සෑම පුද්ගලයකුටම සෞඛ්ය සම්පන්න ස්වයං චාරයක් වර්ධනය කළ යුතුය. එසේ නොවුවහොත්, පුද්ගලයා අතිශයින් සංකීර්ණ හෝ, හරියටම, ආත්මාර්ථකාමී ය. ස්වභාවයෙන්ම, මුල් ළමාවියේ සිටම ස්වයං නිර්මක්ෂණය වර්ධනය වීමට පටන් ගනී. එහෙත් දරුවා සමාජය තුළට පිවිසෙන විට වඩා සවිඥානිකව එය පිහිටුවා ඇත. බොහෝ අවස්ථාවලදී එය පාසැලට ඇතුල් වීම සිදු වේ. අනෙක් ළමයින් කණ්ඩායමක් ප්රාථමික පාසල් වයස් සීමාවේ තරුණයින් සන්නිවේදනය, අන්යෝන්ය අවබෝධය සහ, සැබවින්ම, ආත්ම-ගරුත්වය වර්ධනය කිරීමට පටන් ගනී. බාල වයස්කාර පාසල් දරුවන්ගේ ස්වයං නිර්මලත්වය කුමක්ද? එහි හැඩගැස්වීම සඳහා මූලික සාධක මොනවාද සහ නිවැරදිව ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කෙසේදැයි දරුවාට දැනගත හැක්කේ කෙසේද?
ස්වයං විවේචනය වර්ධනය කිරීම
පළමුව, කුඩා දරුවන්ට ස්වයං විවේචනය දුර්වල ලෙස වර්ධනය වී ඇති බව මතක තබා ගැනීම වටී. එනම්, ඔහු තමා වැරදිකරුවෙකු කුමක්දැයි අසන්නේ නම් සහ ඔහුගේ මිතුරා සමඟ වැරදි දේ නම්, ඔහු වඩා පන්තියේ හැසිරීම් වලදී තවත් අඩුපාඩු සඳහන් වනු ඇත. කණිෂ්ඨ පාසල් දරු දැරියන්ගේ ස්වයං නිර්මෝදය ආරම්භයේ සිටම ආරම්භ වී ඇති අතර, එය දන්නා පරිදි, අවට ලෝකය වටහා ගැනීමෙන් සියලු මනඃකල්පිත ක්රියාවලීන් සිදු වේ. එම නිසා, දරුවා මුලින්ම අන් අයගේ අඩුපාඩු දැකීමට පටන්ගනී, පසුව අවසානයේ එය තමා තුළම දැක ගැනීමට ඉගෙනගනී.
ජයග්රහණය
කුඩා පාසැල් ස්වයං නිර්දාසයකු ඔහුගේ සාර්ථකත්වය හා අධ්යයන ජයග්රහණය මත රඳා පවතින බව දෙමාපියන් නිතරම මතක තබාගත යුතුයි. දරුවා හොඳින් ඉගෙන ගත්තොත්, ඔහුගේ බාලම පාසැලේදී, ඔහුගේ දරුවන්ට ගෞරවය ලැබෙන්නේය. නමුත් ඔහු තමාට වඩා ආත්මාර්ථකාමි නොවේ නම්. නිසි හැසිරීම සහිත ස්මාර්ට් දරුවා පංති කාමරයේ ආධිපත්යය පසෙක තබා ස්තූතිවන්ත වන අතර, ඔහුගේ ආත්ම අභිමානය හිතකර මට්ටමක පවත්වා ඇත.
ගුරුවරුන්ට තම පන්තියේ දරුවන්ට සාමාන්ය ආත්ම-ගරුත්වයක් තිබිය යුතු බව මතක තබා ගත යුතුය. කණිෂ්ඨ විද්යාලයකදී ස්වයං දැනුවත්භාවය ඇති විවිධ ගැටළු හඳුනාගැනීම ඉතාම පහසුය. මන්ද කුඩා දරුවන්ට වඩා විවෘත හා පහසුවෙන් සම්බන්ධ වීමට පහසුය. ගුරුවරයාගේ කාර්යය වන්නේ පන්ති කාමරයේ යහපත් වාතාවරණයක් ඇති බව සහතික කිරීමයි. සමහර දරුවන්ගේ හැසිරීම අන් අයගේ ආත්ම ගෞරවය අඩු කිරීමට හේතු නොවේ.
ක්රියාකාරකම්
දරුවන්ගේ ස්වයං ඇගයීම නිසි ලෙස සකස් කිරීම සඳහා ඔවුන් විවිධ ක්රියාකාරකම් සිදු කළ යුතුය. දරුවා නිසි ලෙස ක්රියා කිරීමට ඉගෙනගෙන, ඉලක්ක තබාගෙන, සාර්ථකත්වය සඳහා වෙහෙසෙන බව ඔහු තේරුම් ගනියි නම් දරුවා තේරුම් ගත යුතුය. දරුවා මෙය වටහා ගැනීම සඳහා, බාහිරින් තමන් දෙස බැලීම සහ ඔහුගේ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කිරීමට ඔහුට උගන්වනු ඇත. යමෙක් හොඳ යමක් ඉගෙනීම නිසා කෙනෙකු හොඳින් ඉගෙන ගනී යැයි සැලකිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, වොලොයියා, වීදියෙහි අඩුවෙන් ඇවිදින පාඩම් ඉගෙන ගනී, ඔහු පස් දෙනා වන අතර ඔහු හතර දෙනා නිසා ඔහු තම පංතියේ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කිරීමට අපි ළමයාට ආරාධනා කළ යුතුය. මේ අනුව, සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට හා ජය ගැනීමට ඔහුට හැකි බව දරුවා තේරුම් ගනියි.
දරුවන් එකට යමක් කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය. එවන් ක්රියාකාරකම් වැඩි වැඩියෙන් කිරීමටත්, වැඩි වැඩියෙන් කිරීමටත්, වැඩි වැඩියෙන් ශ්රමය වැඩිකිරීමට පොදු හේතුවක් බවට පත් කිරීමටත්, අන් අය සමග සමාන පදනමක් මත ආඩම්බර වීමට හැකිවනු ඇත. දරුවා එය ලබා ගන්නේ නම් ඔහුගේ ආත්ම ගරුත්වය වර්ධනය වේ. කිසියම් හේතුවක් නිසා මේ ළමයාට ප්රමාණවත් ලෙස වැඩ කිරීමට නොහැකි නම්, ගුරුවරයාගේ කාර්යය වන්නේ වෙනත් ළමයින්ට සිනාසීමට ඉඩ නොදී, ඔහුට අඩු වශයෙන් අවමානයට ලක් කිරීමයි. එක් පුද්ගලයෙකුගේ ප්රවේශයක් සොයා ගැනීමට අවශ්ය නම්, දරුවාට වඩා හොඳින් මුහුණ දිය හැකි පැවරුමක් ලබා දීම, දරුවන්ට ඔහුට උපකාර කිරීමට. සාමාන්යයෙන්, විවිධ තත්වයන් යටතේ, ඔබට වෙනස් හැසිරීම් තෝරා ගත යුතුය.
දැන් බොහෝ ළමයින් ඇඳුම්, දුරකථන සහ වෙනත් උපාංග සඳහා ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් ඇගයීමට පටන් ගනී. ස්වභාවයෙන්ම, අඩු ආදායම් ලාභීන්ගේ පවුල් මූල්යමය වශයෙන් සුරක්ෂිතව සිටින එම දරුවන් වඩාත් නරක අතට හැරෙන අතර ඔවුන්ගේ ආත්ම ගෞරවයද වැටේ. ගුරු භවතුන් ඔවුන්ගේ පංතියේ දී මෙය නොකළ යුතු ය. මිතුරන් විසින් විලාසිතා සන්නාමයන් හා සිසිල් AI-පසුබිම්වලින් නොව මිතුරන් තෝරාගෙන ඇති බවත්, ගුරුවරුන්ගේ යහපත, ප්රීතිමත්, සිත්ගන්නාසුළු, බුද්ධිමත් හා ඔවුන්ගේ ආධාරයට පැමිණිය හැකි බවත් ගුරුවරයා විය යුතුය.