ළදරුවන් දරුවන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ ඇවිදින්න ගිය විට, වැඩි වැඩියෙන් ඔවුන් improvised ද්රව්ය භාවිතා කරන ක්රීඩා වලට ආදරය කරනවා. එවැනි improvised ද්රව්ය වැලි බවට පත් විය හැක. මුහුදේ ගිම්හානයේදී ගඟේ ගං ඉවුරේ හෝ මිදුලේ වැලි කැබැල්ලේ දී දරුවන් සැම විටම යමක් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කරයි. එසේම, වැසිකිළියේ වැලි සෙල්ලම් කිරීම අධ්යාපන ක්රියාවලියේ අත්යවශ්ය අංගයක් බවට පත්විය හැකිය.
දරුවන් වැලි හෝ වෙනත් ද්රව්ය සමඟ සෙල්ලම් කරන විට, ඔවුන් අවට ලෝකය දැන ගැනීමට උපකාරී වේ. විසිවන සියවසේ මුල දී මොන්ටෙසෝරිගේ ප්රසිද්ධ ගුරුවරයෙක් කියා සිටියේ කුඩා දරුවෙකු වැඩ කරන විට ඔහු තමන් ගැනම සිහිකල්පන වන බවයි. මේ අනුව, ඔහු තමාගේම අත්දැකීම් හා තමාගේම අත්දැකීම් අනුව සාධාරණව කටයුතු කරයි.
වැලි සමඟ සෙල්ලම් කිරීම දරුවන්ට ක්රීඩා කරන ස්ථානයේ ආරක්ෂාව සඳහා පරීක්ෂා කිරීම වටී. වැලිපිල්ලේ ළදරු පාසැලේදී, ඇත්ත වශයෙන්ම එය ආරක්ෂිතයි. නමුත් වැලි කැබැල්ල නිවස හෝ ක්රීඩා අසල නම් ගඟේ බැංකුවෙන් සැලසුම් කර ඇති අතර, මුහුදේ, ඉන්පසු ක්රීඩා සඳහා අනාගත ස්ථානය පරීක්ෂා කිරීම අවශ්ය වේ.
පෙර පාසල් වයසේ දී ළමුන්, ඔවුන්ගේ නිර්මාණශීලී ශක්තියෙන් මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරති. වැලි ඡායාරූප සහිත දරුවන් බොහෝ විට වැලි පින්තාරණය කරන්නේ වැලි: පින්තූරයක් ලෙස වැලි මත පින්තූර විය හැකි හෝ කඩදාසි පත්රයේ වැලි තීන්ත ආලේප කර ඇත. නිර්මාණය කෙතරම් දිගු කල් පවතින නිසා, ඔබේ මතකයේ මෙම මොහොතේ ඉතිරි කර ගැනීමට ඡායාරූපගත කළ හැකිය.
ඊට අමතරව, ඔබ වැලිපිල්ල ගොඩනැගිල්ල තුළ වැඩ කළ හැක. සාමාන්යයෙන් දරුවන්ට සාමාන්ය සෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් කිරීමට කැමති වන්නේ නැත. නිදසුනක් ලෙස, මෝටර් රථයක් නොමැති නම් සුදුසු පරිසරයක් නොමැති නම්. එබැවින්, ට්රක් රථ හා අනෙකුත් මෝටර් රථ සමඟ ක්රීඩා සඳහා මාර්ගයක් ඉදි කිරීමට ඔබට හැකිය. පිරිමි ළමයින් සතුටට පත් වනු ඇත. ඔවුන් පාරවල්, උමං මාර්ග සහ වෙනත් මූලද්රව්ය ගොඩනගා ගත හැකිය. මෙය ඉතා නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියකි. ගැහැනු ළමයින්ට වැලි වලින් ගොඩ බැස්ස හැකිය. එවැනි බලකොටුවක් තුළ ඔවුන්ගේ රූකඩ නැවතුම්පල පදිංචි කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වනු ඇත.
ගිම්හානයේදී ළදරු පාසලේදී ඔබ වැලි සමඟ ක්රීඩා කිරීමට සහ සංවර්ධනය කිරීමට හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, උද්වේගකරුවා විවිධ සත්ත්ව හෝ පක්ෂීන්ගේ හිසකෙස් වල තෙත් වැලි වලින් විස්මයට පත් විය හැකිය. නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියේ දී, ළමයින්ට ක්රීඩා කිරීමට ඉඩ නොතබන ලෙස අධ්යාපනඥයා විසින් අවස්ථාවන් සලසා දෙයි. ඊට අමතරව, එක් එක් සිසුවෙකු සඳහා වර්ධනය කර ඇති බාහිර ලෝකය පිළිබඳ හැඟීම දැක ගැනීමට ඔහුට හැකි වනු ඇත.
උගතුන්ට ප්ලාස්ටික් ප්ලේට් ගන්න පුලුවන් මේ ළමයින් පසුව වැලි වල තැන්පත් කරන්න පුළුවන්: ඔබ කුඩා කවුළුවකින් පිටත් වෙනවා නම් ඔබට කුඩා රහසක් ලැබේ. වැලි සහිත එවැනි ක්රීඩාවලදී බාලමයන් සඳහා ඉතා හොඳයි. වැඩිහිටි දරුවන්ට, වෙනත් විනෝදයක් ගැන සිතිය හැකිය: තෙත් වැලි මත ඇඟිලි සලකුණු තබන්න. ක්රීඩාවන් නොසලකා ඕනෑම නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියක ප්රතිඵල මතකය සඳහා ඡායාරූපගත කළ හැකිය.
වැලි සමග ඇති ක්රීඩා වල මූලික අරමුණ වන්නේ වියළි හා තෙත් වැලිවල ඇති ලක්ෂණ මොනවාද යන්න පිළිබඳ ළමා අදහස් නිර්මාණය කිරීමයි. වැලි හැඩයේ වෙනස්කම් සිදුවූයේ කුමක් හෝ සිදු කරන ලද ද්රව්යය මතය. වැලි එහි වියළි ස්වරූපයේ හැඩය රඳවා නොගනී - එය වියළී; ඕනෑම වැවකින් (වැලි, වීදුරු) මගින් වැලි ප්රමාණය මැනිය හැකිය - එය කුඩා හෝ විශාල විය හැක; එය එක් තැනක සිට වෙනත් ස්ථානයකින් වත් කළ හැකි අතර, ඔබේ දෑත්, බේසමකින් හෝ හැන්දකින් එය කළ හැකිය.
දරුවෙකු එක් කන්ටේනරයක සිට වෙනත් තැනකට හෝ එක් තැනක සිට තවත් පැත්තකින් හෝ වැලි වලින් වැලි පිඹින විට, වියළි වැලි ඇති ගුණ සහ ලක්ෂණ දැනෙන්නට පුළුවන. වියළි, වැලි වැලි මෙන් නොව, මෙම වස්තුවෙන් නිදහස් වූ වුවද, බහාලුම් හෝ වස්තුවේ ආකෘතියේ එය තැබිය.
එම වෙළුමේ වැලි බර ප්රමාණය තීරණය කිරීම සඳහා දරුවන්ට ඉදිරිපත් කළ හැකිය. විවිධ ශාරීරික තත්වයන් අනුව මෙය විය යුතුය. වියළි හා තෙත් වැලි දෙකක් අනන්ය බහාලුම් දෙකකට තැබිය යුතුය. එවිට දරුවන්ට තමන්ටම තීරණය කිරීමට සිදුවනු ඇත. තෙත් වැලි විවිධ හැඩවලින් කන්ටේනර් කිහිපයක තැන්පත් කළ හැකිය. ආකෘති ආපසු හැරීමෙන් පසු, බහාලුම්වල හැඩයට සමාන සංඛ්යා සංඛ්යාවක් දැකිය හැකිය. ඔබට ලැබෙන ආකෘති ගණනය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කළ හැකිය. වැලි එහි හැඩය වියළි ආකාරයකින් තබා නොතිබීම නිසා, බහාලුම් ප්රමාණයට අනුරූප වන වැලි ප්රමාණය ගණනය කිරීමට නොහැකි වනු ඇත - මෙය දරුවන්ට පෙන්විය හැකිය.