කුඩා දරුවෙකුගේ සන්නිවේදනය

කුඩා දරුවෙකු කුඩා කාලයේදීම වැඩිහිටි විය යුතුය. වැඩිහිටියන්ගේ උදව් ඇතිව ළමා චිත්ත පුහුණු ශිල්පී Norms, Mom, Dad, close relatives. දරුවාට ඉඟි සහ සංඥා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කරයි. තම දරුවා සිය දෑත් ස්පර්ශ කිරීමට දැනටමත් කැමතියි. බාල වර්ගයේ සෙල්ලම් බඩු හෝ රබර් සෙල්ලම් කිරීම, ඔහු හැම තැනම පසෙකට නැගීමට පටන් ගනී. ඔහු රාත්රී ආහාර පිසීමට පටන් ගනී. ස්පර්ශයට සියලු වස්තු දැනගත යුතුය. දරුවා වැඩිහිටියෙකු සමග නිරන්තරයෙන් සන්නිවේදනය කළ යුතුය. නමුත් දරුවාට කථාව ඉගැන්වීමෙන් තොරව උපකාර කිරීම සඳහා යමක් ඉල්ලිය නොහැකිය.

දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතින්නේ වැඩිහිටියන් මතය, මෙම සන්නිවේදනය සංවිධානය කළ හැකි ආකාරය, දරුවාට කිරීමට ඇති අවශ්යතාව කුමක්ද? වැඩිහිටි කෙනෙකු සමඟ අදහස් හුවමාරු කිරීමේ අඩුපාඩුවක් නොමැති නම්, ඔහු රැකවරණය ලබන්නේ පමණක් නොව, අවශ්යතා සමග පමණක් සෑහීමකට පත්වේ නම්, එම දරුවන්ගේ කතා සංවර්ධනයන් නොපවතිනු ඇත. අනෙක් අතට, වැඩිහිටියකු චරිතයක් තුළින් දරුවාට අවධානය යොමු කළහොත්, ඔහු පියාසර කරන විට තම අභිප්රාය උසුලයි, ඔහු කැමති සියල්ල ඉටු කරයි නම්, එවැනි දරුවෙකුට දිගු කලක් කතා කළ නොහැකිය. නමුත් වැඩිහිටියන් දරුවෙකු බලහත්කාරයෙන් බලන විට, ඔවුන් පවසන දේ පැහැදිලිවම පවසනවා, මෙය තවත් කාරණයක් නම්, මේ අවස්ථාවේ දී දරුවා දෙමවුපියන්ගේ කැමැත්ත කරන්නේය.

සන්නිවේදනය කිරීමේ අවශ්යතාව විෂය පිළිබඳ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ වැඩිහිටි සමග සන්නිවේදනය හරහා වර්ධනය වේ. වචනයේ අර්ථය, වස්තූන්ගේ ප්රතිබිම්බය දරුවාට ඉගෙන ගත හැකි වෛෂයික ක්රියාකාරකම් හරහා ය.

පූර්ව ළමාවිය කථාව දෙපැත්තේ දී පිහිටුවා ඇත: දරුවා වැඩිහිටි භාෂාවෙන් කථා කිරීම සහ ඔහුගේම කථාව පිහිටුවා ඇත.

දරුවාට වාක්යයන් සමඟ කතා කළ නොහැකි ය. මුලින්ම ඔහු වස්තූන්ට වචන යොමු කිරීමට ඉගෙන ගනී. උදාහරණයකට මගේ අම්මා එයාට කියනවා: "දැන්, මේ සයිකාගේ සෙල්ලම් බඩුවයි." දරුවාගේ සෙල්ලම දෙස බැලූ විට එය පෙනෙන්නේ කුමක්ද යන්න මතක තබාගන්න. ටික කාලෙකට පස්සේ මගේ අම්මා අසයි. "කූට කොහෙද?" පසුව, දරුවාගේ සෙල්ලම් බඩු පෙනුම දෙස බලයි. නමුත් සියලුම වැඩිහිටි දරුවන්ට සමානව ප්රතික්රියා කරයි. ඔහුගේ අම්මා ඇඟිල්ල, නාසය, මුඛය, ඔහුගේ අම්මාට පෙන්විය හැකි අතර අනෙක් වැඩිහිටියන්ගේ ඉල්ලීම් නොසලකා හැරිය හැකිය. මව සහ දරුවා ඇගේ කථාව හෝ ඇගේ පෙනුම ගැන හොඳින් අවබෝධ කර ගනී.

දෙවෙනි අවුරුද්දේ පළමු මාසවලදී, දරුවා නම සහ ආකාරය දෙස බලන්නේ නම්, "මට මී වරයෙකු ලබා දෙන්න" යනුවෙන් ඔහුට පවසන්නේ නම්, දරුවා එය අසල සැතපුම් කට්ටලයක් අසල සිටියොත් දරුවා එය වැඩිහිටියෙකුට ලබා දෙයි. දරුවා සෙල්ලම දකින්නේ නැති නම්, ඔහු වැඩිහිටියෙකුගේ ඉල්ලීම සම්බන්ධයෙන් ප්රතික්රියා දැක්වීමෙන් ඔහු එය සොයනු ඇත. Bunny, Mishka, Cheburashka සහ වැඩිහිටි දරුවන්ට "Cheburashka" නැවත වරක් පුනරාවර්තනය කර ඇත්නම්, එවිට දරුවාගේ බැලීම සියලු සෙල්ලම් බඩු මත සෙල්ලම් කර සෙල්ලම් බඳුනේ නතර වන අතර අනිවාර්යයෙන්ම එය පෑනකින් එය ලබා ගත හැකිය. නමුත් සෑම විටම එය සිදු නොවෙයි නම්, දරුවාට තව බනින්නන්ට ආදරය කරනවා නම්, ඔහු තම ප්රියතම ක්රීඩාව තෝරා ගනු ඇත.

වැඩිහිටි අයෙකුගේ ඉල්ලීම අනුව ජීවිතයේ දෙවන වසරේ දරුවා සඳහා ආරම්භ කළ දේ නතර කිරීමට වඩා ක්රියා කිරීම ආරම්භ කිරීම පහසුය. ඔහු "NOT" යන වචනය ඔහු තේරුම් ගනී. නමුත් එය චිත්ත ධෛර්යයෙන් ක්රියා කිරීම සඳහා සුදුසු නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, කුඩා මිෂා සොකට් තුලට නියපොතු ඇතුල් කිරීමට උත්සහ කරයි, ඔහුගේ මව "ඔබට බැහැ!" කෑ ගැසුවා, නමුත් දරුවා නියත වශයෙන්ම ඇණ ගැසීමට උත්සහ කරයි, එය භයානක බව තේරුම් නොගනී.

තෙවන වර්ෂයේදී පමණක් ක්රියාකාරීත්වය අත්හිටුවීම පිළිබඳ දර්ශනය ධනාත්මක ය. දරුවා දැනටමත් හොඳින් සවන් දෙයි. වැඩිහිටියන් කතා කරන්නේ කුමක් නිසාද, ඔවුන්ගේ සංවාදය තේරුම් ගැනීමට ඔහු දැනටමත් උත්සාහ කරයි. දරුවන් දැනටමත් සුරංගනා කතාවලට, කවිවලට සවන් දෙනවා.

දරුවාට සවන් දීම සහ තේරුම් ගැනීම වැදගත් වේ. යථාර්ථය දැනගැනීම සඳහා ඔහුගේ උපකාරක කථාව ප්රධාන මාර්ගයකි.

ක්රියාකාරී කථාවක් අවුරුද්දේ හමාරක් දක්වා දරුවෙකු තුළ වර්ධනය වන නමුත් ඒවායේ අංක 30-40 සිට 100 දක්වා අනුපිළිවෙලෙහි වේ.

වයස අවුරුදු එකහමාරකට පසු දරුවා තමා නොදන්නා බව කියන වචන ප්රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරයි. දෙවන වසර අවසානය වන විට, ඔහුගේ වචන මාලාවේ වචන 300 ක් ඇත, තෙවන වසර - වචන 500-1500.

දරුවාගේ කතාව මුලින් වැඩිහිටියෙකුගේ කතාව මෙන් නොවේ. එවැනි කතාවක් ස්වාධීන ලෙස හැඳින්වේ. වැඩිහිටියෙකු පාවිච්චි නොකළ යුතු වචන භාවිතා කරයි. උච්චාරණය සඳහා දරුවන්ට වඩාත් පහසුවෙන් ප්රවේශ විය හැකිය. "කිරි" ඔහු "මොචා" ලෙස ප්රකාශයට පත් කරයි.

නිසි කථන අධ්යාපනයක් ඇතිව, ස්වාධීන කතාව ඉක්මනින් අතුරුදහන් වේ. වැඩිහිටියකුගේ වචන පැහැදිලිව ප්රකාශ කරන්නේ නම්, ඒ සඳහා ද දරුවා උත්සාහ කරන්නේ නම්, ඔහු ස්වාධීන කථනයකට සහාය දෙයි නම්, දරුවා දිගු කලක් නරක ලෙස කතා කරයි.

මුල් ළමාවියේ, කථන ව්යුහමය සැකැස්ම නිර්මාණය කිරීම. වාක්යය ආරම්භයේදී, උපන් සහ නඩුවට අනුව වෙනස් නොවන වචන දෙකක් අඩංගු වේ. පසුව දරුවාගේ කථාව සම්බන්ධ වේ.

කුඩා අවධියේ අවසානය වන විට, කුඩා ළමයින්ම දැනටමත් වාක්ය කථා වදන් ඇත.

දරුවාගේ මානසික වර්ධනය සඳහා දරුවා සහ වැඩිහිටිය අතර සන්නිවේදනය ඉතා වැදගත් වේ.