කතා කිරීමේ අපහසුතාව
ළමයින්ගෙන් 1% ක් පමණ බලපායි. ගැටළුව වන්නේ එක් වාදනයක පුනරාවර්තී හෝ පුපුරනක ව්යාංජනාක්ෂරයන් (b, d, d, k, n, t) සමග වචනයක් සංයෝජනය කිරීමේ නොහැකියාවයි. ආතතිය ආතති නිර්මාණය කරයි. ඔහු නිසා, කථාව වඩාත් දුෂ්කර වන අතර, බාධා සහ කාංසාව උද්වේගකරයි. ළමුන් නිතර නිතර කනස්සල්ලට පත්ව ඇති බව පෙනෙන්නට තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ටයික්ස් සහ ආක්රමණිකයන්, ඒවා නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම වඩාත් පහසු කරවයි. සාමාන්යයෙන් අවුරුදු 3-4 ක් වන විට දරුවා ස්වයංක්රීයව නැවත නැවත කියනවා. සාමාන්ය තත්ත්වයන් යටතේ, ඔහු තවමත් කථන හැකියාව නිසි ලෙස සංවර්ධනය කර නොමැති නිසා, ඔහු පවසන වචනය මතක තබාගනිමින්, ඔහු නැවත නැවත ලිවීමට ය. නමුත් පසු කලක දී දරුවා දැඩිලෙස කම්පා වෙයි. දරුවා මැසිවිලි නැගීමට උපකාර කිරීම සඳහා එහි මූලික හේතුව ස්ථාපිත කිරීම අවශ්ය වේ. බොහෝ අවස්ථාවල දී මනෝ චිකිත්සාව අවශ්ය වේ. කථන ආබාධ සහිත දරුවන්ට ප්රතිකාර කිරීමේ පරමාදර්ශ වයස අවුරුදු 4-5 කි. කලින් අදහස් දක්වන දෙමව්පියන් සිතුවිලි ගැන සැලකිලිමත් වන්න, යහපත් ප්රතිඵල නම්: කථන හැකියාවන් දියුණු කිරීම සඳහා ස්නායු මානසික සහ මානසික යාන්ත්රණ තවමත් ඉතා නම්යශීලී ය.
කථන ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ දෙමාපියන් නිර්වචනය සඳහා පහත දැක්වෙන නිර්දේශ ඉදිරිපත් කරයි.
- දරුවාගේ කතාව බලන්න. එය නිවැරදි කරන්න.
- දරුවාගේ ආත්ම විශ්වාසය ඇති කරගන්න.
- දරුවාගේ මානසික ස්ථාවරත්වය සඳහා දායක වීම.
- දරුවාට සනීපාරක්ෂාව සඳහා ඉගැන්වීමට, ප්රයෝජනවත් පුරුදු වර්ධනය කර ගැනීම.
දරුවාගේ දෙමාපියන්ගේ අවබෝධය හා අනුකම්පාව සමඟ මෙම කාරණා සමඟ කටයුතු කළ යුතු අතර දරුවාගේ දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට උපකාර වන විශ්වාසයේ සහ සහයෝගය ඇති වාතාවරණයක් නිර්මාණය කළ යුතුය.
දරුවාගේ කථන නිශ්චය කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ට ඉඟි:
- දරුවාට අනාරක්ෂිත බවක් දැනෙන විට නිවසේ නොසන්සුන් වාතාවරණයක් ඇති නොකරන්න.
- දරුවා අකර්මණ්ය කිරීමට පටන් ගනිද්දී, භාෂාවේ දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට ඔහුට නිහතමානීව උදව් වේ. කෑ ගහන්න එපා, ප්රශංසනීය තානයක අදහස් ප්රකාශ නොකරන්න.
- දරුවෙක් කතා කරන විට, එය තේරුම් ගැනීමට වැදගත් වේ. ඔහුගේ වැරදි සහ වෙන් කිරීම් නැවත විශේෂයෙන් දෙමාපියන්ට නොකළ යුතුය.
- ශබ්දය සහ වචන අනුකරණය කිරීම සඳහා රටාවක් ඇති හෙයින් දරුවන්ට පැහැදිලි හා පැහැදිලිව කථා කිරීමට උත්සාහ කරන්න. දරුවාට පිළිතුරු දෙන විට, ඔහු තමා වැරදියට ප්රකාශ කරන වචන උච්චාරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඒ නිසා දරුවා නැවතත් ඒවා ඇසෙනු ඇත.
- කථන අඩුපාඩු ඉතා පැහැදිළි නම්, මනෝචිකිත්සක කුසලතා සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කරන ක්රියාකාරකම්වල නිරත වීම සඳහා දරුවා හඳුනා ගැනීමට හා දරුවන්ට ලබා දීම ප්රයෝජනවත් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, සරලම ගීත ගායනා කිරීමට උත්සාහ කරන්න, අනෙක් ස්නායු මනෝවිද්යා යාන්ත්රණයන් ගායනයට වඩා ගායනා කිරීමේ නිරත වේ. ළමයා ගායනා කරන විට ඔහු මැසිවිලි නතර කරන අතරම ඔබත් අනුකරණය කර තමන් වහන්සේට කතා කරන විට පවා ඔබට පෙනී යනු ඇත.
- දරුවාගේ ජීවිතය තුළ රැඩිකල් වෙනස්කම් කිහිපයක් තිබිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු ගර්භණී වීමට පටන්ගත් විට ඔහුට පාසල පටන් නොගත යුතුය. නැතහොත් කථන දෝෂ තිබේ නම් සහ දරුවා එක් පාසලකට භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී නම් එය වෙනස් නොකළ යුතුය.
- පවුල් චාරිකා සහ නිවාඩු ගවේෂණයන් සඳහා නිවාඩු සහ නිවාඩු දිනවලදී, පුද්ගලයන්ට නොසැලකිලිමත් නොවන හෝ අවිනිශ්චිත හැඟීම් ඇති ස්ථානයක් තෝරාගන්න.
- දෙමව්පියන්ට උපදෙසක් දීම, එකිනෙකා සමග පරස්පර විරෝධී නොවී, විනයමය හා අධ්යාපන නීති ස්ථාපනය කළ යුතු ය. දරුවා අස්ථායී බලපෑමට යටත් නොවන බව සහතික කළ යුතුය - නිදසුනක් වශයෙන්, ආච්චිලා සීයලා හා අනෙකුත් ඥාතීන්. දරුවෙකුගේ කථන අපහසුතාව අර්ථ ගැන්වීම සඳහා සංවර්ධනය බලපාන්නේ කෙසේද යන්න දැන් අපි දන්නවා.