දැන් ඔහු බොහෝ විට "වැඩිමහල්ලන් "ගෙන් වැඩිමහල්ලන්ගෙන් අසන්න, අකීකරු වන්නේ නම්, ඔහු පාප්වක් ලබා ගත හැකිය. මෙය දරුවාගේ ජීවිතයේ දුෂ්කර කාලයකි. දෙමාපියන් අනිසි ලෙස හැසිරෙන්නේ නම් අද එය - ඔවුන් හෙට තහනම් කරනු ලැබේ. දරුවාට "නොපෙනේ" යන හේතුව තේරුම් නොගත්තොත්, වැඩිහිටි සොහොයුරෙකු හා දෙමව්පියන්ට "හැකි" ය. සාමාන්යයෙන්, එය බොහෝ විට එය ප්රසන්න, රසවත් - එය තහනම්, නමුත් "අවශ්ය" හා "අවශ්ය" - කුමක් ද?
ළමයා ඔහුට හැකි තරම් විරෝධය දැක්වීමට උත්සහ කරයි. ඔහු චලනය වන්නේ, ඔහුට කීකරු නොවී, සෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් කිරීම, ඔහුගේ සහෝදරයා "අවමානයට ලක්" කරයි. මෙය ළමා මනෝවිද්යාවයි. මෙලෙස රන් පදය සොයා ගත හැක්කේ කෙසේද? සියලු දෙනාට අවසර දෙනවාද? මෙම සංකීර්ණ අධ්යාපන ගැටලුව ව්යාකූල නොවීමට නම් වැදගත්ම කරුණු සැලකිල්ලට ගැනීම වටී.
වැඩිහිටියන් ඇතුළු සියලුම පවුලේ සාමාජිකයින්ට තහනම් කිරීම. ඔබට ඔබගේ ඇගිල්ල සවි කිරීමට නොහැකි නම්, එය ජීවිතයට භයානක වන නිසා, ඔබට සියල්ල කළ නොහැකිය. තහනම් කිරීම අතිශයින්ම තදින් ක්රියාත්මක කළ යුතු ය. දරුවන්ට තහනම් කිරීමට පෙර, ඔවුන්ගේ ලැයිස්තුව වැඩිහිටි සාමාජිකයින් විසින් ඔවුන් අතර සාකච්ඡා කළ යුතුය. තහනම් සියල්ලම ගරු කරනවා නම්, ඔහු නැවතත් ඔහුගේ පවුලේ සමීපතමයෙකු ලෙස සමාජයේ (පවුලේ) සාමාජිකයෙකු ලෙස සිටින බව පෙන්නුම් කරයි.
යම් නිශ්චිත කාල පරිච්ඡේදයකදී විශේෂිත පුද්ගලයෙකුට අදාළ සීමා කිරීම් සහ සංකූලතා වැලැක්වීම සඳහා නිශ්චිත ක්රියාත්මක කිරීමක් අවශ්ය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, මවකට තියුණු පිහියක් භාවිතා කළ හැකිය, උදුන මත වායුව මත හැරී, ඒ නිසා ඇය එය කළ හැකිය. දරුවා තවම ඉගෙනගෙන නැති අතර, එම කුටුම්භ භාණ්ඩ ඔහුට දැඩි ලෙස සීමා වී ඇත.
කෙසේ වෙතත්, අවශ්යතාවය සහ තහනම් දැනුමෙන් ඇති හැකියාව ඉවත් නොකරයි: වැඩිහිටියන් භයානක විෂයක් සමග වැඩ කරන ආකාරය දැන සිටිය යුතුය. තියුණු පිහියකින් ඔහුට පෙන්වන්න, ඔහු කෙතරම් හොඳින් පාන් කපා දමනවාත්, ඔබ පිහියකින් කපන විට එය ඉතා වේදනාකාරී වනු ඇත. තහනම මෙන් නොව, සීමාවන්ට පමණක් සීමා නොවී සිටියදී සීමිත ලෙස පමණක් සීමාවන බව දරුවාට දැන ගැනීම සහ විශ්වාස කිරීම වැදගත්ය. ඉතින්, අවුරුදු ගානක් තරඟ වලට ගත නොහැකි අතර තාක්ෂණය ජාලය සමඟ සම්බන්ධ වීමට නොහැකි නමුත් ඔහුගේ සොහොයුරකු-පාසැල් ශිෂ්යයා දැනටමත් එම ප්ලග් ඕට් හෝ උෂ්ණත්ව දිවා ආහාරයට ඇතුළත් කළ හැකි අතර ඔහුට එය කළ හැකිය.
තහනම් හා සීමා ලැයිස්තුවක් ඉතා විශාල විය යුතු නැත. දරුවා දැන් සහ ඊට පස්සේ ඇහුම්කන් දෙනවා නම් "එය ස්පර්ශ නොකරන්න, එය ගන්න එපා, එය භයානකයි, එය ඔබ වෙනුවෙන් නොවේ", ඔහු මෙය ඉවසා දරාගත නොහැකි වනු ඇත. නිවසේදී තම අසාධාරණ තත්ත්වය වෙනස් කිරීම සඳහා ඔහු රහසිගතව හා පිහියකින් රහසිගතව, සොකට් වලට පේනු ඇතුළත් කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, වැඩිහිටියන් තමන් අවදානම් වලට හෙලිදරව් කිරීමට ඔහුව අවුස්සයි. ඊට අමතරව, ස්ථිර තහනම් කිරීම සඳහා වැඩිහිටියන් විසින්, දරුවා වටා ඇති "භයානක අවකාශය" වටා නිර්මාණය කිරීමට සාමාන්යයෙන් වර්ධනය වීමට හා වර්ධනය වීමට නොහැකි වනු ඇත. දැඩි මානසික තත්වයක සිටීම සහ භීතියේ නිරන්තර සංවේදීතාව දරුවා තුළ මානසික සංකීර්ණතාවයන් වර්ධනය කර ගත හැකිය.
මෙය වලකා ගැනීම සඳහා, තහනම් හා සීමාවන් අවම සාධාරණ මට්ටමකට අඩු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබට මෙය කළ නොහැකි බව ඔබ සිතනවාද? ඊළඟට මම ඔබට උපදෙස් දෙන්නෙමි. ඔබේ දරුවාට ඉගැන්වීමට අසාර්ථක ප්රයත්නයක් දැරූ සියලුම සීමා කිරීම් හා තහනම් කඩදාසි පත්රයේ ලියන්න. දැන් ඔවුන් කොටස් තුනකට බෙදන්න.
1. එහි ආරක්ෂාව සඳහා සීමා කිරීම්.
2. පවුලේ දේපළවල ආරක්ෂාව සඳහා ඔබ බිය නොවී සිටීම සඳහා සීමා කිරීම්.
3. වැඩිහිටියන්ගේ පෞද්ගලික ආශාව වඩා නිදහස්, වඩා සැහැල්ලු, වඩා විශ්වාසදායී හැඟීමක් ඇති කරන සීමා කිරීම්.
ලක්ෂ්යය - මෙම දරුවා අවම වශයෙන් "නොකළ හැකි" ය. දෙවෙනි කාරණයක දී, ඔබගේ ජීවිත අත්දැකීම කුඩා පොඩ්ඩක් උදාසීන කිරීම සඳහා ඔහු ඔබට නිශ්චිතවම පවසනු ඇත, එසේ ඔහු මිල අධික කුඩා වාසස්ථානය බිඳ දැමීමට නොහැකි වන පරිදි, මේසය වෙතින් පරිගණක තිරය ඉවත් නොකළ අතර, ලණුව අල්ලාගෙන, බිම වැසිකිළියෙන් මුළුතැන්ගෙය ඉවතට නොගැසූ අතර ... රෙදි ලොකට්, ඉහළයි. දොරවල්වල අගුල් නොමැති නම්, මැලියම් පටි ක්රියාත්මක වේ. සුවඳ විලවුන්, ආලේපන, ආලේපන ආදිය. ඒ නිසා. දරුවාගේ තුවාල තදබදයෙන් අඩු කිරීමත් දරුවාගේ තුවාල ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා ඔබට (සමහර විටෙකත්) අවශ්ය වන්නේ එකම ආකාරයකටය. ස්ථානවල, ගිනිකූරු, ලයිටර්, ඖෂධ, ගෘහස්ථ රසායනික ද්රව්ය, විනාකිරි ආදිය සියල්ලම උසුලන ස්ථානවල තබන්න එපා. ඈත ගිනි උදුනක් මත උඳුනක උනු. යකඩක් පාවිච්චි කළ විට එය සිසිල් වන තෙක් එය පාපයෙන් ඉවත් කරයි.
තෙවන කරුණ සඳහා, වැඩිහිටියන්, ඇත්ත වශයෙන්, පෞද්ගලිකත්වය, නිශ්ශබ්ද නිවාඩු, නිදහස් වේලාව, දරුවා සහ ඔබේ සියලු ජීවී අභ්යවකාශය පිරවීම සඳහා වෙහෙසී ඇත. මේ සත්යය ගැන අමතක නොකරන්න: එක් කෙනෙකුගේ නිදහස යනු තවත් කෙනෙකුගේ නිදහස සීමා කිරීමයි. ඔබේ ප්රියතම ටෙලි නාට්ය නැරඹීමෙන් ඔබ දරුවාගේ සම්පූර්ණ නිශ්ශබ්දතාව ඉල්ලුවොත්, එය සාධාරණ යැයි සිතන්නේ නැත. නමුත් අම්මා වෙහෙසට පත් වී නම්, පැයකට පමණ පසු ඇඳට නිදාගෙන සිටියා නම්, එය තවමත් ඝෝෂාවක් කළ නොහැකි බව දරුවා පැහැදිලි කළ යුතුය.
දිනකට වැඩි ගණනක් දරුවන්ට ප්රකාශ කිරීම සඳහා කුඩා දරුවන්ගේ අවශ්යතාවයන් සහ තහනම් කිරීම් ගණනාවක් හඳුන්වා දීම. ළදරු උනන්දුව දැක්වීමට පටන්ගත් විට එය සිදු කළ යුතුය. මෙන්න ඔහු රොසෙටා ගැන ඉතා උනන්දුවක් දක්වනවා - ඔහුගේ ඇඟිලි ඔහුගේ නියපොතු තුලට තල්ලු කළ හැකි හා "කසිම" හැකි විට එය බොහෝ කැමති නැති ධාරාවක් ජීවත් වන බව මට කියන්න. ගෑස් උදුන ගැන ඔහු අවධානය යොමු කළ අතර, දිලිසෙන දෑත් කරා ළඟා විය. එය ගෑස් සහ ගිනි අවදානම ගැන කතා කිරීමට කාලයයි. නමුත් දරුවා භය නොවන්න, සැබෑ තර්ජන ගැන කතා කරන්න. එය දරුවාට රිද්දන බව දරුවාගෙන් සඟවන්න එපා. නමුත් ඔබට එන්නත් සමග වෛද්යවරුන්ට බිය නොවන්න. අනාගතයේදී ඔහු ඔබට එන්නම් නම් ඔබ දුක් විඳිනවා. සහ බොරු නොකියන්න, කෙනෙකු එළිමහනෙන් පිටතට ගොස් අඳුරු වනාන්තරයකට යනවා. ළමයා එළිමහන් කාමරයට නොවෙයි, ඔහු කාමරයට ඇතුළුවීමට බිය වනු ඇත.
"අපැහැදිලි" යන වචනය හා "නොකළ" යන වචනය වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. මුලදී එය ඍණාත්මක පණිවුඩයක් දරයි. මීට අමතරව, යම් වේදිකාවක සිට දරුවාගේ මොළය "අංශක" නොපෙනෙන අතර, මවගේ වචන මුළුමනින් ම ප්රතිවිරුද්ධ අර්ථයක් ලබා ගනී. (ඒ වෙනුවට "ගන්න එපා" - "ගන්න" යන්න නොවේ. අනෙකුත් විප්ලවයන් වෙනුවට ඔවුන් වෙනුවට ඒවා වෙනස් කිරීම යෝග්ය වේ. නිදසුනක් ලෙස, "ස්තරය ස්පර්ශ කළ නොහැක" ස්ලැබ් එක ස්පර්ශ කිරීම අනතුරුදායකයි. "නමුත් මේසය මතට නැගී නොයන්න, ඔබ වැටෙනු ඇත!" "ඉහළ මේසයක් වෙනුවට, ඔබ මත නැගෙන්නේ නම් ඔබට පහත වැටෙනු ඇත!". ඊට අමතරව, මුලින් දරුවාගේ සිදුවීම් වල සෘණාත්මක සංවර්ධනයකට නොගැලපෙන්න උත්සාහ කරන්න. මන්ද, "ඔබ වැටෙන්නේ, පහර, ඔබ කැඩී යයි" වැනි ප්රකාශ නිසාය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් දැනටමත් කතා කරන්නේ ඇත්ත සිදුවනු ඇත්තේ යමක් පමණි.
තහනම් කිරීම් හා සීමා කිරීම්වලින් යුත් ඝන ජාලයක දරුවාගේ ජීවිතය භාවිතයට නොගැනේ. ළමුන්ගේ මනෝවිද්යාව අනුව, අවශ්යතා සහ තහනම්, දරුවා තුළ පමණක් සංකීර්ණ ගොඩක් වර්ධනය කළ හැකි, නමුත් පුද්ගලයෙකු වශයෙන් ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම විනාශ කරයි. සෞඛ්යය පමණක් නොව, සන්තෝෂය හා ප්රීතිය පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා ගැනීම සඳහා රන්වන් හරය සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.