දෙමව්පියන්ට බරපතළ ගැටළුවක් වන්නේ දරුවාට නව තත්වයන් අනුව හැඩගැස්වීමේ කාලයයි. විශේෂඥයන් ළමුන් සඳහා ළමයින් සඳහා අනුගත වීම සඳහා කණ්ඩායම් තුනකට බෙදන්න. අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ ස්නායු පද්ධතියාසීන ආබාධ සහ නිතර සෙම්ප්රතිශ්යාවන් ඇති ළමුන් පළමු පිරිස අතර වේ. බොහෝ විට රෝගාතුර වූ නමුත් ඔවුන් ස්නායු අධර්මයෙන් කැපී පෙනෙන සලකුණු දක්නට නොලැබේ. ඔවුන් දෙවන කණ්ඩායමට ඇතුළත් කර ඇති අතර, තුන්වන කාණ්ඩයේ සංකූලතා නොමැති දරුවෙකුගේ හැඩගැස්වීම සඳහා ළමයින් ඇතුළත් වේ.
ළමයින් අවුරුද්දේ සිට අවුරුදු එකහමාරක් දක්වා ළමයින් රැගෙන යාම ආරම්භ කළත් වඩාත් සුදුසු වයස අවුරුදු තුනකි. මෙම යුගයේ දරු ප්රසූතිය ක්රියාවට නැංවීම අනුමත නමුත් වේගවත් නොවේ. එහි සාමාන්ය කාලය මාසයක් පමණ වේ. දරුවා ළදරු උද්යානයට යෑමට පටන් ගෙන ඇති විට, යන්නට පසුබට වීම, භීතිකාව සහ එවැන්නකි. කෙසේ වෙතත්, පෙර පාසල් අධ්යාපනික ආයතන වල රැඳී සිටීම නිවසේ සිටම වෙනස් වේ. ළදරු පාසැලේදී, දරුවා තවදුරටත් අවධානයට යොමු වන්නේ මධ්යයෙහි නොව, නිවසේදී මෙන්ම, උගතුන් සහ හෙදියන් ඔවුන්ගේ දරුවන්ට සෑම දරුවෙකුටම සමානව බෙදා හරිනු ලැබේ. දරුවා නව තත්වයෙන් බියට පත් වී ඇත, නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින් විශාල සංඛ්යාවක් හා වඩාත් වැදගත් වන්නේ, දරුවා ආරක්ෂා සහිතව සිටින පෙම්වතාගේ නොසිටීමයි. මෙම හේතු නිසා මානසික ආතතිය ඇති වේ.
අනුවර්තනය වීමේ කාලය අඩු වේදනාකාරී හා වේගවත් කිරීම සඳහා දරුවා කල්තියා සූදානම් කළ යුතුය. දරුවා ළදරු පාසලට පැමිණීම සඳහා භාවිතා කළ යුතුය. සූදානම් වීම සඳහා කුමක් දැයි දැන ගැනීමට දරුවා කොපමණ කොතරම් දුරකට දැන ගත හැකිද, අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක් ද යන්න, නව තත්ත්වය සමඟ නව කණ්ඩායම සමග හමුවීමට දරුවාගේ කැමැත්ත මත රඳා පවතී.
හැකි සෑම අවස්ථාවකදීම මවගේ දරුවා සමඟ ගත කළ කාලය අඩු කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඇවිදීමට පියා පියාට ඉඩ හැරීම, බොහෝවිට තම දරුවන් සමඟ ආච්චිව පිටව ගොස් ඔවුන්ගේ ව්යාපාර කටයුතු කරගෙන යන්න.
ඒ වගේම එය ළමයින්ට අඩුපාඩුවක් සඳහා දරුවාට දැනුම් දීමත් අවශ්ය වේ.
ළදරුවාගේ පාලන තන්ත්රය, ළදරු පාසලේ දී එය එයට ප්රවේශවීමට මාස කීපයකට පෙර එය සමීප කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
ළමයින්ට හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය සඳහා ළමයා භාවිතයට ගැනීම සඳහා ළමුන්ගේ උද්යාන සහ ක්රීඩාංගන සඳහා තෝරා ගත හැකි අතර, සංවර්ධන කටයුතු සඳහා ළමා මධ්යස්ථාන වලට සමාන වේ. වැඩිහිටියන්, මිතුරන්ගේ උපන් දිනවල නිතර නිතර නැරඹීමට උත්සාහ කරන්න.
කණ්ඩායමේ අධ්යාපනඥයා දැනුවත් කිරීමට සහ ඔබේ දරුවාගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ ගැන කථා කරන්න.
මාරු වීමෙන් පසු දරුවාට දරුණු අසනීපයක් පවා දරුවාට උයනේට දිය නොහැක. ඔහු තවමත් ශක්තිය ලබා ගත යුතුය. එසේ නොමැතිව අති විශාල අනුවර්තී බරක් ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්යය අනුව ඉතා දරුණු ප්රතිවිපාකවලට තුඩු දෙනු ඇත.
ඔබ දරුවා ළදරුවාට ගෙන ගොස් එක්තරා වතාවක් නික්ම ගිය පසු, ඔබ ටික වේලාවකට පසුව ආපසු පැමිණෙන බව කියමින් ඔහුට සන්සුන් වන්න.
මුල් දිනවලදී ඔබ උදෑසනම දරුවාට උදෑසන උදෑසන පැය දෙකහමාරක් පමණ ගෙන ඒමට අවශ්යයි. එබැවින් පළමු මාසවලදී වැඩට හරවා නොයන්න. එවිට ඔබට වෙනත් දරුවන් සමඟ උදේ ආහාරය සඳහා පිටත් කරගත හැකිය, සති කිහිපයක් තුළ ඔබට නින්දක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කළ හැකිය. ඇබ්බැහි වීම වැනි ක්රම ක්රමයෙන් දරුවා මානසික පීඩනයකට ලක් නොවන්නට හේතු නොවේ.
දරුවා ඉක්මනින් හා ඉක්මනින් පිටව යෑමට උත්සාහ කරන්න. එසේ නොවුවහොත් ඔබේ දරුවා දරුවාට දරාගත නොහැකි කනස්සල්ලට පත් විය හැක. දරුවා තම මව සමඟ කටයුතු කිරීමට පොරබදයි නම්, ඔහුගේ පියා ඔහුව රැගෙන යා යුතුය. පුරුෂයින් තුළ ඇති සීමාවන් වැඩි වන අතර, සංවේදීතාවය කාන්තාවන්ට වඩා අඩු වේ.
ඔබේ ළදරුවාගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු සමග ඔබ තෝරා ගත හැකි අතර, ඔහු ළදරු පාසලේ දී දිනපතා ඇවිදිමින් සෙසු සෙසු සෙල්ලම් බඩු ගැන දැන ගන්නට ඇත. ළදරු පසු, ළදරු පාසලේ දී ඇයට සිදු වූ දෙය සෙල්ලම් කරන්නැයි ඇයගෙන් අසන්න, ඈ මුණගැසුණු මිතුරන් වූ අතර, ඇය අවුල් වූවේද, ගෙදර වටේට ඇයට ඇසිණි. දරුවා ළිඳට වැඩිපුර ලබා ගත හැකි ආකාරය ගැන ඉගෙන ගැනීමට මෙය ඔබට උපකාර කරයි.
දරුවෙකුගේ සෙල්ලම් බඩුවක් වන ළදරු පාසලකට සෙල්ලම් කිරීම සඳහා ධනාත්මක ප්රතිඵලයක් ලබා දිය හැකිය. මෙම සෙල්ලම් බුරුසුව කරන්නේ කුමක් දැයි බැලීමට, දරුවා සමඟ එකට උගන්වන්න. එය මිතුරන් බවට පත් කිරීම සහ දරුවාගේ ගැටලු විසඳීම සඳහා එය ඉගැන්වීම බලන්න.
දරුවෙකුට යම් අධ්යාපනඥයෙකුට යාමට අවශ්ය නැති තත්වයක් ඇති විය හැකිය. මෙය දිනපතාම පුනරාවර්තනය කරන්නේ නම්, දරුවාගේ ප්රකාශ සාධාරණීකරණය කළ හැකිද යන්න සොයා බැලීමට උත්සාහ දරයි - ගුරුවරයා ඇත්ත වශයෙන්ම දරුවාට දරුවාට පිළිකුලට ලක් කිරීම, දරුවන්ට ශාප කිරීම සහ ශාප කිරීම ය. මෙම කාරණය නොවේ නම්, ඒ ගැන දැනුවත් කිරීම සඳහා උගතුන්ට කතා කරන්න. හොඳ සහ දක්ෂ අධ්යාපනඥයෙකු ඔබේ දරුවා වෙත ප්රවේශයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය. යම්කිසි තත්වයක් පසුව තත්ත්වය වෙනස් නොවන අතර, දරුවා තවමත් මෙම ගුරුවරයාට යාමට අවශ්ය නැතහොත් දරුවාගේ වචන සනාථ කරයි නම්, දරුවා වෙනත් කණ්ඩායමකට මාරු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබේ දරුවා දුක් විඳීමට හා අප්රසන්න ජනයා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉඩ නොතබන්න, මන්ද උද්යානය තුළ දරුවා වැඩි කාලයක් ගත වනු ඇත.
දරුවෙකු දිගු කලක් බාලාංශ ගත කර තිබේ නම්, ඉන් පසුව හදිසියේම එය ප්රතික්ෂේප නොකළහොත්, ඒ සඳහා හේතුව සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. සමහර විට උදේ පාන්දර නැඟිටින්නට දරුවාට කෝප විය. හේතුව බරපතළ නොවන නම්, නැවත වරක් ඔහුට අවශ්ය වන්නේ ළමා වියේදීමය.
උයනේ ඔහුගේ "ආදරයට" කාලය සමග වර්ධනය වූ අතර පසුව එය නිදන්ගත විය, වඩා බොහෝදුරට යථාර්ථය වනුයේ උයනේ දරුවා වෙහෙසට පත්වන විට, ඔහු සඳහා ක්රියාකාරකම් උනන්දු නැත, හෝ පොදුවේ ළමයින් සමඟ සම්බන්ධ වී නැත. මෙම අවස්ථාවේ දී, උද්යානයේ තත්ත්වය තත්වය වෙනස් කිරීමට, ළදරු පාසලේ හිස සමග කතා කර, හෝ දරුවාට විනෝද වීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, ඔහු සමඟ ඔහුගේ ප්රියතම ක්රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු රැගෙන යන්න.
කෙසේ වෙතත්, ළමා රෝහල අතහැර දැමීම අවශ්ය වන්නේ නම්:
- දරුවා සති 4-6 කට වැඩි කාලයක් තිස්සේ උයන්වල සංචාරය කරන නමුත්, එහි ක්රියාකාරිත්වය ප්රතික්ෂේප කිරීමට ක්රියාශීලී නොවේ.
දරුවාගේ හැසිරීම ආක්රමණශීලී විය.
- දරුවා තුළ ස්නායු ආතතිය, න්යුරේසිස්, නිශාචර භුක්ති විඳීම, ආදිය.
ඔබේ දරුවාගේ සෞඛ්යය, හැසිරීම සහ මනෝගතිය දෙස බලමින්, ඔබ "උයනේ උවමනාද" යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට ඔබට පුළුවනි. දරුවාට වැසිකිළියට යෑමට අවශ්ය නැති නම් කුමක් කළ යුතු දැයි ඔබ දන්නවා!