කුඩා ශිෂ්යයකු සඳහා විශාල ගැටලු

ප්රාථමික පාසල ජීවිතයේ විශේෂ අවධියක් වන අතර, දරුවා සඳහා මෙන්ම දෙමව්පියන් සඳහාද විශේෂ වේ. මේ කාලය තුළ කුඩා පාසල් සිසුවෙකුට විශාල ගැටලු ඇති විය හැක. මෙහි දී, සංකීර්ණ වැඩසටහන් සහ ඉහළ බඩු ගැන කතා, කථිකාචාර්යවරුන් සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කතා බහක් ඇත. "පාසැලේ" යන වචනයෙන් ඇති වූ හදවතේ ගිලී ඇති අතර මානසිකව හා මානසික පීඩනයට ලක්ව සිටින දෙමාපියන් සිටිති. මේවා කුඩා පාසැල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන් වන අතර විශේෂයෙන්ම දැනටමත් භෞතික විද්යාත්මක ලක්ෂණ සහ ගැටළු ඇති අයයි. එසේත් නැත්නම් පුහුණුවීම්වලදී ඔවුන් හට නැගී සිටිය හැකිය. දෙමව්පියන්ට තම දරුවාව මුණගැසීමට, සන්සුන් කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ දරුවාට උපකාර කිරීමට මා උපදෙස් දෙනවා.

දරුවා වමට.

වයස අවුරුදු දෙක දක්වා වන තෙක්, සෑම දරුවෙකුටම යම් අපහසුතාවයකින් තොරව, දෙකම දෙකම දෙකම භාවිතා කරයි. වයසට හෝ දකුණට වැඩිහිටියෙකු තුළ වඩාත් ප්රිය කරයි. බොහෝ විට වාමාංශික පිරිමි ළමුන් (සෑම දසයක්) පමණ වේ. සෝවියට් අවධියේදී මෙම පාසලේ දරුවන්ට නැවත පුහුණුව ලැබිය යුතුය. නමුත් එය හොඳ දෙයක් කරා නොවේ. දරුවාගේ මනෝභාවය කම්පනයට පත් වූ අතර, කියවීම, ලිවීම, ඇඳීම, දිරාපත් වීම වැනි හැකියාවන් ප්රමාද විය. දැන් වමේ මිනිසුන්ට ආකල්පය වෙනස් වී ඇත. වම් අත තෝරා ගැනීම දරුවාගේ කොඳු ඇටය නොව ඔහුගේ මොළයේ ක්රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ වේ. එවැනි දරුවන් ඉතා අවදානමක්, අත්යසාමාන්ය, බොහෝ විට නිර්මාණශීලීව තෑගි හා වටා ලෝකය වටා සිටින බවක් දක්නට ලැබේ. ජනප්රියත්වයට පත් වී සිටින බොහෝමයක් වම්මුන්ද සිටිති. නිදසුනක් වශයෙන් ඉංග්රීසි රැජින එලිසබෙත්, විශිෂ්ට මූර්ති ශිල්පීන් සහ කලාකරුවන් (මිකලන්ගෙලෝ, ලියනාඩෝ ඩාවින්චි), ප්රසිද්ධ කලාකරුවන්.

පාසැලට ඇතුල් වන විට, ඔබේ දරුවාගේ මෙම විශේෂත්වය ගැන ගුරුවරයාට අනතුරු ඇඟවීමක් කිරීම වැදගත් වේ. මේසය මත දරුවන් අසුන් ගැනීමේදී සැලකිල්ලට ගත යුතු ය. මෙය ලිඛිතව ලියන විට එකිනෙකා සමඟ මැදිහත් නොවී සිටීම අවශ්ය වේ. ඔබේ දරුවා තම වම් අතට ක්රියා කිරීමට කැමති වුවද, ඔහු නිවැරදිව සංවර්ධනය කළ යුතුය. ඔබට සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමට ඉගෙන ගත හැකිය. යම් ආකාරයක කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා, වචන දෙකෙහි ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරීත්වය අවශ්ය වේ.

දරුවාට දෘශ්යාබාධ ඇති වේ.

පාසැලට ඇතුල් වීමේ අවස්තාව දර්ශනීය ක්රියාකාරී අස්ථායි කාලය සමග සමපාත වේ. ඒ අතරම, පුහුණුවීමේ ආරම්භය ඇස්වලට බරක් ලෙස සැලකිය යුතු වැඩි වීමක් සමඟ බැඳී ඇත. දරුවන්ගෙන් ආසන්න වශයෙන් සියයට පහක් පමණ දරුවන් පාසැල් යන අතරේ ඔවුන් වීදුරු පැළඳීමට පෙර ගැටළු ඇතිවී තිබේ. මීටත් වඩා වැඩි අවදානමක් ඇතිවීම. දෙමව්පියන් කණගාටු නොවන්න. පාසලේ වෛද්ය සේවකයා සමඟ ගුරුවරයා, දෘශ්ය ආබාධ හා දරුවාගේ වර්ධනය සැලකිල්ලට ගනිමින් ප්රශස්ත ආසන ක්රමය තෝරා ගත යුතුය.

දියවැඩියාව දියවැඩියාවෙන් පෙළෙන දරුවා රෝගාතුර වේ.

පාසැලේ නව හැඟීම්, මනෝවිද්යාත්මක සහ භෞතික බර වැඩි වීමක් ඇත. නිසි ප්රතිකාර හා ආහාර ගැනීමෙන් පාසැල් දරුවන් යහපත් කාර්යසාධනයක් පවත්වා ගෙන යයි. කෙසේ වෙතත්, එය විශාල ශාරීරික හෝ ස්නායු මනෝචික බරින් වැළකී සිටීම අවශ්ය වේ. දරුවාගේ තත්වය අනුව වෛද්යවරයාට සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේදී ඔහුට ශාරීරික අධ්යාපන පංති පැවරිය හැකිය. ක්රීඩා පුහුණුවීම් සහ තරඟ සඳහා සහභාගි වීම තහනම්ය. අසනීප දරුවෙකු සෑම විටම ඔහු සමඟ ඔහු සමඟ "දියවැඩියා ගමන් බලපත්රයක්" ඇති ආකාරයක් තිබිය යුතුය, ඉන්සියුලින් පරිපාලනය ඔහුගේ වාසගම, නම, ලිපිනය, රෝග විනිශ්චය, මාත්රාව සහ කාලය විස්තර කර ඇත. දරුවා රෝගාතුර වන අතර, ඔහු සවිඤ්ඤාණය නැති වුවහොත්, එවැනි ලේඛනයක් මගින් නිසි වේලාවට උපකාර කිරීම සඳහා ඔහුට උපකාර කරනු ඇත. ඔබේ දරුවාගේ නම, නම, ලිපිනය සහ රෝග නිර්ණය කිරීම සඳහා ඔබේ දරුවාට විශේෂ බ්රේස්ලට් හෝ ටෙක්නොන්ට ඇණවුම් කළ හැකිය.

දරුවා තදින් මන්දගාමී වේ.

මෙය බොහෝදුරට අසාර්ථක වනු ඇතැයි බොහෝ දෙමාපියන් කනස්සල්ලට පත්ව සිටිති. යම් හේතුවක් නිසා ළමයින්ගෙන් අඩක් පමණ ඔවුන්ගෙන් වැඩිහිටියන්ට අවශ්ය වන වේගය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු නොකරයි. සෑම දසවන දරුවෙකුටම වඩා සෙමින් වඩා අඩු වේ. මේ සඳහා හේතු රැසක් ඇත. මෙම රෝගය, ස්නායු පද්ධතියේ ක්රියාකාරී අසංවේදීතාවය, උෂ්ණත්වයේ ලක්ෂණ සහ ආරක්ෂිත ප්රතික්රියා. දරුවාගේ හැසිරීම මුරණ්ඩුකම, අකීකරුකමක් ලෙස සැලකීම වැරදියි. සියල්ලට ම ඔහු ප්රමාණවත් කාලයක් තිබේ නම් ඔහු කාර්යය ඉටු කරයි. එවන් දරුවන් ඉක්මණින් නොසැළීවිය හැකි අතර, එය තව දුරටත් උග්ර කරයි. මන්දගාමී දරුවාට ඇති දුෂ්කරතාව, ඇත්ත වශයෙන්ම, වනු ඇත. කාල සීමාවන් ඇති විට, පාඩම් වලදී පැවරුම් ඉටු කිරීමට ඔහුට අපහසු වනු ඇත. එවන් දරුවෙක්ද අනුමත කරයි. නමුත් මන්දගාමී දරුවන්ට ඔවුන්ගේ වාසි ඇත: ඔවුන් වඩා කාර්යක්ෂමව, කාර්යශීලීව හා කල්පනාකාරීව කටයුතු කරයි.

නිවසේ කුඩා පාසැල් මිතුරෙකු සමඟ වැඩ කරන්න, අවසානයේදී සියල්ල සිදුවනු ඇත. දරුවෙකුගේ ආක්රමණික ක්රියාවලීන්ගේ ආධිපත්යය සහිතව, කුසලතාවන් දිනකට ආසන්න කාලයක් පමණි. එහෙත් ඔවුන් දැඩි ලෙස ස්ථාවර වී ඇති අතර අහිතකර තත්වයන් යටතේ අතුරුදහන් නොවේ.

දරුවා ඉතා ක්රියාකාරී වේ.

කුඩා පාසල් දරුවන්, විශේෂයෙන්ම පළමුවන ශ්රේණියේ සිසුවියන්, විනාඩි 15-20 කට වඩා වැඩි කාලයක් ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කළ හැකිය. ඊට පස්සේ ඔවුන් නිහඬ කරන්න, ශබ්ද නගා, සෙල්ලම් කරන්න. මෝටර් රථයේ කනස්සල්ල දරුවෙකුගේ ශරීරයේ සාමාන්ය ආරක්ෂිත ප්රතික්රියාවක් වන අතර, එය තමාට තෙහෙට්ටු කිරීමට ඉඩ නොදේ. පොදුවේ ගත් කල, කුඩා පාසලක ළමයෙකුගේ අත් අකුරු අත් අකුරු පිරිහීමට, වැරදි සංඥාව වැඩි කිරීම, "මෝඩ වැරදි", කථාවේ වේගය මන්දගාමී වේ. නොපැහැදිලිකම, නොසැලකිල්ල, අසරණභාවය, කඳුළු සලමින්, කුපිත කිරීම.

පෙර පාසැල් සහ කණිෂ්ඨ පාසල් වයසේදී බොහෝ විට කනස්සල්ල වැඩි කරන මෝටර් රථ ක්රියාකාරිත්වයේ සින්ඩ්රෝමයක් ඇති කරයි. එහි පෙනුම සහිත දරුවන් අතිශයින්ම ජංගම, නොසන්සුන්, සැලකිලිමත් සහ අසංවර්ධිතයි. මෙම අක්රමිකතාව පිරිමි ළමුනට වඩා බහුල වන අතර, ගර්භණී සමයේදී මව්වරුන් රෝගාතුර වී ඇත. සාමාන්යයෙන් වයස අවුරුදු 12 ක් වන විට "මෝටර්රම් කුණාටුවක්" යටපත් වී ඇති අතර දරුවා වඩාත් සමතුලිත වේ. උත්තේජක ක්රියාවලීන්ගේ ආධිපත්යය සහිත දරුවන් බොහෝ විට කථන ක්රියාකාරිත්වයන් සහ වස්තූන් සමඟ ක්රියා කිරීමේදී ඔවුන්ගේ සම වයස් සීමාවන් ඉක්මවා යමින් සිටිති.

"මවගේ දරුවා" පාසැලට අනුව හැඩගැසිය යුතු වන්නේ කෙසේද?

බොහෝ දරුවන් පාසැල් පැවරුම් ඉටු කිරීමට මහත් උනන්දුවකින් හා කැමැත්තෙන් පළමු වතාවට පාසැලට යති. ගුරුතුමියගේ වචනය සතුටට පත් කරමින් ඔහුගේ ඉල්ලීම් ඉටු කරන අය සතුටට පත් වෙනවා. නමුත් අනාගතයේදී කුඩා පාසැල් දරුවන්ට දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ දෙයි. ඔවුන් "අවශ්ය" හා "අනිවාර්යය", "රසවත්" හා "උනන්දු නොවන", "හැකියාවන්" සහ "අවශ්ය නැත" අතර තෝරා ගැනීමකට මුහුණ දෙති. පළමු වසරේ ඉගෙනුම ලබන දරුවා දරුවාගේ කැමැත්තට මහත් ඉල්ලීමක් කරයි. කෙනෙකුගේ හැසිරීම පාලනය කිරීමට හැකි වන පරිදි නීතිරීති රාශියක් ඉටු කිරීම සඳහා ඇමතුමකට පෙර පාසලට යාමට කාලය අවශ්ය වේ. දරුවෙකු පාසලට ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් හැඩගස්වා ගැනීමට උපකාර වන ස්වයං පාලනයක් ඇති කුසලතාවන් වේ.

අනුවර්තනය කිරීමේ කාලය මාසයක සිට පැවතිය හැකි නිසා, ඉවසිලිවන්තකම දෙමාපියන්ට තිබිය යුතුය. ඔබේ දරුවාට උපකාර කරන්න, ඇලුම් කරන්න, යකඩ. ඔබේ පාසලේ ළමා කාලය මතක තබා ගන්න, ඔබේ පුතා හෝ දියණිය ඔහුගේ ප්රියමනාප මොහොත ගැන කියන්න. ප්රධාන දෙය නම්, ඔහුට දුෂ්කර නම්, ඔහු තේරුම්ගෙන ඔහුට උපකාර කරනු ඇති බවට දරුවන්ට දැන ගැනීමට ඉඩ හරින්න. ඔබ මුහුණ දෙන සියලු දුෂ්කරතා සමඟ පොරොන්දුව බවට පොරොන්දු වන්න.

සෑම දරුවෙකු ම කුඩා දේවල් පවා දෙමාපියන්ගෙන් ප්රශංසාව අපේක්ෂා කරයි. ඔහු සමඟ ඔහුගේ ප්රීතිය බෙදා ගන්න. කැපී පෙනෙන ස්ථානයක් වන ශිල්පීන් හොඳ සලකුණු සහිත සටහන් නෝට්බුක් ඥාතීන් සහ මිතුරන් පෙන්වයි. ඔබේ පාසලේ සාර්ථකත්වය ඉතා වැදගත් බව දරුවාට ඔබ ගැන ආඩම්බර වන බව දැනගන්න. කාලයත් සමඟම, සෑම දෙයක්ම සාමාන්ය තත්වයට පත් වන බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. පාසැලේ අඩු හා අඩු අශුභවාදී හැඟීම් ඇති වන අතර, උනන්දුවක් දක්වනු ලැබේ, පසුව ඉගෙන ගැනීමට ආශාවක්.

ගුරුවරයා සමඟ අන්යෝන්ය එකඟතාවකින් යුතුව, දරුවාට තමාට හැකි බව පෙන්වන තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම යෝග්ය ය. පංතියේ මිතුරන් සහ ගුරු මහත්මීන්ගේ අනුමැතියෙන් දරුවකුට ආත්ම-වටිනාකමක් හැඟීමක් ඇති කරයි. කාලයත් සමග, ධනාත්මක ආකල්පයක් ඉගෙනීම සඳහා පැතිරෙනු ඇත.

ගුරුවරයා දරුවාට අකමැති නම් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

ප්රාථමික පාසැලේ දරුවාට පංති ගුරුවරයෙකු සිටින විට දෙමව්පියන් සැමවිටම සතුටට පත්වෙනවා - සිත්ගන්නා, කරුණාවන්ත හා ඉවසිලිවන්ත පුද්ගලයෙක්. පළමු ගුරුවරයා ශිෂ්යයින් සමග පමණක් නොව, නිශ්චිතවම දරුවන් සමග කටයුතු කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. කෙසේ වෙතත්, සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම ලක්ෂණයන් ඇති අතර, ඒවාට එකිනෙකාගේම ප්රවේශය අවශ්ය වේ. නව සබඳතාවලට නව මුහුණුවරක් ගැනීමට දරුවන්ට බොහෝ විට දුෂ්කර වී ඇත. පාසැලේදී ඔවුන් බොහෝදෙනෙකුගෙන් එක් අයෙකු සමඟ සමථයකට පත් කිරීම දුෂ්කර වී ඇත. නිවසේ වැඩිපුර අවධානය යොමු කිරීම සඳහා හුරුවී ඇති අතර, ඔවුන් ගුරුවරයාගෙන්ම එම ආකල්පයම අපේක්ෂා කරනු ඇත. ඔවුන් බලාපොරොත්තු රහිතව රවටා ඇති බවත්, "ගුරුතුමියට මා අකමැති බවත් ඇය මට හොඳින් සලකන්නේ නැත" යනුවෙනි. නමුත් පාසල් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ව්යාපාර ගුණාංග සහ සාර්ථකත්වය සඳහා පළමුව ඇගයීමට ලක් වේ. බොහෝ විට ගුරුවරයා පිළිබඳව වෛෂයික ආකල්පයක් දරුවාගේ අඩුපාඩු දැකිය හැකිය. මෙම තත්වය තුළ ගුරුවරයා සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට දෙමාපියන්ට උපදෙස් දිය යුතුය. ඔහුගේ දෘෂ්ටි කෝණයට සවන් දෙන්න. ඔබ මිතුරෙකු සමඟ කතා කිරීමට අවශ්ය නම්, ගුරුවරයා ඇත්තෙන්ම ඔහුට අවශ්ය දේ ඔහුට පැහැදිලි කරන්න, අන්යෝන්ය අවබෝධය සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

දරුවන්ගේ පන්තියට වැරදුණොත් දෙමව්පියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

දරුවාගේ පැමිණිලි එපා නොකරන්න. විශාල ගැටලු සමඟ කුඩා සිසු සිසුවකු පවුල තුළ ඇති සම්බන්ධතා තුළ විශාල ගැටලු ඇති විය හැකිය. සැබවින්ම, ඔහුගේ ගැත්තකුගේ උපකාරය සඳහා දැඩි ලෙස අපහාස කරන ලද දරුවා. එය තල්ලු නොකරන්න, සිදුවූ දේ තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබේ දරුවාගේ අත්දැකීම් සහ කඳුළු අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඔබ, ඔබ අතර වඩාත් විශ්වාසනීය හා කාරුණික සම්බන්ධතාවයක් නිර්මාණය කිරීමට දායක වේ. සාමාන්යයෙන්, ප්රාථමික පාසැලේ දරුවන්ට ඉතා වැදගත් චර්යා ධර්ම පද්ධතියක් - ආත්ම ගෞරවය ඇත. තමාට තමාට දක්වන ආකල්පය වර්ධනය වන ආකාරය, අන් අය සමග ඔහුගේ සන්නිවේදනය රඳා පවතින්නේ, සාර්ථකත්වයන් හා අසාර්ථකත්වය පිළිබඳ ප්රතික්රියාව, පෞරුෂත්වය තවදුරටත් වර්ධනය කිරීමය. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ වැඩිහිටියන්ගේ ඇගයීමට ලක් වන්නේ දරුවාගේ ආත්ම අභිමානයයි. දරුවාට හානියක් සිදු වන බව දැනගත් වහාම සිදුවූයේ කුමක්දැයි සොයා බලන්න. බාධාවකින් තොරව අවසානය දක්වා එයට ඇහුම්කන් දෙන්න. එවිට පාසල් ශිෂ්යයා සන්සුන් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. සෑම දෙයක්ම වෙනස් කළ හැකි වන පරිදි, මිනිසුන් වැඩෙන විට, ඔවුන් වඩාත් බුද්ධිමත්, වඩාත් ඉවසිලිවන්ත වන බවට ඔහුට පැහැදිලි කරන්න. මෙම පුද්ගලයා හෝ මේ පුද්ගලයා එසේ කළේ ඇයිදැයි තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න: "අන් අය ඔබට සලකන ලෙස අන් අයට සැලකිය යුතුය."

ජනප්රිය ප්රංශ මනෝවිද්යාඥ ජි. පයිගට් පවසන පරිදි, වයස අවුරුදු හත වන විට දරුවාට අන් අය සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කළ හැකිය. ඔහු දැනටමත් තමාගේම ආශාවන්, මතයන්, පමණක් නොව තවත් පුද්ගලයෙකුගේ දෘෂ්ටිය තේරුම් ගැනීමට හැකිය. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ සාමාන්යයෙන් දරුවා දැනටමත් ක්රියාකාරී වීමට පෙර තත්වය විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකියාව ඇත.

අනිත් අයට හැඟෙන විදිහට ඔවුන්ටත් හැඟෙන විදිහට ඔහුට පැහැදිලි කරන්න. දරුවා වාසය කරන්නේ අප්රාණික දූපතක් මත නොවේ. සංවර්ධනය සඳහා, ඔහු අනෙකුත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කළ යුතුය. අනිත් අයගේ ප්රතිඵල සමඟ ඔබේ ශක්තීන් හා හැකියාවන් සන්සන්දනය කිරීමට ඔබට අවශ්යය. අපි මූලිකත්වය ගත යුතුයි, සාකච්ඡා කරන්න, අප්රසන්න තත්වයෙන් ගොඩ ඒම සොයා ගැනීම, ක්රියා කිරීම. ඔබේ දරුවා සමඟ පොදු භාෂාව සොයා ගැනීම, ඒකාබද්ධ ඇවිදීමේ කටයුතු, විනෝද ක්රීඩා සහ ක්රීඩා සංවිධානය කිරීමට උදවු කරන්න.

පළමු ශ්රේණියට කියවීම ප්රතික්ෂේප කරයි.

ඇතැම් විට දුර්වල කාර්ය සාධනය සමහර විට දරුවා පාසල තුළදී හඳුනාගෙන ඇති බව දකිනු ඇත. දරුවන්ගෙන් සියයට 25 ක් පමණ තවමත් පාසල් මට්ටමේ නැත. ඔවුන් තවමත් පාසැල් දරුවන් සිට පාසලට මාරු කර නැත: ඔවුන් කිසිවක් අසා නැත; ඔවුන් යමක් වරදවා වටහාගෙන තිබේ. කියවීමට උත්සාහ කිරීමේදී සාමාන්යයෙන් දරුවා විසින් "බයිනෙටේන්" තුළ දැකිය හැකිය. මේ තත්වය තුළ ප්රධාන වශයෙන්ම දරුවාගේ වෙළඳ නාමය තැබිය නොහැකිය. ඔබට යමක් උගන්වන්න අවශ්ය නම්, ඉගෙනීමේ ඉලක්කය ඔහු සඳහා චිත්තවේගීය වැදගත්කමක් ඇති බව මතක තබා ගන්න. ඉලක්කය කරා ළඟා වූ විට, දරුවා වැඩිහිටියෙකුගේ ප්රශංසාව හෝ පුදුමය බලා සිටියි. මෙම පොතේ අඩංගු අන්තර්ගතය දරුවා මවිතයට පත් කර ගත යුතු ය. ඉගෙනීමේ කි්රයාවලිය තුලට ක්රීඩාව ගෙන ඒම වැදගත් වේ. ඒ වගේම සිත්ගන්නාසුලු අවස්ථාවලදී නතර කිරීමට දරුවා කියවීමට උත්සාහ කරන්න. එය කියවන්න - ඔබ ඔබේ උද්යෝගය දැකීම, ඔහු ක්රමයෙන් කියවීමට උනන්දු වනු ඇත.

ගෙදර වැඩ කිරීමට දරුවාට අවශ්ය නැත.

පාසැලට යාබදව දෙමාපියන්ට අසුන් ගැනීම සඳහා බොහෝ අවස්ථාවලදී කාලය නැත. ඔව්, මම ස්වාධීනව කටයුතු කරන්නේ කොහොමද කියලා ඉගෙන ගන්නවා. පාසැලට ඇතුල්වීමට පෙර, බොහෝ පාඩම් සූදානම් කරමින් සිටියදී තමන් සමඟ කිසිසේ නොලැබෙන බව බොහෝ දෙමාපියන් විශ්වාස කළහ. නමුත් සමහර අවස්ථාවලදී තත්වය තවත් වර්ධනය වන්නේ වෙනත් ආකාරයකින් නොවේ. පාසැල් විෂය නිර්දේශයේ දී බොහෝ විට ගෙදර වැඩ කිරීම සඳහා ලබා දී ඇත. දරුවාට නව තොරතුරු පමණක් ලබා ගත නොහැකි බැවින්, වැඩිහිටියෙකුගේ නොසිටින ලද පැමිණීම ඇත්තෙන්ම කාරනයකි. මේක යථාර්ථය! ඉතින් අනිත් ළමයින්ට වඩා අඥානයට වඩා දරුවාට නින්දා කරන ලෙස තම දරුවාට අවවාද නොකරන්න. අනිත් ළමයින් තමන්ම සියළුම දේවලට මුහුණ දෙනවා.

දරුවාගේ හැකියාවන් පිළිබඳ විශ්වාසයෙන් යුතුව ඉතා වැදගත් වේ. බයවෙන්න එපා, සුළු හෝ සාර්ථකත්වයක් සඳහා දිරිමත් කිරීමට අමතක නොකරන්න. දරුවාට තේරුම් ගත හැකි වන පරිදි ඉලක්ක තබාගන්න. දුෂ්කරතාවලට මුහුණ නොදී, ඔහුගේ ශක්තිය හා හැකියාව ගැන විශ්වාස කිරීමට ඔහුට දිරිගන්වන්න. ඔබේ ඉලක්කය වන්නේ මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා ඔබේ දරුවා මග පෙන්වීමයි. උපකාරය වන්නේ දරුවාට තම කාර්යය මුණගැසෙන විට සහ උපකාරය ඉල්ලා සිටීම පමණි.

සැමදා මතක තබාගන්න: අද දවසේ ඔබේ දරුවා කළ උපකාරය කුමක්ද, හෙට තමාට එය කළ හැකිය. දරුවාගේ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කළ හැක්කේ කාර්යභාරය පදනම් කරගෙන පමණි. පහසුවෙන්ම ක්රියාත්මක කළ හැකි හා ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. තම දරුවාගේ හැකියාවන් ගැන විශ්වාසයක් ඇති කර ගැනීමට ඔබේ දරුවාට උපකාර කරන්න. එවිට ගෙදර වැඩ කිරීමට සූදානම් වීමෙන් ඔහු ඉක්මණින් ස්වාධීන වීමට ඉඩ ඇත.

අනිවාර්ය පාඩම් සඳහා දරුවකුට දඬුවම් කළ යුතුද?

දඬුවම් කිරීම හෝ නොකිරීම සහ එය කෙසේ කිරීම සඳහා - සෑම කෙනෙකුම තමාටම තීරණය කරයි. එහෙත්, සදාචාරමය දඬුවම්වලට ශාරීරික දඬුවම්වලට වඩා අමාරු විය හැකි බව මතක තබා ගැනීම වටී. දරුවාට දඬුවම් කළත් ඔහු කිසි විටෙක ඔහුට අපහාස නොකරනු ඇත! දරුවාගේ දුර්වලකම නිසා ඔබේ ශක්තියෙන් ජයග්රහණය කිරීම දරුවා විසින් දඬුවම් නොකළ යුතුය. දඬුවම් නොකළ යුතුයි නම්, දඬුවම් නොකළ යුතුයි. වැදගත්ම දෙය නම් දරුවාගේ ශාරීරික හෝ මානසික සෞඛ්යයට කිසිදු හානියක් සිදු නොකළ යුතුය. සිසු සිසුවියක් විශාල ගැටලු ඇති බව මතක තබා ගන්න: විශාල හා කුඩා. ඔබේ නුසුදුසු සහයෝගය හා සහභාගිත්වය පමණක් නොව නුහුරු නුපුරුදු පාසල් ලෝකයට අනුගත වීමට උපකාරී වනු ඇත.