුහය මත රඳා පවතී. මේ සියල්ලම මෝටර් රථය, ශ්රවණය, දැක්ම, බුද්ධිය, කථනය, හැසිරීම් අක්රමිකතා සහ චිත්තවේගාත්මක-විවේචනාත්මක ක්ෂේත්රය.
දරුවෙකුට වරක් උල්ලංඝනයන් කීපයක් ඇති බවක් සිදුවී ඇත - සංකීර්ණ දෝෂයක්, නිදසුනක් ලෙස, මෝටර් රථය සහ ශ්රවණය අහිමි වීම, හෝ ඇසීම සහ දර්ශනය. මෙම අවස්ථාවේදී ප්රාථමික ආබාධ සහ එහි සංකීර්ණ ආබාධ හඳුනාගෙන ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු තුළ, මානසික වර්ධනය උල්ලංඝනය කිරීමකි, ශ්රවණය, දර්ශනය සහ කේශරෝකාලීය උපකරණ දෝෂ සහිතව, මානසික ආබාධ ඇතිවිය හැකිය. ලැයිස්තුගත අඩුපාඩු ඌන සංවර්ධනයක් හෝ අලාභයක් සිදුවිය හැකිය. ළමා මොළයේ කුඩා තුවාලයක් පවා මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ සමස්ත වර්ධනය බලපායි. එබැවින් දරුවාට ශ්රවණාබාධ ඇතිවීම, මුත්රා ඇටසැකිලි ක්රමය, කථනය හෝ දර්ශනය නම්, නිවැරදිව නිවැරදි කිරීමේ පියවරයන් හඳුන්වා දිය යුතුය. එසේ නොමැති නම්, මානසික වර්ධනය තුළ ළමයා පසුගාමී වනු ඇත.
උල්ලංඝනය ප්රාථමික හා ද්විතීයික වශයෙන් බෙදී ඇත. ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වූ ශ්රවණය (ප්රාථමික අස්ථායීතාවයක්) ඇති දරුවන්ගේ සමකාලීන කථන සහ වාග් මාලාව (ද්විතියික අක්රමිකතා) සෑදීම ඉතා අපහසු වේ. දරුවාට දෘශ්යමාන අඩුපාඩුවක් ඇති නම්, ඔහුට යම් යම් වස්තූන් සමඟ වචන සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට අපහසු බැවින් ඔහු දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ දෙනු ඇත.
ද්විතියික ආබාධ, කණගාටුදායක ක්රියාකාරකම්, අවකාශීය නිරූපණයන්, මනාව වෙනස් වූ මෝටර් කුසලතා, එනම් කුඩා දරුවෙකුගේ සහ පෙර පාසල තුළ ක්රියාකාරීව වර්ධනය වන මානසික ක්රියාකාරිත්වයට බලපායි. ද්විතීයික අක්රමිකතා වර්ධනය කිරීමේදී, අකර්මණ්ය හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම නිවැරදිව හා සනීපාරක්ෂක ක්රියාමාර්ග නොතකා හැරීම වැදගත් භූමිකාවක් ඉටු කරයි.
ළමුන් තුළ මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනය ඇතිවන බාධාවන් නොපවතින අතර (ඔවුන් දරුවන්ගේ මොළයේ කාබනික හානි සහිතව පිහිටුවා ඇත), නමුත් ඒවා ප්රතිවර්ත කළ හැකි (සොබාදය දුර්වලතාවයන්, මෘදු මොළයේ දුර්වලතා, චිත්තවේගාත්මක හිඟ වීම, අධ්යපනික නොසලකා හැරීම්) පිහිටුවන බව සඳහන් කිරීම වටී. ප්රතිවර්ත කළ හැකි ආබාධ සාමාන්යයෙන් කුඩා අවධියේ දක්නට ලැබේ. දරුවා කථන සහ මෝටර් කුසලතාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රමාදයි. එහෙත් වෛද්යවරයෙකුගේ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු කාලෝචිතව සිදු කරනු ඇත.
නිවැරදි කිරීමේ මූලධර්ම
සංවර්ධනයේ විෂාදයන් සහිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කිසියම් මානසික පතිකර්ම නිවැරදි කිරීම පදනම් වන්නේ මූලධර්ම ගණනාවකි - ප්රවේශ්යතාව, පද්ධතිමය, පුද්ගලික ප්රවේශය, අනුකූලතාවය. මෙම මූලධර්මවලට අමතරව, ළමුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක, වයස්ගත වන ලක්ෂණ සහ උල්ලංඝනයන්ගේ ස්වභාවය සැලකිල්ලට ගනී. මෙම මූලධර්මය රඳා පවතින්නේ වැඩිදියුණු කිරීම හෝ සුමට කිරීම, වන්දි ලබා දීම හෝ නිවැරදි කිරීම, සංවේදීතාව, කථනය, හැඟීම්, සංවේදී හා මෝටර් දෝෂ ආදිය තවදුරටත් වර්ධනය කිරීමයි.
මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ප්ලාස්ටික් බව නිසා, මෙම තත්වයන් ඉතා අපහසු වුවද, රෝගී තත්වයන් මත රඳා නොපවතින ආකාරයෙන් දරුවාගේ වර්ධනය සාක්ෂාත් කරගත හැකිය.
නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු ආරම්භ කිරීමට පෙර, දරුවා දෘශ්ය, මෝටර් රථ, කථන සහ මෝටර් පද්ධතියේ ඉතිරි සම්බන්ධතා මගින් තීරණය කරනු ලැබේ. ලැබුණු දත්ත මත පදනම්ව පසුව, විශේෂඥයින් නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු ඇරඹේ.