දරුවන්ගේ මුල්කාලීන සංවර්ධනයේ කර්තෘගේ උපක්රම යොදා ගැනීමෙන් පෙනී යන්නේ, වර්ධනය වන හා සංවර්ධනය වන ජීවීන් සඳහා අඛණ්ඩව ප්රතිලාභයක් නැත. කෙසේ වෙතත්, පසුගිය වසර කිහිපය තුළ ළමා මනෝචිකිත්සකයින් විවිධාකාර, කර්තෘ විරෝධී මතයක් අනුගමනය කර ඇත. තවමත් - පිළිගැනීමේදී ඔවුන් සියළුම දරුවන්ගේ මානසික ආබාධවලට නොපෙනේ. ළදරුවන්ගේ මුල් වර්ධනය උදෙසා සකස් කරන ලද මෙම ශිල්ප ක්රම ඒකමතිකව දොස් පවරති. නමුත් දරුවන්ගේ මොළය සෑම විටම වර්ධනය වන දරුවෙකුගේ හිසට දැමීමට මාන බලන තොරතුරු ප්රමාණවත් නොවීම සැමවිටම නොසලකයි. යෞවන දෙමාපියන් නිදාගෙන නිදා සිටින තුරු ඔවුන්ගේ දරුවා තවමත් රැඳී සිටින ආකාරය දෙස බලන විට සෑම කෙනෙකුගේම හැකියාවට ඔවුන් සිනාසෙනු ඇත. නමුත් ඒවාට සළකන ලෙස කියවීමට හැකියාව තිබේ.
සාමාන්යයෙන් "ලොකු සංවර්ධනය" රෝගය විශාල නගරවල ජීවත් වන කාන්තාවන් විසින් අසනීප වේ - සියල්ලට පසුව, තොරතුරු සඳහා වැඩි ප්රවේශයක් සහ වැඩි අවස්ථාවන් ඇත. උඩඟු දෙමව්පියන්ට කී්රඩාවේදී දරුවා සමඟ ඇවිදිමින් සිටින මවක් කොපමණ වාර ගණනකදීම තම දරුවන්ට සාධාරණ ලෙස ප්රමාණවත් හා පැහැදිලිව කියවීමට හා සරල ගිණුමක දැනුමක් ඇති බව පවසමින් සිටින බව පවසන්නීය. එතකොට අපි නොඇදහිලිකාරකමක් වගේ හැඟෙන්න පටන් ගන්නවා - පොඩි පොත් කියවීමෙන් හා ලිවීමට අපේ දරුවාට ඉගැන්වීමට අපට නොහැකි විය. ගෙදර පැමිණෙන විට අපි අන්තර්ජාලයේ සිට මුලින්ම සංවර්ධනය කළ හැකි සියලු ක්රම උපයෝගී කරගනිමින් ප්රීතිමත් මව්වරුන් පිළිබඳව සමාලෝචන කියවා ඒවායේ දරුවන්ගේ ජීවිතවලට අවශ්ය මූලික වැඩසටහන් හඳුන්වාදීමට පටන් ගත්තෙමු. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි, ඊළඟ දොරෙන් විචෙන්කා පාසැලේ විශිෂ්ඨ ශිෂ්යයෙකු වීමට අවශ්ය බැවින්, අපගේ චෂුෂ්කෝ හොඳයි.
කෙසේ වෙතත්, මෙම සිද්ධියේ දී ආඩම්බර වචන "සංවර්ධනය" සම්පූර්ණයෙන්ම සුදුසු නොවේ. ඔබ කුඩා කල සිටම කුඩා කල සිටම දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය ගොඩනැගීමට බලපෑම් කිරීමට පටන් ගනී. භෞතික, මානසික සහ ඇත්ත වශයෙන්ම බුද්ධිමය. ඔවුන් මුලින්ම සංවර්ධනය කරමින් සිටින සියළුම ඊනියා "පාසැල්", ඔවුන් දෙදෙනා සමඟ සම්බන්ධයක් නැත - ඔවුන් සාමාන්යයෙන් පාසලේ පළමු ශ්රේණියේ ඉගෙනීමට සිදු වන බව දැන ගැනීමෙන් දරුවන් සාමාන්යයෙන් ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරනවා. එහෙත් මෙය සංවර්ධනයට සම්බන්ධ කිසිවක් නැත. මන්ද, ඊට වෙනස්ව, නව දැනුමෙන් තම හිස් පිරවීමේ ක්රියාවලියට බාධා වන දරුවන්ගේ සංවර්ධනයයි. එහෙත් දෙමව්පියන් මෙය වටහා නොගන්නේ - ඔවුන් තේරුම් ගත යුත්තේ ප්රභූ අධ්යාපනික ආයතනයකට ඇතුල් වීමේදී පරීක්ෂණය සමත් වන විට, ඔවුන්ගේ පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීමට සහ සිසුන්ගේ ශ්රේණි වලට සාර්ථකව සහභාගී වීමට ඔවුන්ගේ ප්රසාදය දිනා සිටින ඔවුන්ගේ දරුවන් වේ.
දරුවන්ගේ මුල්කාලීන සංවර්ධනය පිළිබඳ කර්තෘගේ ක්රම පිළිබඳ දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ උත්පාතය විසිවන ශතවර්ෂයේ මැද භාගය වන විට, පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල ගුරුවරුන්ගේ ශෝකය ප්රකාශ කරන ලද්දේ, වසර තුනකට පසු දරුවා සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රමාද වැඩියි කියාය. Mummies ඔවුන්ගේ හිස් උදුරා ගත් අතර, නැතිවූ කාලය හා ඡන්දය සඳහා ඉතිරි කිරීමට ඉක්මන් විය. පුදුමයට කරුණක්: දරුවා බිහිසුණු දරුවෙකු බිහි කරන බවට පොරොන්දුවක් දී තිබේ. මෙන්න, සහ උද්යෝගී සටන් පාඨ කියමින් තරුණ දෙමාපියන් "විය". සාමාන්යයෙන් "පාසැලේ" කිහිපවරක්ම එකවරම යොදාගත් ක්රම කීපයක්ම මූලික වශයෙන්ම තෝරා ගත්හ. ප්රකට කතුවරයාගේ තාක්ෂණික ක්රම අතරින් නයිටිටින් සහ මොන්ටෙසෝරි, ටියුලේනෙව් සහ සයිට්ස්ෙව් යන වැඩසටහන්වලට අයත් විය. නමුත් මෙය නිවැරදි ප්රවේශයද?
මෙම ලිපියෙන් අප විසින් වඩාත් ප්රසිද්ධ ප්රසිද්ධ කතෘගේ මුල් කාලීන සංවර්ධන ක්රමයන් මොනවාද සහ ඒවායේ වාසි සහ ඒවා මොනවාද?
ප්රංශයේ උපත ලද මොන්ටෙසෝරි මහත්මිය මානසික ආබාධ සහිත දරුවන් පුනරුත්ථාපනය කිරීම හා අධ්යාපනය සඳහා සිය මුළු ජීවිත කාලයම කැප කළා. ඇය තාක්ෂණික කතුවරයා බවට පත් වූ අතර, මෙම ව්යායාම සඳහා වූ ඉන්වෙන්ට්රි කාබන් බෝට්ටුව, කියුස් සහ කාඩ් කුට්ටම් වලින් විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද රාමු ළමා ළමා පෑන් වල කදම්බ මෝටර් කුසලතාවන් දියුණු කරන ලදී. මොළයේ කථන මධ්යස්ථානය මොළයේ කථන මධ්යස්ථානය උත්තේජනය කිරීම නිසා මෙය සැමවිටම ඉතා වැදගත් ය. මාරියා මොන්ටෙසෝරිගේ ක්රමයෙන් පාඩම් වලින් පාඩම් ඉගෙන ගත් අය දරුවන් ඉක්මනින් කථා කිරීමට හා කියවීමට හා ලිවීමට ඉගෙන ගත්හ - මේ සියල්ල සිදුවූයේ සෞඛ්ය සම්පන්න සමකාලීනයන්ට වඩා බොහෝ සෙයින් සිදුවූ දේවලදී ය. මෙම තාක්ෂණික ක්රමයෙන් මෙවන් විශිෂ්ට ප්රතිඵල පෙන්නුම් කළ විට, සාමාන්යයෙන් නිරෝගී දරුවනට වැඩි දියුණු කිරීමට මොන්ටෙසෝරි තීරණය කළේය. අද වන විට මොන්ටිසෝරි ක්රමය මත ක්රියාත්මක වන සමස්ත පාසල් ඇත. ඔවුන් සෑම වයස් කාණ්ඩයකම දරුවන් සහ විවිධ මට්ටමේ ඉගෙනුම ලබන දරුවන්ට උගන්වති. ඒ අතරම, වැඩිහිටි, අත්දැකීම් සහිත ළමුන් තම තමන්ගේ තරුණ යහළුවන්ට දිගු කලක් තිස්සේ ඉගෙනගෙන ඇති දේ වලට උපකාර කිරීමට වෙහෙසෙමින් සිටිති. ව්යාකූල නියෝගයකින් තුනී රැහැනකින් සරසා ඇති සරලම කාර්යයන් කුඩා ළමුන්ගේ වටහාගැනීමේ සහ එකතු කිරීමේ දරුවන්ට වටහා ගත හැකිය. නමුත් විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද කාඩ්පත් භාවිතා කරමින් Montessori ගේ තාක්ෂණය භාවිතයෙන් කියවීමට ඔබට ඉගෙන ගත හැකිය.
කෙසේ වෙතත්, මෙම ක්රමයට විරුද්ධවාදීන් ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මනෝවිද්යා රසායනාගාරයේ ප්රධානියා වන එලේනා ස්මිර්නෝවා, මොන්ටිසෝරි ක්රමය පිලිබඳ මතය ඍණාත්මක විය. ඇය පවසන පරිදි, එම පාඩම් සමඟ ගුරුවරුන්ගේ කථන අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය හා දරුවන්ගේ මනෝභාවය වර්ධනය කිරීම ගැන ගුරුවරුන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම අමතක වී ඇත. කෙසේ වෙතත්, එවැනි පාඩම්වලදී දරුවාට හැඟීම්, හැඟීම්, හැඟීම් පෙන්වීමට නොහැකිය - සියලු ගණනය කිරීම් හා ගණනය කිරීම් සඳහා ඔහුට වෙලාවක් නැත. නමුත් ඔබ සන්නිවේදනයේ චිත්තවේගීය පැත්තට අහිමි වුවහොත් - මානසික ආබාධ වැනි බරපතල ඍණාත්මක ප්රතිවිපාකවලට තුඩු දිය හැකිය.
පුළුල් පරාසයක මෙම ශිල්පීය ක්රමයට එහි නම ලැබී ඇත - ඵලදායී සංවර්ධනයේ ඵලදායී සංවර්ධනයට ඉඩ ප්රස්ථා අහිමි කිරීම යන අදහස - හෝ කෙටි "NUVERS" යන අදහසයි. අදහසෙහි සාරය නම් ළදරුවන්ට වසර තුනක් දක්වා ක්රියාශීලීව වර්ධනය විය හැකි බවයි. තවද මෙම වයසේ සිට දෙමාපියන්ට ළදරු දැනුම හා වෑයමට කුඩා දරු දැරියන් විසින් ආයෝජනය කර ඇති අතර අනාගතයේ දී ඒවා තවදුරටත් නොපවතිනු ඇත. දරුවාගේ පෞරුෂත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා මේදය කුරුසය දැමිය හැකිය. නිකිටින් න්යායේ සාරය මෙයයි.
ඇගේ දරුවන් සමඟ ඇගේ වැඩ කටයුතු ඇරඹුවේය. පන්ති පැවැත්වීම සඳහා, ඔවුන් සෑම වර්ගයකම කැට හා මලක් තෝරා ගත් අතර, දරුවන් සඳහා තර්කනය වර්ධනය කිරීම සඳහා කාර්යයන්. කෙසේ වෙතත්, මෙය සියල්ල අවසන් නැත, නිකිටින්ස් සංවර්ධනය සඳහා යතුර භෞතිකව වර්ධනය වීමයි. දරුවාගේ ශරීරය ඇඳුම් වලින් බර නොකළ යුතු ය (කිසිවක් අත්යවශ්ය නොවේ!), දරුවාගේ ආහාරය අඩු ආහාර කැලරි මගින් පාලනය කළ යුතුය - එවිට ඔහුට ඔහුට පවරා ඇති සියලු කාර්යයන් විසඳා ගැනීමට පහසු වනු ඇත.
එහෙත් මෙම ක්රමය මුලුමනින් ම එක හා සමානව සැලකිය යුතු අවාසි තත්වයක් ඇති අතර එය සිය සැලකිය යුතු අවාසි තත්ත්වයක් ඇති කර ඇත. නයිටිටින් දරුවාගේ භෞතික සංවර්ධනය හා ඔහුගේ බුද්ධිමය දර්ශක නැංවීම පසෙකට දමා ඇත. කෙසේ වෙතත්, කලින් ක්රමයේදී මෙන්, ඔහුගේ ජීවිතයේ චිත්තවේගීය පැත්ත තවමත් ඉතා දුර්වල ය. ප්රතිවිපාක නොකළ හැකි ප්රතිඵල.
එහෙත් වඩාත්ම සිත්ගන්නා දෙය නම් අනෙක් ය. එක් වරක් වරක්, විවිධ සංවර්ධන ආයතන විසින් තීරණය කර ගැනීමට උත්සාහ කර තිබේ: සාරය යනු, මෙම ශිල්පයේ විශේෂත්වය කුමක් ද? නිකිටින්ස් දැඩි ලෙස පෝෂණය කර ඇති ද? කෙසේ වෙතත්, විවාහක යුවළක් විසින් පැහැදිලි කිරීම සඳහා සියලු ඉල්ලීම් නොදන්නා හේතු නිසා ප්රතික්ෂේප කර ඇත. මීට අමතරව, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ දියුණුවට අදාළ ක්රමවේදයන් පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගැනීමට Nikitins ගේ දරුවන් පවා කැමති නැත. තව දුරටත් - නිකිටින්ස්ගේ පරම්පරාවෙන් කිසිවෙක් ඔවුන්ගේ දරුවන්ට මෙම ක්රමය උත්සාහ කළා. බොහෝදුරට මෙය ක්රමවේදය අනුගමනය කිරීම නිසා ගුරුවරු කතා කරන ගුරුවරුන් බවට පත් නොවනු ඇත. මිනිසුන් අධ්යාපනය ලැබුවද, අහසෙන් ප්රමාණවත් තරු නොලැබේ. එවන් අපැහැදිලි අරමුණක් සඳහා එවැනි දරුණු හා දැඩි උත්සහයක් දරුවා නිරාවරණය කිරීම වටී.
සියලුම මව්වරුන්ට ඊනියා "සයිට්ස් කැට" ගැන හා ඔවුන්ගේ මැජික් ගුණාංග ගැන අසා තිබේ. පැන්ෆස්ට් පීටර්ස්බර්ග්හි ගුරුවරයකු විසින් මුල් නියපොතු වලින් කියවීමට දරුවන්ට උගන්වන ක්රමයකි. සාමාන්යයෙන් උපකල්පනය කළ පරිදි, නමුත් ගබඩාව තුල සයීස් භාෂාවෙන් නොව, භාෂා ගොඩනැඟීමේ ප්රධාන ඒකකය ලෙස සයිට්ස්ෙව් සැලකිල්ලට ගෙන නව්යකරණයයි. ගබඩාව කුමක්ද? එය ස්ථාවර ස්වරය හෝ ව්යාංජනාක්ෂරයක් හෝ ව්යාංජනාක්ෂරයක් හෝ සංයුක්ත හෝ මෘදු සංඥාවක් හෝ තනි අකුරක් හෝ එකතුවකි.
මෙම ගබඩා සයිට්ස් විසින් කියුබානු මුහුණු මත තැබූ අතර දරුවාගේ පළමු වචන ඉගෙන ගැනීමට සහ කියවීමට උපකාරවත් විය. සියලු කැට මුළුමනින්ම වෙනස් වේ. ඒ නිසා, ඝන ශබ්දයක් "ඝෝෂාකාරී" ශබ්දයක් නම්, කුඩා ලී කූරු පිරී ඇත. එහෙත් "ඝෝෂාකාරී" කියුබ් කුඩා ප්රමාණයේ ලෝහ කැට වලින් පිරී ඇත. ඝනක නහර වල ඝනකම හෝ සීනු තිබේ නම්, එහි දාරවල ස්වර ශබ්දයන් ලියා ඇත. එවැනි වෙන්වීම අනිවාර්යයෙන්ම හැකිතාක් ඉක්මණින් ව්යාංජනාක්ෂරයෙන් ස්වරය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට දරුවාට ඉගෙන ගත හැකි අතර බිහිරි ශබ්දයද ශබ්දය.
ඔබේ දරුවා අවුරුදු තුනක් හෝ හතරක් වයසැති නම්, ඔහු ඔබට කියුට්ස් Zitsev සමඟ දැන හඳුනා ගත හැකිය - පළමු දරු ප්රසංගවල දී වචනානුසාරයෙන් කියවීමට දරුවාට උදව් වනු ඇත. මුලදී, ආරම්භ කිරීමට කිසිම අදහසක් නැත - පසුව, දරුවා දැනටමත් ශබ්දය ශබ්දය දැනෙන අතර ඒවා වෙන් කර හඳුනාගත හැක්කේ කෙසේදැයි දන්නා නමුත්, මෙම ශබ්දයන් වචනවලට එකතු කළ හැකි බැවින්, ඔහු කියවීමට නොහැකිය. සයිට්ස්ගේ කැටයම් සියල්ලම ඉදිරිපත් කරන ලද ගබඩා ගැන ඉගෙන ගැනීමට දරුවෙකුට උපකාර කළ හැකි නමුත් මෙය සිදු කළ යුතුද? සියල්ලට පසු, පාසැල් යෑමට ඔහු ඉතා දැඩි වනු ඇත. ඔහු නැවත කියවීමේ කලාව යළිත් උගන්වා ඇත - එය එතරම් සරල නැත.
V. ටියුලේනෙව් සහ ඔහුගේ ක්රමවේදය
ගුරු වික්ටර් ටියුලේනෙව්ගේ දරුවන්ගේ නිර්මාණයන් හඳුන්වාදීම සඳහා වූ ක්රමවේදය එහි අස්ථිර හා ප්රතිඵලයන්ගෙන් යුක්තයි. සිය දරුවන්ගේ ගුරුවරුන්ගේ ඉගැන්වීම් පිළිබඳ පරීක්ෂණ සිදු කළ අතර, තම දරුවන්ට නරක ලෙස නොසැලකෙන නිසා මවුවරුන්ට ගෞරවය දැක්විය යුතුය. ඉතින්, තාක්ෂණය ඇත්තෙන්ම වටිනවා.
ටියුලේනෙව්ගේ ක්රමය වන්නේ පූර්ව ළමාවියක සිට දෙමව්පියන් විසින් මනුෂ්ය වර්ගයාගේ ජන්මත්වයේ සියලු වර්ගවල කාඩ්පත්, වගු, මාදිලීන්ගේ පින්තූරවලින් වට වී ඇති බවය. ඔවුන් පවසන්නේ දරුවන්ට බුද්ධිමය විද්යාත්මක චරිතයක වායුගෝලය තුළ වර්ධනය වන බවයි.
වික්ටර් ටියුලේනෙව් වෙතින් දරුවන් සඳහා මුල්කාලීන සංවර්ධනය සඳහා ප්රතිඵල සැබවින්ම ප්රතිඵල දෙයි. වසරකට දැනටමත් දරුවන්ට කියවීමට ඉගෙනගෙන ඇති අතර, ඔවුන්ගේ මතකය එතරම් දියුණු වේ. ජීවිතයේ දෙවන වසර වන විට ඔවුන් වඩාත් සංකීර්ණ කාව්යයන් විසින් හදුන්වාදිය හැකිය.
එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් අසල්වාසීන්ගේ විස්මිත ඇස්වලින් තම පෙම්වතා සැඟවීමට දෙමව්පියන් පටන් ගනී. ඔවුන් ඉතා සරල පාසලක ඉගෙනීමට අවශ්ය නොවූ නිසා ඔවුන් කීර්තිමත් සමපේක්ෂනයට මුදල් රැගෙන යනු ඇත.
කෙසේ වෙතත්, ඉක්මණින් මෙම දරුවා තම දරුවා මත ඉතිරි කරන බව "ලකුණ" දැකිය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම එවැනි බරක් නිෂ්ඵල විය නොහැක. දරුවාට නිදහසට කරුණු නොමැතිව හඬා වැලපෙන්නට, රඳවා ගැනීමටත්, අශික්ෂිත හා අහිතකර ලෙස හැසිරීමටත්, මවගේ මෙම නොසංසුන්තාවයේ සැබෑ හේතුව සොයා ගැනීමට ඉතා අපහසු වේ.
වැඩිහිටි දරුවන්ට "වැඩිහිටි" කුසලතා උගන්වන දෙමව්පියන්ගේ කැමැත්ත තරමක් දුරට උකහා ගත යුතු බව දරුවන් මනෝවිද්යාඥයින් පවසති. කුඩා දරුවන්ට ක්රීඩා කිරීම සඳහා කුඩා දරුවන්ට කුඩා ක්රීඩා කිරීමට හෝ කුඩා ළමයෙකු හෝ ඔවුන්ගේ රූකඩ රඟහලේ රඟපෑමක් කිරීමට අවශ්ය වන්නේ නැත. පොත කියවීම සඳහා පොත් පත් කියවීමට පහසු ය. මෙහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔවුන්ගේ දරුවන් "මෙම මුල් සංවර්ධනය" වලින් පීඩා විඳිනවා.
මීට අමතරව, වසර තුනක කාලයක් තුළ කියවීමට ඉගැන්වීමට පටන් නොගත්තද විශේෂඥයින් පවසන නමුත්, පහේ දී - දුර්වල දරුවාගේ මනෝභාවයට එය විනාශකාරී නොවේ. ඔව්, මේට්ටන් සහ කොලොම්බොක් ගැන "ලඩුෂ්කි", "සොරොකි-රවන්වර්ස්" නාට්යය, නවීන දෙමව්පියන් මෙතෙක් සතුටු නොවූයේ මන්ද? දරුවන්ගේ මෙම පරපෝෂිත භාවය වටින යුගය සමඟ ගත කිරීමට ඇති ආශාවද?