"සන්නිවේදනය" යන වචනයේ අර්ථය "සාමාන්ය" යන වචනයයි. දරුවා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය තුලින් වර්ධනය වේ. මෙම වර්ගයේ සන්නිවේදනය දරුවාගේ මනෝභාවය වර්ධනය කිරීම පමණක් නොව එහි භෞතික සංවර්ධනය කෙරෙහි පමණක් බලපායි. නිශ්චිත සන්නිවේදනයන් කිහිපයක සටහන් කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, සමාජ විද්යාව තුළ සන්නිවේදනය සමාජයේ සමාජ ක්රමයේ තත්වය පවත්වාගෙන යාමේ විධික්රමයක් ලෙස තේරුම් ගත හැකිය, එනම්, සමාජය හා මිනිසා අතර සම්බන්ධය ඇඟවුම් කෙරෙයි. මනෝවිද්යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයෙන් අදහස් වන්නේ සන්නිවේදනය යනු මිනිසුන් අතර අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය නඩත්තු කිරීමයි. සන්නිවේදනය යනු සබඳතා ස්ථාපනය කිරීම සඳහා පොදු අරමුණක් ඇති පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු හෝ කිහිප දෙනෙකුගේ සම්බන්ධතාවයයි. ඕනෑම පුද්ගලයෙකු අන් අයව දැන හඳුනා ගෙන අගය කරනවා. මේ පදනම මත ඔහුට ස්වයං දැනුම ලැබීමේ හැකියාව ඇත.
වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය දරුවාගේ සංවර්ධනය උදෙසා වැදගත් මෙහෙයක් ඉටු කරයි. වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ඔහු හැසිරෙන්නේ කෙසේද? මුල්ම අදියර තුළ මනෝභාවය වර්ධනය කිරීමේ ඉහළම කාර්යයන් බාහිරව නිර්මාණය කර ඇති අතර, එක් පුද්ගලයෙකුට පමණක් නොව දෙදෙනෙකු හෝ ඊට වැඩි ප්රමාණයක් එහි ගොඩනැගීම සඳහා සහභාගී වේ. ඉන්පසුව ඔවුන් අභ්යන්තරය බවට පත්වේ. කුඩා වයසේ ළමයින් සඳහා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය ශ්රවණ ඇඳීම, සංවේදක සහ වෙනත් බලපෑම් රැසක් ඇත. මෙම වයසේ සිටින දරුවෙකු සෑම විටම වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය අනුගමනය කරමින් ඔවුන්ගේ සියලු ව්යාපාර අනුකරණය කිරීමට උත්සාහ කරයි. බොහෝදෙනෙකු සඳහාම, දෙමව්පියන්ම අනුකරණය කිරීමේ පරමාර්ථය වේ.
දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් අතර සන්නිවේදනය ක්රම ගණනාවකි. වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී දරුවන් හැසිරවිය යුත්තේ කෙසේද? දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් අතර අන්තර්ක්රියාවක් නොමැතිකම සොයාගතහොත්, රෝගයේ වර්ධනයේ වේගය අඩු වී ඇති අතර, රෝගවලට වැඩි ප්රතිරෝධයක් දක්වයි. වැඩිහිටියන් සමඟ සම්බන්ධතා නොමැති නම්, මනුෂ්යයන් වීමට මිනිසුන්ට ඉතාම අසීරු වන අතර, මව්ග්ලි සහ අනෙකුත් අය වැනි සතුන් වැනි සතුන් හා සමාන තත්ත්වයක පවතී. කෙසේ වෙතත්, විවිධ අවධිවල සිටින ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් අතර අදහස් හුවමාරු කරගැනීමේ ස්වභාවයක් ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, මුල් ළමාවියේදී දරුවා වෙනත් සංඥා වලට වඩා බොහෝ වැඩිහිටි හඬට ප්රතික්රියා කරයි. වැඩිහිටියන් සමඟ සම්බන්ධතා නොමැති අවස්ථාවලදී ශ්රවණ හා දෘශ්ය උත්තේජකවලට ප්රතික්රියා ක්රමයෙන් අඩු වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා තුළ පෙර පාසල් වයස් කාලය වැඩිහිටියන් සමඟ සංනිවේදනය මගින් අන්තර් ක්රියාකාරීත්වයේ ඉඩ ප්රස්ථා පරිපූර්ණ වන කාල සීමාවක් ලෙස සැලකේ. මෙම කාලය තුලදී සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය ඉතා වැදගත් වේ. මෙම දරුවා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කර ඇත්නම්, එවිට සංවේදී සංකීර්ණ නොමැත. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු සංචාරය කරන විට, සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සිටින විට, සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමග නිසියාකාරව හැසිරීමට හැකි වනු ඇත. වැඩිහිටියන් සමඟ පූර්ණ සන්නිවේදනය අහිමි වූ එම දරුවන්ට පැත්තෙන් ඇති විය හැකි අවධානය සහ දෙමාපියන් විය හැකිය. පාසල් වයසේදී, වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය දැනටමත් විවිධාකාර අවධියක පවතී. පාසැලේ දරුවා සඳහා නව කාර්යයන් නිර්මාණය කරයි. මෙම සිද්ධියේදී සන්නිවේදනය සමාජ අන්තර්ක්රියා ඇති පාසලක් ලෙස හැදින්වේ. ජීවිතයේ පළමු දින සිට ජීවිතයේ අවසානය දක්වා දරුවාගේ සියලු සංවර්ධනය වන්නේ සන්නිවේදනය කිරීමෙනි. මුලදී දරුවා තම සමීපතම පුද්ගලයා සමග සන්නිවේදනය කරයි. ඉන්පසු ඔහුගේ සමාජ වටය වැඩි වන අතර, දරුවන් සියලු තොරතුරු රැස්කර, විශ්ලේෂණය කිරීම සහ විචාරශීලීව හැසිරවීමට පවා කටයුතු කරයි.
වැඩිහිටියන් හා ළමුන් අතර පූර්ණ සන්නිවේදනය සන්නිවේදනය දරුවාගේ පූර්ණ මානසික වර්ධනයකට තුඩු දෙයි. එමගින් මනෝ චිකිත්සාවේ නිවැරදි හා සාමාන්ය වර්ධනය පමණක් නොව, අහිතකර ප්රවේණික වර්ධනයක් ඇතිවීමේදී "සුව කිරීමේ පිළියමක්" බවට පත්වේ.
උදාහරණයක් වශයෙන්, මානසික මන්දගාමිත්වය සහිත දරුවන් විවිධ කාණ්ඩවලට බෙදී ඇත: පරීක්ෂණාත්මක සහ පාලනය. වයස අවුරුදු තුනේදී, දරුවන් මානසික සංවර්ධනයට ගැටලූවක් ඇති කාන්තාවන්ගේ රැකවරණ ලබා දී ඇත. ඔවුන් විශේෂ ආයතනවලද සිටියා. තවත් කන්ඩායමක් අනාථාගාරයේ රැඳී සිටියා. වසර දහතුනකට පසුව, දරුවන්ගේ තත්වය පිළිබඳ පර්යේෂකයන්ට ලැබුණි. පාලක කන්ඩායමේ සිටි දරුවන්ගෙන් සියයට අටෙන් එකකින් පමණ පාසැල් අධ්යාපනය අවසන් කළ හැකි අතර, ඉන් හතර දෙනෙකු විද්යාලය විය. බොහෝ දෙනෙක් ඉතා ස්වාධීන හා පූර්ණ පූර්ණ පුද්ගලයන් බවට පත් වූ අතර ජීවිතයට අනුව හැඩගැසුණි. පරීක්ෂණ කණ්ඩායමේ ඉතිරිව සිටි බොහෝ දරුවන් මිය ගිය අතර, ඉතිරි වූ අය විශේෂ ආයතනවල රැඳී සිටියෝය. පෞරුෂත්වය ජනතාවගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ජීවිතයේ දී මතු වූ සංගත මනෝවිද්යාත්මක ක්රමයක් හා අවට ජනයා සමග සම්බන්ධිත කාර්යයක් ඉටු කරයි. " වැඩිහිටි දරුවන්ට සන්නිවේදනය කිරීම සඳහාම ලක්ෂණ ඇත. වැඩිහිටියන්ට විවිධ ආකාරයේ චර්යාවන්, විවිධ චරිත සහ තමන් අතර දරුවන් හා දරුවන් අතර විවිධ සබඳතා වර්ධනය කරති. වැඩිහිටියන් හෝ අවට සිටින ජනයා පවා දරුවන් කෙරෙහි විශ්වාසය නොතබන නිසා මාතෘ ප්රේමය, උණුසුම නොමැති අවස්ථාවන් තිබේ. දරුවන්ගේ නිසි හැඩ ගැස්වීම පවා සන්නිවේදනය මත රඳා පවතී. දරුවා ගෞරවය දකින විට පවුල තුළ ආදරයක් තිබේ නම්, වැඩිහිටියන් සමග සන්නිවේදනය කිරීමේදී ඔහු වෙනස් ආකාරයේ හැසිරීමක් හැසිරවිය නොහැකිය.